优秀的心得体会常常伴随着感悟和领悟，通过心得体会，我们可以更好地实现自己的梦想和目标，满分范文网小编今天就为您带来了新教师听课心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。
新教师听课心得体会篇1
通过这次的送课下乡活动使我深刻的认识到在平凡的教师岗位上完全能够做出不平凡的事，特别是听了z老师的体育课之后更是认识到自己的不足，应该学习她的那种对教学良好的态度和极强的责任感。通过本次听课我觉得自己在今后的教学过程应该学习的有以下几点。
一、变“模仿”为“创编”
传统的体育教学，以教师的讲解示范，学生的模仿练习为主要途径，帮助学生学会知识、掌握技能。这种以“模仿”为主的学习方式虽然也很重视教法，亦有利于技术教学，但忽视了学生的学法和能动性，显然不利于学生的发展。在教学中，我常常通过学生的主体参与，使学生获得主动表现的机会，从而创造性地学习，帮助学生实现“自主学习”。
二、变“学会”为“会学”
体育教学应以学生为主，让学生完成"要我学"到"我要学"，完成"学会"到"会学"的转变。在教学过程中，教师不应该过多束缚学生，应让学生按照自己对技术的理解去活动，并在活动中提高自己。
三、变“消极”为“积极”
现代心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的，动机是激励人们活动的内在动力。由此想到我们平时的课堂教学中，总有那么一部分学生对学习缺乏应有的积极性，表现出一种心猿意马、漫不经心的样子，学习总是处于被动的状态，学习效率低下。究其原因，不就是缺乏学习动机吗？“自主学习”强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，从而进行能动的学习，即主动地、自觉地、积极地学习，而不是被动地、消极地学习。由此可见学习动机对“自主学习”的重要性。如在前滚翻中的各种花样，不但能提高学生的前滚翻技术，还较好的激发了学生的学习动机，从而积极主动的学习。
本课的主要学习内容是前滚翻，学生的注意力集中的时间比较短，如果教师一味的讲解动作，反复练习，容易使学生产生厌倦情绪。本课教学时，应通过不同方式方法的引导激发，效果不错。
四、在玩中学习新知。
本节课的开始部分，姚老师用抢座位游戏代替了传统的徒手操情景，这种方式即学会新知识又达到了关节锻炼的目的。在学习本节课的新知时姚老师用变魔术方法引入口课堂，让学生在愉快玩中掌握了前滚翻的动作技巧。把教学内容隐含到游戏里去不仅活跃课堂气氛还能快速准确的学会新知识。
五、给学生一个自主创造学习和展示的机会。
在练习前滚翻的过程中，应先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后再请几个有代表性的学生示范、表演，然后在进行师生评价。老师再根据学生展示情况进行讲解示范。这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加快速牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。
六、在练习活动中懂得了团结一致，互帮互助的重要性。
“健康第一”的指导思想包括了身体健康、心理健康及社会社会能力，所以，体育课上除了加强学生的身体锻炼外，还需要注重对学生道德品质的培养，教给他们做人的道理。在过河接力比赛中，使学生懂得了团结一致，同心协力的重要性。在结束部分我对课堂组织纪律进行总的评价对课堂表现好给予小奖励，激发学生上课热情。最重要是给学生灌输“花有重开日，人无再少年”思想教育，并让他们要认真对待每一堂课。
七、我对这节课有了一个更深的认识，我总结出本节课中有三个亮点和自己以后需要改进的地方：
亮点一：在这堂课的教学中,发挥学生的主体作用，培养学生善于观察，并能从中发现问题，进而在教师的引导下找到解决问题的方法，特别是在前滚翻动作要领传授的教学中，开始我采用了通过三个过程：一、学生根据自己所认识的前滚翻进行动作的展示，使学生有个初步的认识。二、教师通过有小圆圈与乒乓球的试验，使学生很直观的观察到了圆形滚动圆滑，方形滚动困难。从而使前滚翻动作形象化的展示在学生面前。三、趁着学生对前滚翻有了一个形象上的认识，教师示范几次正确的前滚翻动作，让学生结合圆圈和乒乓球试验发现教师动作与学生自己动作的区别。进而，教师积极的.引导学生与学生一起说出前滚翻的动作要领，这样通过直观观察再进行示范讲述使学生很快的掌握了前滚翻技术,使我后来的教学能够顺利的进行。
亮点二：在教学过程中的语言十分的优美，没有过多的杂乱语言。鼓励性语言的灵活运用是学生的学习练习兴趣高涨。而且教师的领导作用做的十分到位，整节课用干练的语言把学生的注意力抓在自己这边。
亮点三：教师通过场地的设置来控制学生的练习秩序，把自由练习改成了有组织练习，在这个环节上有效的避免了学生“越练越乱”的情况出现，使整个课堂的练习有序的进行，既提高了学生的练习效果，又便于老师的观察和学生的互相比较。事实证明这种教学方法很成功，学生基本上在这个环节中掌握了前滚翻的技术动作。为后面的教学打下了基础。
不足之处：在课堂中，对部分个体差异的学生关注还是不够，有些女生在练习的时候很难完成动作，或者完成动作的质量不是很好，这个时候应该重点去指导，并且积极的鼓励，调动他们的学习兴趣和练习的信心。由于对这些同学的疏忽导致了在后来的接力比赛时，有几个这样的学生不愿意投入到比赛当中来，怕别人笑话。所以在以后的体育课堂教学中，我一定要多注意这一点，多给这些个体差异的同学一些关注，积极的评价，增进他们的练习信心。
新教师听课心得体会篇2
[cp]感悟新教材 落实新理念 迎接新挑战 ——参加云浮市2019年统编版历史教材培训心得体会
被推荐来参加初中历史新教材培训，我深感荣幸。虽然只有短短的两天时间，却让我受益匪浅。本次培训，我聆听了专家精辟的理论，感受着思想火花的冲击，既开阔了眼界，拓展了思路，也让我转变了教学观念，促使我反思以往的教学工作，站在一个新的起点上，让我更认真地思考未来的教学之路该如何走，如何真正做到教有所获，学有所获。 改革只有进行时，没有完成时。面临时代给我们的挑战，只有不断变革与更新观念，才能不落后于潮流，紧跟时代的步伐。2019年既是新教材改革的一年，也是新中考改革关键的时间节点，宣告着考试考纲时代的终结，也是考什么、教什么向学什么、考什么转变的起点，种种变化，让我深深地感受到历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。作为教师而言，需要我们不断学习，努力提升和丰富自己，用新的教学观念去指导今后的教学实践，集中体现考试以人为本的价值取向，使考试改革看到人、为了人、促进人。下面就本次的培训，谈谈自己的体会与收获。一.聚焦核心素养，把握教学方向核心素养是教学的指导思想，历史学科素养是一个整体，共同构成历史学科在培养学生素养方面的“关键能力”和“必备品格”，是学生在学习过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力，更是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现。陈家运专家在《追寻智慧，养育素养》讲座中指出要以核心素养为教学灵魂，具体表现为以唯物史观为理论指导，以时空观念为学科本质，以史料实证为主要途径，以历史解释为根本要求，以家国情怀为价值追求。并进一步指出：唯物史观是科学的历史观。例如：对西方资本主义经济高度的认可，却忽视了其扩张性，以及其周期性的经济危机；即不能否定英雄人物的历史贡献，也要肯定普通人的历史作用，人民群众才是历史的创造者；不能将阶级分析法完全等同于阶级（敌对）斗争，不同阶级间也可能存在合作关系等等。这些只是唯物史观很小一部分的体现，我们在具体课堂教学中也需要多点注意，善于运用唯物史观来引导学生学习历史。每一个人都可以对历史进行解释，但并不是每一个人都是历史学家；每一个人都可以有不同的历史视角，但是如何运用正确的方法，客观、公正地认识有价值的历史，是我们一线老师都值得去深思的问题。时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式，例如：秦始皇以暴政统治六国导致秦二世而亡，我们在授课的过程中，需要让学生认识到，不能脱离人物的生活年代，以现代人的眼光去看待过去的事物，必须穿越到那个时代，认识到，对于秦始皇而言并没有前朝的历史作为参考，它的管理方式可能在那个时代存在一定的合理性。也有人认为隋炀帝修建大运河是为了到江南去看美女，事实上，通过地图，我们可以清晰地看到江南位置的重要性。当时经济重心南移，大运河的修建有利于沟通南北，便利交通。电影《无问西东》里面描述了国民政府保卫滇缅的决心，从地图中也可以清晰地了解到：在当时的内外严峻局势下，滇缅公路是国民政府的生命线，是补给线。总而言之，任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史实有准确的认识与理解。史料是通向历史认识的桥梁，我们需要掌握搜集史料的途径与方法，并在此过程中增强实证意识，以实证精神对待历史和现实问题。例如：被誉为中国抗战的生命线的滇缅公路24拐，事实上并不在云南，而是在贵州；又如“马葛尔尼访华”图片上时间的错误等等，论从史出，史论结合，虽然是一些看似很细节性的知识，但却凸显了我们教师利用史料和史料实证方面的能力，也是我们在教学时需要向学生渗透的基本素养。在平时的授课过程中，要摒弃教条主义和机，机械主义，教学不是简单的复制黏贴，学生也不是相同的机器。学无定法 贵在得法，面对不同的学生需要做到因材施教，要注重培养学生的思维能力，授之以鱼不如授之以渔，教授学生学习的方法才是最重要的，灵活地运用各种史料来拓宽学生的思维能力，同时也要学会考证史料。在树立正确价值观的基础上，从历史的角度认识中国的国情，形成对祖国的认同感和正确的国家观。俗话说：“学好数理化，走遍天下都不怕”，可是如果没有素养作为立德的支撑点，树人的结果也不会达到教育的理想目标，家国情怀才是灵魂的落脚点。例如近年来出现的留学生问题对祖国的认同感缺失问题、优等生的性格缺陷和心理健康问题。在实现中华民族伟大复兴的关键时期，人文素养的培养显得尤为重要。所以培养历史学科的核心素养，构建历史学习者的家国情怀，增强学生的民族认同感和责任感，这些都应该是我们历史教学工作者义不容辞的责任与义务，我们的每一堂课也都应该不同程度的渗透核心素养，以素养为方向，培养社会所需要的人才。二.搭建学习的脚手架，构建新课堂李四华老师在《把握新教材，聚焦五素养，构建新课堂》中具体阐释了新教材的变化，把割裂的历史连为一个整体，形成完成的历史线索。这一变化更有利于学生把握历史发展的脉络，了解历史发展的前因后果，李老师的授课方式给予我很深的启迪。我们传统的授课方式是注重机械记忆，死记硬背。而李老师偏爱于动作记忆。例如：记忆元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡人、半坡人，他用五指代指这五种远古人类，让学生在玩中学，寓教于乐，让学生从学习中体会到知识的乐趣。鉴于此，我深深反思自己的日常教学，是否太过机械，太过呆板，显得不那么生动有趣呢？穷则变，变则通，通则达。在以后的教学实践中，我应该改变授课方式，让历史课堂变得既有乐趣性又有知识性，让学生更加容易去掌握和理解知识。另外李老师的课堂让我印象最为深刻的是他的新课堂教学，其中主要的步骤为：课前预习、教师导入并提出问题、学生交流讨论、展示学生作品、学生点评、其他学生补充点评、教师总结等步骤。这些教学环节的设置真正做到了课堂教学凸显学生的主体地位和教师的主导作用，使得学生充分参与到课堂中来，成为学习的主体，而教师只是起到引导作用。这种“快乐”、“高效”课堂对我的课堂教学有很大的参考价值，有利于培养学生的自学能力，让学生自己学会搭建知识的“脚手架”，无疑是培养学生学习能力，塑造学生学习素养的一种好方法。这种形式的教学能为学生今后学习的可持续性发展打下良好的基础，这也正是我们构建新课堂的初衷。加强知识的学习，不断提高自身素质水平昨天，我聆听了许伟专家《教材解读与教学策略》的讲座，以世界历史九年级上册为例。在讲座中，许伟专家从多个角度诠释了有效教学的理念，其独特而鲜明的观点引发了我的深思。许伟专家以：“浩瀚的历史长河犹如一座宝库，等待我们去挖掘......”开头，让我感受到了一次文学的盛宴，原来可以用如此优美磅礴的语言来描绘历史。作为一线教师，授课语言口语化、条理不清晰等问题都有待我不断去改进。许伟专家强调：“教师的舞台在课堂，教师必须努力去营造一个无法被取代的地位。”历史老师常常懊恼，历史课堂经常被安排给其它科的老师来授课，甚至是体育老师也可以来讲历史课。事实上，如若历史课堂仅仅是讲述历史时间、地点、人物、事件等简单的问题，任何老师都可以上历史课又无可厚非。历史学习的价值，在于人、事的过去，理解它的现在，判断它的未来。托尼·瓦格纳《教育大未来》涉及到人六种核心能力：有设计感、有讲故事的能力、能跨界、有人缘、玩的能力、有追求。我们不必追求特级教师，要做特色教师，在日常授课过程中，逐渐形成适合自己的教学手段和方法。许伟专家也谈到：“要给学生一杯水，老师要有一桶水，进一步还说，不仅仅要有一桶水，还要有长流水”。当今社会，信息更新飞速，教师也要保存一颗好学的心，不断更新自己的教学理念，学习科学文化知识。夫子尚能做到“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”，能够有“学如不及，犹恐失之”的勤奋态度，作为一线教师的我们，也要树立终身学习的观念，做到“读万卷书，行万里路。”许伟专家强调：“课堂教学是有血有肉的，不是空洞的理论知识的传授，而是用事实说话。”这句话非常的朴实，但是也很贴切。这让我想起了前段时间，在华中师范大学的研修中，董恩强教授《中国近现代史基本问题与学术前沿》讲座中提到的：“历史不是大量史实的堆砌，也不是事件的讲授，而是引导学生去探究史实背后的真相。”例如：提到张骞的精神，我们习惯性告诉学生,“他有着爱国主义精神，有勇于探索、不怕困难的精神。”但是，张骞也是个普通人，在那个时代，普通人想要有一番作为其困难可想而知。所以，这既是张骞的挑战，也是他的机会。这样的分析，张骞才成为了一个现实中，而不是活在教科书的人。教育不应该告诉学生答案，只能是起到一个引导学生的作用，让学生自己去思考、去分析，不断创新，培养自己的历史学科素养。 此次培训，我深入学习到了新课程改革的基本理念“德育为先，全面发展，能力为重，以人为本，与时俱进”。通过专家的讲解，我认识到：学生才是学习的主体，我们要将课堂还给学生。同时，也要树立终生学习的理念。2020年我们将面临新的教育理念，新的课程标准，新的改革。在新的起点上，既是挑战，也是我们发展的机遇，我们要争取将部编历史教材新的理念融入到我们今后的教学工作中，不断提升自己学习和教学的能力，促进学生的全面发展，为中国的伟大复兴培养新型的人才，为中国梦而努力。[/cp]
新教师听课心得体会篇3
20xx年6月27日上午，惠济区的侯英敏老师给我们带来了《面积与周长的比较》这节课，这节课是北师大版三年级数学教材中的内容，是我们人教版教材中没有的，由于我这两年一直教的都是三年级数学，所以对这节课有着浓厚兴趣。
侯老师的引入非常自然，让同学们用数学的眼光观察舞台上的大屏幕，学生很容易发现它是一个长方形，并且联想到大屏幕的周长和面积，而我们这节课就进行面积与周长的比较。
例题的设置很有情景性，贴近同学们的生活。侯老师向大家介绍她们区新建的一所学校，每个同学都有一盆小盆栽，图文并茂，很有生趣。接下来是大队部给班级下达的通知，要求设计班级植物园，学校给每个班级都提供16米长的篱笆，各班可以自己设计一个长、宽都是整米数的长方形小植物园。通过分析大队部的通知，让学生自己从通知中找隐藏的数学信息，比如最关键的数学信息就是，提供的16米长的篱笆就是长方形的周长，侯老师提出问题：对这个植物园的设计都有什么要求？学生你一言我一语总结出三点要求：
1、长方形，
2、周长是16米，
3、长、宽都是整米数。接下来就是学生在学习卡的提示下完成设计。学生可以算一算得出长和宽，也可以自己在方格纸上尝试画出周长是16米的长方形。
虽然周长公式刚刚才复习过是（长＋宽）×2，有的学生还是直接设计了长是10宽是6、长是11宽是5的情况，我猜测学生对长方形周长的求法还是存在误区，不理解或者不深刻。侯老师对这两个错例进行了分析。然后又把学生的正确例子填写在了表格中，但是在讲解的过程中，侯老师对于16÷2＝8的解释简单了，我觉得大部分小孩应该是不理解的。侯老师说长方形的两个长两个宽是周长，那么16÷2就是一个长和一个宽，我觉得太抽象了，只是这么讲学生很难理解8就是长加宽。其实这样的问题我讲过很多遍，如果我们班同学看到这样知道长方形的周长，要设计植物园或者花圃等，就知道要先求长加宽。再讲这样的题目的时候，我会用两种颜色的粉笔画一个长方形，也就是一种颜色的粉笔画相邻的长和宽，另一种颜色的粉笔画另一组相邻的长和宽，而这两组边相加就是周长，而我们画设计图就需要知道其中的一组长加宽，所以才用周长除以2。为了强化记忆，我会把长方形的`周长公式写出来（长＋宽）×2＝长方形周长，推出来长＋宽＝周长÷2。在这道题目中，（长＋宽）×2＝16，所以长＋宽＝16÷2＝8。久而久之，学生就知道做这样的题目怎么做了。知道了长加宽的和，确定长和宽，在这个就是一年级学的数的分与合，要求分的时候有序，这样更方便探究规律。在这里就是把8分成几和几的问题。如果学生分的顺利，很容易就可以总结出规律，也就是周长一样，长和宽越接近，面积越大。
在这个环节中，学生还对长和宽都是4的设计有质疑，老师还花费了很长时间来解释这个问题。其实这个问题我们经常说，正方形是特殊的长方形，学生怎么就是记不住呢？其实这个问题我倒认为可以一带而过，如果我讲这节课，我可能会让学生区分一下当设计方案是长4米，宽4米的时候，周长和面积是不是一样，就是要学生区分周长和面积概念是不同的，两者无法比较。在判断题中还是经常遇到这样的'题目的。
在第二个题目中，我认为不太合理的地方时问题的设置，先把任务一中是否合理分析出来，再来讨论任务二是否合理，老师把题目、图示、问题全都呈现出来的时候，我的第一感觉是装栅栏的和除杂草的比较，而学生再做这个题目的时候也出现了混淆。并且学生对是否合理不太清晰，到底通过分析什么然后来判断是否合理。其实是分析三个图示中的装栅栏的个人工作量，判断安排是否合理。再分析除杂草的每个人的工作量，判断安排是否合理。给我的感觉是内容太难，学生好像没有听明白。
这些是我对这节课的看法，我们的学生比较健忘，老师也不太了解学情，让我看到的问题还算不少，这就是我的所思所想，同样是收获满满的一天。
新教师听课心得体会篇4
星期三去大崎听了四节优秀教师的优质课。每位老师的授课，各具特色，亮点纷呈，充分体现了各自的先进教学水平，设计精巧，语言精练，这些优质课无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的新型教育理念。通过这几次的听课，让我收获了很多，我发现其实听课能让自己进步很快，边听边学，边学边实践。
z老师讲的是六年级的数学课《可能性总复习》。因为这是一节复习课，所以彭老师先让学生回忆三年级至五年级学习的可能性的相关知识；然后整体做一个总结、归纳；再出一些简单的复习题来巩固这些知识；最后来一个创新拓展，练习。彭老师这堂课把三至五年级学习的知识内容通过一张无形的“知识网”串在一起，让学生通过复习巩固、小练习来达到学习目标。我写了简短的听课反思，内容是这样的：整节课彭老师的语言干净利落，表扬到位。用多种形式调动学生的积极性，学生始终都非常兴奋，学生的学习意识很强。课堂开始的提问非常具有代表性，学生表现得异常积极。从上课到布置作业都要求严格，纪律性很强。
还听了z老师的语文课，她讲的是三年级的《她是我的朋友》。整个教学过程注重激发学生的积极性，因为激发了学生的学习兴趣，才能使学生树立坚定的信心来回答问题。周老师整个教学过程的提问都非常讲究技巧，问题的设入非常有层次，让学生带着问题去学习，这样的学习更有目的。在教学重点知识内容时，通过一些巧妙的问题引起学生注意，多让学生说。除了说，周老师还通过多种形式的读让学生在读中感悟，从而理解课文。整堂课下来，学生既学到了应该掌握的课堂知识，又受到了思想道德教育，非常让我欣赏！
听z老师讲的三年级的英语课也让我受益匪浅，不愧都是有名的优秀教师。几个简单的水果单词，在她的教学中却变得那么有趣。先把学生分成三个队，班长代表的太阳队，副班长代表的月亮队，还有学习委员代表的星星队。通过分队，让学生有了竞争的意识。哪个小组的同学认真学，读得好，表现好，就会为自己的小队加一面小红旗。以游戏贯穿课堂，以比赛的形式吸引低年级学生的注意力，把学生都带进了课堂，整节课的`活动方式灵活多样，语气亲切，深受同学们的喜爱。
z老师讲的是二年级的体育课，二年级的学生由于年龄小，所以注意力比较容易分散。姚老师根据这一特点，精心设计了教学流程。在整堂课的教学中，利用游戏、口诀、比赛等活动形式来激发学生的学习积极性，让学生在愉快的学习环境中学习一些简单的体育动作。后来又通过接力赛、拼图形等活动形式来培养学生的合作精神、方向感、以及活跃学生的思维。这些活动看起来简单，却能够让学生在玩中学，乐学，爱学。从而达到体育课的目标，锻炼好身体，提高体质。这是体育老师应该学习的。
听完这些老师的课，不同的年级，不同的课程，却都上的生动，并且教学效果非常好，还深受学生的喜爱。看来听课真的会学到很多东西，不仅是教学经验，还有很多方法和师德等等，这些优秀的教师都是我学习的榜样！
新教师听课心得体会篇5
这一次听课，让原本还迷迷糊糊的我突然就清楚了很多的事情，还记得自己第一次走进这个岗位的时候，是实习的时候，那时候自己很稚嫩，对于教学还没有自己很多的想法。现在真正的进入学校工作，我想在我的思想方面也要进行一些提升和调整了。所以这一次听课的机会，我非常的珍惜，并且带着一个非常认真的态度进行了学习。
在这次听课当中，我不仅学习到了一些教学方法，对教学这份事业的理解也增多了。其实对于每一名刚刚进入这份事业的教师来说，前期都是比较激动的，所以这个时候也是我们去学习最好的机会。因此在这次听课当中，我认真的对待了，也做好了笔记，把那些有用的知识点都记了下来，听完课以后，我认真的去思考了一番，也有了一些自己的体会和感悟。
这次听的是我们x老师的课，x老师是一名非常有经验的教师，在她带的这几届学生里，每一届学生的语文成绩都非常的优秀，及格率大概有百分之九十多，总之x老师是我们可以学习的一个对象，这次能够听她的课也是一个不错的机会，从中我也领会了很多的教学方式，对我的教学工作也有了一些启发，不至于像之前那样迷茫了。
其中有一个地方是我感慨很深的，那就是说到如何和学生们互动的`时候。这件事情是我教学当中遇到的最大的问题，平时上课的时候，因为我自己的性格也不算是很活泼的，所以在和孩子们交流的时候，总是缺少了一些生气。我也反思过，找过方法，但是还是没有起到一些很好的成效。这次听了x老师的课之后，我才发现原来我最大的问题不是因为自己没有一个更活泼的性格，而是因为我没有让孩子们有参与感。
平时和孩子们互动的时候也就是让他们积极参与，积极举手，其实这样很多孩子都是不敢出来表现自己的。通过x老师这一节课，我也想到了一些新的方法，那就是多在课堂中做一些小小的活动，比如说竞赛，比如说小组合作等等，把自主权交给孩子们，这才是一种更好的方法。
这节课之后，我认为自己吸收了很多，也汲取了很多的经验。这样听课的机会是很难的，作为一名新教师，我认为自己应该多去珍惜一些这样的机会，多去为自己争取一些提升自己的空间。往后的教学工作，我也会加倍努力，更加积极向上的。
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