生活中的点滴经验都可以成为我们的心得体会，为未来积累智慧，通过积累心得体会，我们能更好地应对未来的不确定性，下面是满分范文网小编为您分享的学教育的心得体会通用5篇，感谢您的参阅。
学教育的心得体会篇1
当今世界科学技术突飞猛进，知识更新换代异常迅速 。作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良。只有这样，讲起课来才能深入浅出，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。因而，利用寒假时间，我在西宁市继续教育中心参加了继续教育学习活动。通过不断地学习，使我们不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，从而在教学中取得了一定成效。现把这几个月学习的心得总结如下：
一、通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。几曾一度从上中学到上大学，我们见到的老师都是极有威严的，教师的观点是不容质疑的，这就使得教师真正成为了颇有权威的“传道、授业、解惑”之人。然而在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。由此可见，教师的职业特征具有未来性，管仲说：“百年树人。”我国未来能否在世界上占有一席之地，就要靠我们这一代教师培养的祖国的下一代。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。为此，我们应为祖国培养出全面素质的创新人材。对于我们的学生我们要用平等的眼光去看待，不能用成绩把他们分为三六九等，也不能由于好恶而疏远或亲近谁，我们应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长。
二、通过对《当代教育新理念》的学习，使我进一步了解了现代教育思想和理论，理解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于数学学科教学的全过程，同时，也让我认识到当前教育需要更新了两个重要的观念：
第一、要更新自己的教育教学理念，这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。 第二，认识自我的角色定位，改变传统的教育方式，做勤于学习，乐于教学的数学教师。
在今后的教学实施过程中，相信通过实践也真正的感悟到了全新的教育思想在教学中所产生的效应。这是以前传统教学所无法比拟的。
三、通过对《新时期教师师德修养》的学习，让我更加正确的认识到自身的力量和价值，同时也给我的职业道德方面上了精彩一课，使我再一次重温“高尚师德”的形象，并以此为自身的追求。众所周知，师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。因此，教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
四、通过对《新课程教学问题解决实践研究》的学习，让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧，同时也解决了我以前在课堂教学当中存在的很多困惑，让我有种“柳暗花明又一村”的感觉，仿佛一下子见到了光明和希望，对我的教学实践起到了很好的指导作用。
五、通过业务学习，使我的教学水平和科研水平有了很大的提高。
通过继续学习，首先使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过每个年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在我们执教的时要着重加强了教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去认真讲课，去研究习题，逐步在课堂教学中取得了一定效果，使学生在课堂四十五分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会，多一些时间发展其他方面的素质。
通过这次继续教育的学习，收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识，使我感到自己的教师修养有了深一层次的提高。对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。 教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”
在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！
有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。
为了达到这个目标，我在不断的学习，也在不断的研究、不断的探索，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度。研究中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。在同行身上学到的好方法也及时去应用。我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧！
过本学期继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。首先要确立现代学生观，将“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，所以在课堂上，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。
通过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作经验不足，在面向全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过因特尔未来教育的培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。
总之，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，为使自己具有高尚师德，具有实施素质教育能力与水平的而加紧学习，学习，再学习。希望自己成为能够历经风雨的参天大树，在课改这片肥沃的大地上茁壮成长。
学教育的心得体会篇2
最近发现小朋友看书的习惯越来越差了，刚开始的时候是出现了撕书的现象，我还有点不太在意，渐渐地过了一些日子，撕书的现象就越来越严重了，有一天当我在去看书架的时候，发现书架上的书已经面目全非了，有些书不但被硬生生地剥了皮还东倒西歪地躺在书架上，有几本书有一半露在外面，摇摇欲坠的样子，我看了后很是生气，到底是怎样在看书呢，能把书看成这个样子。于是我想：现在还不整顿什么时候整顿呢？于是我将书架搬到前面对孩子们说：老师刚刚有听到很多书在哭，请小朋友们观察一下书架上的书，他们怎么了？很快小朋友一看就说出了原因：因为它们没有放好，我继续问：是谁没有把它们放好呢？小朋友们纷忿推卸责任：不是我，不是我，我放好的。
我觉得好笑：都不是你们，难不成是我吗？但是没必要和孩子计较这些，这是他们这一年龄段的特点，于是我又问：书说我们没有放好很难受，我们一起帮书宝宝放放好好吗？大家异口同声地讲：好！于是我请小朋友们一人拿一本书，请小朋友看一看书有什么地方坏掉了，有些说撕破了，有些说被折过了，我利用小班幼儿还存在着泛灵心理请他们揉一揉被撕坏的书，把书弄弄平，但我们今天的重点是怎样放书，于是我请孩子讲一讲怎样将书放在书架上，孩子们开始你一言我一语讲起来，许多孩子讲得很对，但真正做起来却不是那么一回事了，但最最关键的其实就是书比书架的空位多，要把书放在空的地方这才是关键，突然我的脑子中冒出了一个想法：在放书的时候有写地方书放满了但孩子们还是往里塞书，这样势必会导致书被弄坏，于是我对孩子们说：我们应该把书放在什么位置呢？
你可以把小手伸进书架的空隙里如果小手能伸进去那书就可以放，如果小手伸不进，那就要找别的地方放书了。讲完后我请孩子们拿着书一个一个上来请他们把书放进书架里，到最后一个孩子放好书后都很整齐，我想还不错，但这是在我的眼皮底下放的，如我没在看孩子们也能这样摆好吗？于是在第二天下午的餐后活动，我特地组织了孩子进行看书活动，在收的时候我没有提醒幼儿，接过看到李昕哲是最后一个去放书的，他把小手伸进空隙里，这边伸伸那边伸伸，最后终于把书放进去了，看到这我不禁笑了。一星期以后再次看到被摆放整整齐齐的书架的时候我更是在心里笑开了花。
其实没有教不会的孩子，只有不会教的老师，你怎样要求孩子，大多数的孩子都是能够做到的，只是在这里你需要适当的方法。
学教育的心得体会篇3
从三月底到四月初，我们教育学院组织了我们06级学生去**锦湖实验小学进行了为期三个礼拜的教育见习活动，这三个礼拜，让我受益匪浅，更加明确了自己将来的旅程。在这里，我想把自己在这三个星期里的班主任任务和感受记录下来，给自己留下一份完整的记忆。
我被分配在二（2）班，是低年级段，我的班主任工作任务主要是辅助该班级的班主任——李老师管理班级。通过这三个礼拜的学习，我对班主任工作的有了初步的认识和了解。班主任特别是小学班主任，可以说是一个班级的灵魂，是学生的主心骨，更是学生的楷模。我们这次负责的是低段，我把这次要做的班主任工作进行了归纳和总结。
第一，班主任要负责贯彻落实好学校对于要求和任务，这里班主任要起着组织引导作用。像我们这次在二（2）班，学校布置的最大的两件事——出一期主题为安全的黑板报和组织班级同学进行一次防震演习。我们几个同学就在李老师的指导下对学生进行有序的组织。黑板报对于低段的学生，在排版上可能有点难度，那么我们的任务便是对黑板报进行编排和选择有关的文章，但是在图画上面的选择，可能会有年龄的代沟，因此我们是放手让学生进行自主选择，自主画画写字，而不是统统都有我们自己来出一期黑板报，这样显得矫枉过正，虽然他们的图画显得幼稚，字迹并不端正，但当他们看到自己的劳动成果时，会产生更多的家的归属感，也让其他的学生有共同的审美情趣。而对于防震的演习，作为低段的班主任就要很有魄力的对学生在演习时的纪律提出要求，当然教师也要以身作则，把自己放在演习的真实环境中，给学生们起到表率的作用，毕竟二年级的学生他没有这方面意识，还以为是过家家，所以身为班主任的我们一定要严肃的对待这件事件，这样也会让学生产生危机感，达到学校进行防震演习的目标。
第二，班主任工作中如何处理学生之间的摩擦以及如何对待和处分违纪的学生是我自己觉得很深思的两个问题。对于前者，我想自己举一个自己碰到的事情来说一说。记得有一次，我上完数学课后，一个名叫灿灿的女生哭了，其他学生找到我，对我说：“王老师，瑞武吧灿灿弄哭了?”我到了那里后，了解了事情的起因，原来就是灿灿想借瑞武的矿泉水喝，而瑞武觉得灿灿已经喝了他很多的水，不愿意在借给他，就这样发生了口角，可能瑞武的与其不是很好，使得灿灿哭了。那时，我真的不知道该怎么处理这件事，只能先劝灿灿别哭，可能那时自己还没有身为一个班主任的意识，显得很手足无措，没有想办法去调节两个小孩之间的矛盾，现在想来很是惭愧。但也看到了自己的不足，遇到这样的事情时，临场的应变能力不足，处理事情不够决断，我想经过这次的反思，下一次，我会做的更好。对于后面关于对待和处分违纪的学生反面的思考，我是看到自己处理的.一件小事上而产生的反思。学生违反纪律一定要受到纪律处分，但是怎样才能使处分的学生心悦诚服的接受处罚而不产生消极的抵触情绪呢？教师对于学生的批评，学生可能仅仅使表面上服了气，但实际上却只是摄于你做班主任的威严而心里不服气，这又该怎么办呢？有个学生不认真做值日，而跑去玩耍，我当着很多人的面指正他，或许是因为这样，以至于我们后来相处都不怎么样，我想讲话对于班主任工作也是一项艺术要求，希望下次自己会有所进步，也会去多看看班主任工作的书本。
第三，我在这三个星期的见习中，自己总结了于班主任的应该具备的品质有：首先，要有博大的爱心。班主任不但要传授他们知识，还要帮助他们学会如何做人，不仅要关心他们的学习，更要关心他们的生活。像我们班上有个学生的手被刀割伤了，作为代理班主任的我们就很有必要就要带着他去医务室上药检查，只有经过检查，我们才能彻底放下心。其次，要有足够的耐心。一个班级的学生既有学习能力强的，也有学习能力薄弱的，而作为班级管理的主要成员——班主任，不能因为学生的成绩不好或变现不好而放弃对他们的培养和转换。正如苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，于众不同的孩子。”像李老师给了我们8个潜能生的名字，而我们也确实做到了对他们在这三个礼拜中的辅导，每天下午的第三节课，对他们进行词语的复习，作业的指导，还有午休时间也对他们的特别关照。我不能说就因为这样就能让他们有所进步，只是对于班主任，你不能一直把眼光放在优等生上，也要善于发现，不住潜能生身上的闪光点。最后、要有极强的带头作用。我们这个班中午有15个人在学校里吃午饭，班主任的工作便是要跟这15个学生一起出午餐，督促他们不能剩菜剩饭，不能挑食，走时也要把桌子清理干净，当然，这里我们更应该是表率带头作用，要克服自己以前的不足。
做好一名优秀的班主任要注意细节，要多和学生沟通也要成威学生的良师益友，总的来说，这一次见习活动，我确实是收获多多。在将来的班主任工作中，我一定要用学到的理论知识来指导实际工作。做一个有爱心的、有情感的、有方法的班主任；做一个既聪明又“愚钝”，既铁面无私又心慈手软的班主任；做一个有自己独到方法的优秀班主任。当好学生的学习者和领路人。
这是今年春天让我觉得最有收获的意见事，人家是秋天丰收，而我却是在春天满载而归，让那些跳动的音符承载着我的喜悦。谢谢学院这次的见习活动，不仅仅是安排了我们听课上课，更组织了我们去当当班主任的体会，希望下个学期的音符会更美丽，更协调。
学教育的心得体会篇4
?数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，进步课堂教学的有效性。高效课堂就是老师教学理念必须高效；学生所获必须高效；教学投进产出必须高效。高效课堂可以回纳为高效果、高效力、高效益。那末在小学数学课堂教学中应当留意哪些题目呢？下面我谈谈自己的观点。
一、为学生营建有益于自主学习的课堂环境
二、为学生创设真实具体、生动有趣的题目情形
新的数学课程标准夸大在课堂教学中为学生创设题目情境，其目的就是让学生从自己熟习的现实生活中学习数学，理解数学，增强学生对数学学习的爱好，培养学生的思惟能力及数学素养。在为学生创设题目情境时，题目的选择非常重要，首先要做到有趣。由于创设题目情境目的.就是培养学生的数学学习的情趣，若题目不能引发学生对数学产生爱好，这样的题目不可取。其次是题目有数学味。若题目中数学含量很少或根本不含数学题目，这样的题目也不可取。最后还要留意题目有挑战性。要有挑战学生思惟的功能使学生在数学思惟得到极大的开发与发展，但是在为学生创设题目情境中要留意，不能为创设情境而创设情境，更要留意创设题目情境所占时间不宜太长。
三、让学生在课堂上活动起来，参与到数学教学中??
新的课程标准夸大数学教学应让学生参与，让学生活动，特别是思惟活动，夸大学生自主探索，合作交换，动手实践。而给教师的定位与原来数学大纲相比发生了根本性的变化，教师是知识学生学习的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己往发现题目，往解决题目，往动脑、动手，往创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。
总之，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的条件下，改革课堂教学模式，进步课堂效力。
学教育的心得体会篇5
有一种尊重是“不问”。
读到作家莫小米一篇文章，很简短，兹录如下：
常常看现场采访的电视节目。
常常看到因种种原因与父母离散了的孩子被采访。
常常感到采访人的残忍——那次是在儿童福利院，采访者将话筒对准一个六七岁的小孩：“想不想爸爸妈妈?”
“我爸爸死了。”女孩显然不愿提及妈妈。
“那你想妈妈吗?”
“我妈妈不要我了。”两次都不作正面回答，那意思已表达得相当清楚。而且看得出孩子已经非常难过，该放过她了吧。可采访者仍穷追不舍：
“那你想不想妈妈呢?”
女孩的泪水终于滴落。她无法出声，只点了点头。
也许采访者就要这样的“剧情”，以达到他制作节目的效果，可他实在太自私也太无理了。试想如若在现实生活中他的亲友遭遇不幸。他是否愿意被这样紧紧追问?也许因为被采访对象只是个孩子，他忽略了人与人相处起码的尊重原则。
无论在荧屏上还是在生活中，那些喋喋不休类似关怀的问寒问暖问长问短有时是极其令人生厌的。尤其在触及他人隐痛时，每个人都应该提醒自已——能否不问。
这样的镜头在电视中现在并不少见，也许我们已经司空见惯。
教育中，也有类似的现象。比如，老师往往出于好心而关心过头，对学生的事情总是要打破沙锅问到底。其实，这样做并不讨学生的喜欢。设身处地地想一想，即使我是一个成年人，有自己的工作单位，也不希望自己的家事都要公之于众，或者什么个人隐私都要向别人交待清楚。
从一定意义上讲，老师关心学生也是应该的，无可厚非。但是，这样的关心，并不是要学生在老师面前把什么都说出来，有很多事情其实是学生的隐私，我们不但不能问，而且要小心呵护，与学生达成某种默契，大家心照不宣就好了。比如，有的孩子是单亲家庭，老师即使出于关心，要了解情况，问的尺度也只能适可而止，不能追问孩子，你的父母怎么会离异呢?有的孩子，家庭经济比较困难，老师只要心中有数，在力所能及的情况下予以帮助，没有必要像调查户口一样，问得太仔细。
人的隐私，除非他愿意主动向你敞开心扉，否则还是不要问的为好。因为每一个人都有自己的独立的空间，不希望别人擅自闯入，干扰他平静的生活。有的对于学生而言简直就是一个痛苦的记忆，稍不注意，就有可能揭开学生心口上的疤痕，无异于在伤口上撒把盐。
以前做班主任的时候，经常去家访。一个经济有困难的家庭，家长见我来了之后，一时竟不知所措，因为他们的家里实在连一个坐的地方也没有，他们不断地为自己的寒酸而惴惴不安，而我则更加不安，坐也不是，站也不是。我和家长站在门外聊了几句就走了。我不是对处于困境的人没有同情心，而是觉得，这时最好的同情就是不要去问什么，所谓家家都有一本难念的经。每个人都有自己的难以启齿的事情，我不愿意去过分解读。十多年前做班主任时，班有一个学生，有段时间几乎天天迟到，为此班级的常规检查被扣了不少分。我起初以为他睡懒觉，后来我提醒他：“你把家里的闹钟调早一点好不好?”谁知，他嗫嚅了半天，涨红了脸说：“我家里没有闹钟。”我知道，他的家境并不好，但我没想到连一只闹钟也没有。
至于说老师为了达到惩罚、批评学生的.目的，甚至在公众场合，拿学生的隐私说事，比如家境贫寒，父母离异，等等，并以此作为学生的行为习惯、学业成绩、思想品德有问题的根源，让学生难看，这就有违师德了。
也有些时候，老师是出于善心，学生家庭困难了，学费难以交全，老师把这个学生的家庭情况跟全体学生说，并发动学生来资助这个困难的学生，可是，在这种情况之下，有几个学生乐意并且安心地接受别人的施舍呢?还有的地方，在资助某些学生的时候，又是大会小会上宣传，又是电视广播里反复播放，又是让家长给学校送来感谢信，又是让孩子痛哭流涕地“表态”，还要把领导手捧资助证明与家长握手的大幅照片张贴在橱窗里，甚至还要借助媒体宣传，以示“助人为乐”。我们当然不怀疑这样做的目的是弘扬正气，但是，从另一个方面说，却忽视了学生的自尊心应该要得到呵护。况且，这样的事情，一旦大肆“宣传”，恐怕就有违善良的本意了。
问长问短，问寒问暖，是对学生的一种关切，但不是说，所有事情都要通过问来解决的。有时，不问就是一种尊重。默默的关注，淡淡的相知。这种状态多好!
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