教案需要根据学校的教育政策进行调整，编写教案有助于教师提前准备课堂互动和讨论，以下是满分范文网小编精心为您推荐的家语言教案反思5篇，供大家参考。
家语言教案反思篇1
活动目标：
1、了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。
2、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试简单的描述春天特征，发展语言表达能力。
3、感受诗歌中优美的意境，激发幼儿热爱春天的情感。
活动重点：能大胆清楚的表达对春天的感受。
活动难点：丰富词汇，用语言、动作、表情表现。
活动准备：
1、知识准备：幼儿已观察过春天，对春天的特征有一定的了解。
2、钢琴曲《多瑙河之波》磁带、《春天在哪里》歌曲磁带、收录机。
3：诗配乐《春天的秘密》。
4、每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。
活动过程：
一、创设情景激趣引入
1、"春天多美啊，让我们一起去找春天"。幼儿在《春天在哪里》的音乐声中进入活动室。
2、老师带来了春天的秘密，你们想知道吗?请你们看一看、听一听、找一找春天的秘密。(小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声……)春天会有哪些秘密?
3、提问：谁听到了我带来的秘密?(幼儿讲述)是什么秘密?
4、讨论：春天美吗?美在哪儿?(用语言描述自己对春天特征的认识)
二、欣赏诗歌感受理解
(一)教师有感情的朗诵诗歌，幼儿第一次完整欣赏;
欣赏后老师提问：春天在哪里?都是谁告诉你的?
(二)播放录音，幼儿第二次完整欣赏;
欣赏后老师提问：它们是怎样告诉你们春天的秘密的?
(三)分段欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。
1、教师分段朗诵，逐段引导幼儿学说诗歌中优美的语句，并逐步出示投影图片让幼儿观察。
(1)欣赏第一段，理解春天来了，冰雪融化了。
春天来了，春天来了，小河里的冰怎么样了?(冰融化了)河水是怎样流的?(淅沥淅沥)说了什么话?怎么说的?为什么要小声?(因为是秘密)我们一起来学学。
(2)欣赏第二段，春天来了，理解柳树发芽了。
春天来了，春天来了，春天来了，垂柳有什么变化?(换上了嫩绿的新装)春天还有什么也是嫩绿色的?春风一吹，垂柳在微风中会怎么样?(轻轻地飘扬)老师当春风，你们当垂柳好吗?(师生边朗诵边表演)
(3)欣赏第三段，春天来了，桃花开放。
桃花是怎样告诉我们春天的秘密的?(红花脸，抿着小嘴)怎样说的?(微笑着说)师生一起学抿嘴微笑的样子。
(4)欣赏第四段，春天来了，燕子从南方飞回来了。
春天来了，谁飞来了?刚才诗歌里怎么描述燕子的?(燕子飞翔在蔚蓝的天空)怎么叫的?(啁啾啁啾地叫着)也是怎样说的?(小声地)我们一边学燕子，一边学说：春天来了，春天在这儿。
(5)欣赏第五段，春天来了，麦苗发芽了。
春天来了，麦苗是什么颜色的'?(绿油油的)麦苗从什么地方怎么往上钻的?(使劲地从泥土里往上钻)我们一起学学看。
(6)欣赏第二段，春天来了，农民伯伯忙着播种。
春天农民伯伯在忙着干什么?(播种)拖拉机发出什么样的声音?(轰隆轰隆)拖拉机也是小声地说得吗?怎么说的?(嚷)农民伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋，急着想把春天来了的好消息告诉很多人，因为声音很大，我们叫"嚷"(幼儿学念)
三、分组操作表现表达
1、在大一班里，还有许多春天的秘密，你们找一找、听一听、看一看、说一说、画一画、演一演。
(1)听配乐诗《春天的秘密》：仔细倾听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的优美句子编进诗歌里，幼教师记录下来。
(2)模仿诗歌中动作，并将自己想到的优美动作编进诗歌里，教师拍照记录下来。
(3)仿编《春天的秘密》：鼓励幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的结构进行大胆仿编，教师提示每一段都有的重复句子不编。
(4)绘画《春天的秘密》：使用绘画材料，运用观察和想象创造性地画出春天的不同秘密。
(5)表演《春天的秘密》:选择头饰、服饰等，进行对诗歌中的角色和场景的创编表演。
四、展示分享参与评价
1、与同伴合作进行展示、体验、操作的分享。
2、与同伴自评、互评诗歌欣赏活动的发现、喜悦。
五、扩展延伸
1、春天还有很多秘密，在哪里?想一想，找一找。把春天的秘密告诉爸爸、妈妈、同伴和老师。
2、跟随《春天在哪里》音乐表演结束活动。
教学反思：
春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动《春天的秘密》。
活动目标要求幼儿感受春天的美丽，激发幼儿热爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有经验来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。
活动前的准备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了许多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏，帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分准备，幼儿对春天的景象非常感兴趣，所以能大胆地对自己知道知识进行描述。整个活动过程中，孩子们的兴趣非常高，主动参与活动的积极性也很高。只是活动的时间把控不够好，但幼儿在最后的续编环节，表现得非常投入，师生间的互动效果非常好。
家语言教案反思篇2
活动目标：
1.引导幼儿学会诗歌并感受诗歌里对水的热爱。
2.理解诗歌语言，并初步尝试有感情的朗读诗歌。
3.培养幼儿的语言表达能力和创编诗歌的能力。
4.能简单复述诗歌《有趣的水》。
5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
ppt课件清水一杯不同颜色的卡纸若干
活动过程：
一.导入
1.小朋友们，大家好，今天我给大家带来了一个声音，这个声音是我们在生活中经常听到的，请大家闭上眼睛，仔细听，看看谁的耳朵最灵。
2.播放水滴的声音，引导幼儿说出，是水的声音
3.刚才，我们听了水的声音，下面，我们来看看水。(出示水，引导幼儿说出水是无色无味透明的。)
二.学习儿歌
1.水是很调皮的，他可喜欢跑来跑去了。他到了不同的地方，就会表现出不同的形态。
2.出示图一(孩子流泪图片)
提问幼儿水变成了什么?泪水。泪水是小小的，那老师要来问你们了.小小的水是什么水?引导幼儿完整回答，小小的水是泪水。接着提问。泪水除了小小的，那他的味道是怎么样的?(咸咸的)对了，所以，咸咸的水是什么水?引导幼儿完整回答咸咸的水是泪水。
3.出示图二(西瓜水图片)
提问幼儿，西瓜水的味道。甜的。以问答式的方式提问幼儿，甜甜的水是什么水。
引导幼儿完整回答，甜甜的水是西瓜水。
让幼儿自己说出西瓜水的特征，以问答式的方式提问幼儿
4.图三(农民伯伯流汗图片)
提问幼儿，图上是谁，在干什么。这时水变成了什么。(汗水)。以问答式的方式提问幼儿，劳动的水是什么水。引导幼儿完整回答，劳动的水是汗水。
5.图四(海水图片)
提问幼儿，海水的颜色特征。(蓝蓝的)。以问答式的方式提问幼儿，蓝蓝的水是什么水。引导幼儿完整回答，蓝蓝的水是汗水。
6.学习完整的儿歌
刚才。小朋友们说了很多好听的句子。老师把它们写下来，变成了一首诗歌。
出示有趣的水，教师范读。
让幼儿跟老师一起念诗歌做动作。
7.引导出问答式诗歌的含义，让幼儿理解
小朋友们看一看，这首诗歌和我们以前学习的诗歌有什么不一样的地方?(中间有问号，后面有句号)对了，这种形式的诗歌就叫做问答式，就是前面问，后面答。接下来我们做一个游戏。老师问，小朋友答。读完后换女孩问，男孩答。
三、仿编诗歌。
1.出示图片，让幼儿看图片进行仿编
(柠檬水，冰水，可乐水，喷泉)让幼儿根据各种水的特点自己来提问。
四.节约用水
水是生活中必不可少的，让幼儿谈谈水的用处及如何珍惜水资源。
五.结束活动
今天，我们用有趣的水来了解了问答歌的形式，小朋友都变成了小诗人。其实，在生活中，还有很多东西能用问答歌的形式来仿编儿歌。接下来，我们就到外面去找一找看一看，还有哪些东西能编成诗好吗?
教师跟幼儿一起念诗歌《有趣的水》走出教室。
活动反思
诗歌《有趣的水》是幼小衔接领域的内容。这是一首优美的儿童诗。作者用清新精炼的.语言，描绘了四种不同形态的水，抓住水这一关键点，以问答的结构形式，情景交融，分别把小小的水，甜甜的水，跳舞的水，健康的水，编入了诗歌，体现了大自然的和谐美妙。大班幼儿在以具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，因此具备了学习这首诗歌所要求的类比、迁移能力。本次活动借助于幼儿的生活经验，通过提问、看图引导幼儿理解诗歌的内容，学会用优美的声音朗诵，在理解的基础上，根据诗歌的形式，充分发挥想象进行创编，充分体现了让幼儿在轻松快乐中学习。
根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点
从活动目标反思：幼儿园语言教学的任务，制定了三个教学目标。1、情感目标：引导幼儿感受、理解诗歌里对水的喜爱。2、知识目标.：理解诗歌语言，并初步尝试有感情的朗诵诗歌。3、能力目标：培养幼儿的语言表达能力和创编诗歌的能力。教学的重点是：理解诗歌的内容初步有感情的朗诵诗歌教学的难点：根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创
活动过程中的反思：《纲要》明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。"还提出了让幼儿"想说、敢说"。引入活动中，我设计让幼儿壁上眼睛，倾听水的声音，让幼儿有了想说的情感基础，再通过图片的形式，让幼儿有了学习的兴趣。我先采用了分句跟诵法，因为形象的的图片很容易在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得知识，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分句跟诵法，使幼儿熟悉理解记忆诗歌中的语句。然后才是让幼儿完整朗诵，让幼儿对学习内容有了完整性的记忆，完成了教学的重点。在访编活动中，《新纲要》指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中扩展语言经验。根据大班幼儿的语言能力来考虑，我在引导幼儿进行仿编诗歌的时，考虑诗歌的结构不是很简单，幼儿又第一次尝试访编，所以，我提供了具体的水的图片。让幼儿根据图片，图谱思考，访编，经过教师的引导示范和帮助让幼儿在探索中自主的尝试访编，突破教学的难点
活动不足
(一)在活动过程中，要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，幼儿的知识经验，生活经验不足，对事物间的依存关系不了解。这在访编过程中就会遇到阻碍，在活动前我应该让幼儿先熟悉各种各样的水。比如水的各种形态，水的颜色等等。
(二)由于幼儿的知识能力与语言倾听表达能力有个别差异，在一次活动有限的时间内，即要学习诗歌，又要访编诗歌，就可能导致个别幼儿无法真正学习体会诗歌内容，无法感受诗歌的优美意境，也就无法进行访编，所以我认为可以对部分幼儿进行二次学习体验诗歌内容后，才能访编诗歌
(三).在最后仿编的环节中，
在仿编诗歌部分，使用的图片等给幼儿提示，幼儿在成功仿编后，产生了自豪感和进一步探索和仿编的欲望，但是教师没有及时大胆放手让幼儿根据自己已经掌握的知识和生活经验，自主仿编，从一定程度上制约了幼儿的想象,如果能用实物，例如柠檬水，汽水，冰水，热水，让幼儿亲自体验一下，可能会更有利于幼儿想象，这是我本次活动的不足。
家语言教案反思篇3
活动目标：
1、能按照序观察图片，学习描述小动物的表情。
2、懂得小伙伴要友好相处。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
活动准备：
1、经验准备：活动前组织幼儿玩跷跷板，让幼儿自由交际玩跷跷板的感受，学念儿歌《跷跷板》。
2、材料配套：挂图、幼儿活动操作材料《语言·跷跷板》
活动过程：
一、以谈话的形式进行导入。
师：刚才我们去哪里玩了?玩了什么?你们觉得好玩吗?
二、教师出示大图，引导幼儿观察后提问：
图上有谁?他们在玩什么?跷跷板是怎么玩的? 引导幼儿观察图片，逐幅启发提问，帮助幼儿理解和讲述图片内容。
1、图①：公园里，小白兔和小灰兔在玩什么?它们玩得怎么样?(丰富词汇：开心)
2、图②③：这时来了一只小熊，它做了哪些不对的事?它是怎样对待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的表情怎么样?(丰富词汇：害怕)
3、图④小熊还说了什么?小白兔和小灰兔怎么样了?
三、一边念儿歌，一边做《跷跷板》游戏。
1、先请两名幼儿上来做示范。
师：请大家想想：还可以怎么变跷跷板呢?(先请幼儿思考后教师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌)
2、请幼儿自发找朋友，两个为一组，集体一起边做游戏边念儿歌。
四、讨论交流，给图片取名。
议一仪：小熊做了哪些不对的事情?它应该怎么做才对?小伙伴要怎样玩跷跷板才会玩得高兴又快乐?我们可以给图片取个什么名字?
活动反思：
在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问大家：玩过跷跷板吗?现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢?这个问题较具有激发性，学生能够较好的根据生活经验进行发言。有的同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进行找了。学生的思考方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样学生就能够更好的的思考。从学生的回答中看，学生能够进行较好的思考和解决问题。
家语言教案反思篇4
增进师幼感情的教案：夸老师（中班语言）
活动目标
1、让幼儿学念儿歌《夸老师》。
2、引导幼儿大胆地在集体面前讲话，增进师生间的感情沟通。
活动准备
记号笔、小锚图片
活动过程
1、说说自己知道老师有些什么本领？
2、教师示范画图画： （1）、老师当场绘画，请 幼儿观察老师画的是什么？ （2）、说说老师画的小动物长得怎样，丰富句型。 （3）、夸老师的本领，学习诗句“老师本领大，样样都会画”。
3、新授儿歌《夸老师》 （1）、师念儿歌，幼儿欣赏 （2）、根据老师画的'图画，集体念儿歌。
4、指导幼儿仿编儿歌： （1）、老师还会画什么？试着用儿歌里的话说一说。 （2）、将大家仿编的句子编成儿歌集体念一念。
家语言教案反思篇5
教学目标：
1、读诗文，认识4个生字。
2、读懂并能有感情地朗读诗文，了解风使周围景物有哪些变化。
3、背诵古诗，能对大自然的气候现象产生更浓厚的兴趣。
教学内容：
北师大版小语第三册第十一单元《风》
教学重、难点：
重点：
1、认读生字，书写生字。
2、朗读理解古诗，背诵古诗。
难点：理解古诗的词句。
教具准备：
字卡、词卡、同学们的作品
教学过程：
一、导入
1、同学们喜欢猜谜语吗？（先学生之间互猜，然后教师再说：“我也说个谜语，请大家猜一猜好吗？”）
（点评：此环节体现了教师以参与者的身份，与学生互动。）
2、“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，如竹万竿斜。”
你是怎么猜到的？对，这就是“风”，板书，指名读，正音，齐读。
3、是唐代诗人李峤写的一首关于风的诗你们想学吗？
（点评：以谜语激发兴趣，调动学生的好奇心、求知欲。抓住关键词，启发学生的思维。）
二、初读课文
1、打开书借助认字表里的拼音自己读一读古诗，遇到不会读的字用自己喜欢的识字方式解决字音，查字典，问老师，问同学都可以，开始吧！
2、再读一遍古诗，争取把字音咬的更准。
3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一起读好吗？
4、古诗读给同座听听吧，请他提提意见。
5、我从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读，你一定能读准。
6、抽读词卡：解落、千尺浪、万竿斜。
7、齐读。
8、再读读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。
9、指名读，评议。
看来，现在认字表里的字一定难不倒大家。
抽读字卡。
（点评：学生通过反复的、有目的的朗读，整体感知了课文，解决了生字的读音，为后面更好的理解课文扫清了障碍，其中“用喜欢的方式解决字音，在心里和老师一起读，请同座提意见”等方式使课堂气氛活跃，落实了学习的过程，体现了自主性，合作性。）
三、理解古诗
1、同学们，看，我这有什么？（出示学生作品）
这些画多美呀！你们知道吗？这些画都是我班的小画家画的，说不定你就能找到你自己的，我们一起来欣赏一下吧！
2、你们知道吗？这里藏着四幅画，画的就是这四句，你能找出来吗？想一想，再和同桌商量商量。
3、逐句找图，谈理由。
4、生自读诗文，自我感受。（如果你感受到了风，请你用你的手做风势。）
5、你能谈谈你从哪句诗感受到了“风”吗？（小组合作两人互相说说）
6、指名说。
7、指导读：你理解的这么好，读得一定也很棒，请大家欣赏一下吧，（读的时候师进行指导）然后小组读，同桌读，男女生读等。
8、在理解的基础上背诵课文（看图背，做动作背）
9、风除了吹掉落叶，吹红鲜花，吹起波浪，吹斜竹林外，还可以干吗？分小组用你自己喜欢的方式表达一下（小组讨论汇报：画画唱歌做动作）
（点评：以学生自己的作品唤起学生的亲切感，激发学生的求知欲，用找图的形式完成学生主体对古诗的感受、体会、领悟、想象、理解这一系列的心智活动，激发了学生的主体意识，体现了自主、合作、探究的学习特点，观注学生的个体差异，从师生互动，生生互动中达到对古诗的理解，联系学生的生活实践。用各种方法成功的拓展知识点发展学生的`想象空间，激发学生的想象力，使学生有话可说，有物可想，发掘教材中“动”的因素，用形体帮助理解，符合低年级的天性，也有利于学生思维的活跃。）
四、写字
1、你觉得哪个字不好写？（同学提出“解”字。）
2、哪个同学能帮助他？（指名帮忙解决）
3、指导书写。“解”（总结：左右两边相等，“牛”的一撇在中心点上，第一横在横中线上。）边描边想，怎样才能把字写好。学生练习书写。
反思：学生在初读阶段已经记住了“解”的读音，通过学习古诗，进一步理解了字义，在学习过程中，“解”的反复出现，更进一步加强了学生对字形的印象，因此这一环节放手让学生自己去识记达到了水到渠成的效果，指导书写采取了学生先实践思考，后总结再练习的方式，使学生有的放矢，主动探究，达到令人满意的效果。
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