《春雪》教案6篇

教案在起草的过程中，我们务必要强调讲授内容要点，教案是帮助活跃课堂的关键，对于它的制定一定要有自己的思考，下面是满分范文网小编为您分享的《春雪》教案6篇，感谢您的参阅。

《春雪》教案6篇

《春雪》教案篇1

一、谈话导入。

同学们。腹有诗书气自华，李白善诗，成为诗仙，杜甫善诗，成为诗圣，白居易善诗，成为“诗王”，苏东坡善词，开创豪放一派，李清照善词，成为我国历史上的婉约派著名女词人。

中国是诗歌的国度，泱泱诗国的甘露，滋润了无数中华儿女，也滋润了一位诗风雄奇的伟大诗人。他就是被称作诗人、领袖的——毛泽东。让我们走近这位领袖吧。（点击课件：走近词人，齐读）。我们站在这样的领袖面前，应该充满什么感情？（崇敬、爱戴）（起立、敬礼）

著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”今天，就让我们一起去学习欣赏他的千古绝唱，震惊蒋介石政府的不朽词作《沁园春雪》。蒋介石为什么震惊呢？让我们走近那段难忘的历史吧。（点击：了解背景）

二、读题、解题。

1、学生读题，解题（沁园春是词牌，雪是题目）。

3、师：让我们走进作品《沁园春雪》，去饱览美丽的雪景，去体会毛主席的情怀吧。

三、走进诗词。

1、（点击课件：走进作品）请同学们注意朗读的感情，画面的壮美。（教师板书：上阕、下阕）

2、听读了课文，你觉得朗读得怎么样？（好，有感情：一种赞美、一种自豪，赞美的是——北国的风光，自豪的是——我们是当今的风流人物。风景怎么样？（美丽、壮美）

教师小结：自豪、赞美、热爱构成了本文的感情基调。

3、同学们，听读了课文，你们发现课文上、下阕哪一阕是写雪景的？（板书；写景）哪么下一阕写的是——人（板书：写人），具体人物有——5位古代帝王，和风流人物。（如果学生不能立即解答，教师可以让学生迅速浏览下阕课文）

四、学法指导。

1、古人云：书读百遍，其义自见。学习古典诗词，最好的方法，就是熟读成诵。

（点击课件：学习朗读）请同学们齐读学习方法。教师领读“正确流利地朗读”。

2、正确流利的读要先消灭“拦路虎”。（点击课件：正确流利的朗读）

①读准字音。（齐读两遍，说容易读错的字音。）

惟余莽莽顿时滔滔稍逊风骚成吉思汗数风流人物今朝分外

②读准停顿。（要把古典诗词读出抑扬顿挫的韵味，就要读准停顿。我们可以通过拉长停顿的字音，来表现停顿。师领读第1—2行，第3—4行学生齐读。）

望/长城内外须/晴日看/红装素裹欲与/天公/试比高江山/如此多娇

惜/秦皇汉武俱/往矣数/风流人物只识/弯弓/射大雕。引/无数英雄/竞折腰

2、齐读课文，注意读准字音和停顿。教师领读第一句，学生读完。

4、大家读的很好，很流利，有节奏感。（指出不足、纠错。）

（二）快乐欣赏地朗读

孔子有一句名言，“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”就是要我们做什么事都要快乐的做。快乐的心境，将开启你的智慧。

1、（点击：快乐欣赏地读）下面老师将出一道连线题，希望大家一边读课文，一边迅速连线。看谁脑筋转得快，连得多。

教师示范“首三句”：请大家读前三句。（生读）看右边的哪句话能概括这三句话的内容？（点击：首三句）。下面，大家先在句子前面画上大括号，准备读课文，连线。

☆（教师指导学生在书中画好括号，指示朗读，连线。）

1、一切景语皆情语，优美的诗词，要美美读，美美的品。（师读课件：北国处处美……）

☆①北国风光，……万里雪飘。大笔勾勒总写

②☆望长城内外，……顿时滔滔。巧用领字：望（惜）细描

内外+上下，写出北国疆域广大，辽阔就是一种壮美。

山舞银蛇，……公试比高（比喻表现高，暗写大风肆虐）动静结合

③须晴日，……分外妖娆。须，等到——想象的提示语。合理想象

小结：上阕—通过总写细描、动静结合、合理想象，描绘出祖国河山的壮丽。你感悟到字里行间流露出主席的什么感情？（爱大好河山）。

2、品读“惋惜”，理解“风流”，体会主席的情怀美。

古代帝王，战功显赫，有什么值得惋惜的？（哪几个词语用的妙：略—稍—只的程度）

古代帝王，风流人物，主席更称颂谁？什么是“风流人物”？谁是“风流人物”？

这个词语流露出主席的什么壮志？（板书：建功立业的壮志）

小结：下阕，主席用古代帝王反衬今天的风流人物，难怪蒋介石气急败坏，又无可奈何……那么，我们应该用什么语气朗读最后三句呢？（满怀豪情）（板书：抒壮志豪情）

3、教师小结：

毛主席的这首词，上阕热情赞美了祖国的壮丽河山，下阕抒发了建功立业的壮志豪情，歌颂了无产阶级的革命英雄，鼓励人们为建立新中国而奋斗。（板书：爱大好河山；抒壮志豪情）让我们豪情激荡地朗读一遍《沁园春雪》吧！（点击课件：富有感情地朗读）

五、我们分角色朗读课文，大家起立，可自由加上一些手势，便于表达主席的豪情壮志。

六、小试牛刀。

七、音乐欣赏

（点击：音乐欣赏）古典诗词不仅可以读得抑扬顿挫，富有感情，还具有音乐美，下面老师将用歌声抒发主席壮志豪情，来，给老师鼓励鼓励。

八、板书设计：

上阕写景爱大好河山

下阕写人抒壮志豪情

《春雪》教案篇2

教学目的

1、理解诗词写景和议论的特点；

2、领会本词的思想感情和艺术特点。

教学目标

1、理解诗词大意；

2、理解上下阕的内容层次及艺术手法；

3、朗读，背诵默写。

教学重点朗读，背诵默写。

教学难点思想内容和艺术手法的理解。

教具电脑，投影仪，录音机，自制电脑软件。

教学时数一课时

一、导入新课，培养兴趣，强化动机。

1、投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头读毛主席诗词》：

掌上千秋史，胸中百万兵。

眼底六洲风雨，笔下有雷声。

细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。

教师略作解释，请学生发表意见（根据经验，学生会认为是吹捧之词）。

2、投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春雪》的一段文字：

“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！”

教师说明：这段文字决不会是吹捧，因为他写于1945年国民党统治时期，那时吹捧毛泽东，可能有杀身之祸。

下面，我们学习毛泽东的词《沁园春雪》。这首词是毛泽东诗词的代表作。

二、疏通字词，理解本词大意。

解释下列词语：

［沁园春］词牌名。

［北国］北方。

［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，这里是无边无际的意思。

［大河上下］黄河的上上下下。

［顿失滔滔］立刻失去了波涛滚滚的气势。意思是黄河水结冰了。

［山舞银蛇］群山好象银蛇在舞动。

［原弛蜡象］高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。

［须］等到。

［红装素裹］形容雪后天晴，红日、白雪交相辉映的景象。

［分外妖娆］特别艳丽多姿。

［娇］美好可爱。

［折腰］鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞美的意思。

［略输］稍差。

［文采］文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。

［稍逊］稍差。

［风骚］义同“文采”。风，原指《诗经》里的《国风》；骚，原指《楚辞》里的《离骚》。后来“风骚”代指文学才华，。

［一代天骄］称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语，意思是天所娇纵宠爱的人。

［弯弓］拉满弓。

［俱往矣］都已经过去了。俱，都。

［数］数得上。

［风流人物］这里指能建功立业的英雄人物。

三、深入理解思想和艺术

1、上下阕各写什么内容？它们又分哪几层？

答案：这首词的上阕写北方雪景，其中前三句是概括写，中七句是具体写，后三句是想象雪过天晴之景。

词的下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情。其中前两句起承上启下作用。中七句是评论古代帝王，后三句是抒发壮志豪情。

投影：

上阕写北方雪景

（1）概括写北方雪景（前三句）

（2）具体写北方雪景（中七句）

（3）想象雪过天晴之景（后三句）

下阕评论古代帝王，抒发壮志豪情。

（1）承上启下（前二句）

（2）评论古代帝王（中七句）

（3）抒发壮志豪情（后三句）

2、上阕的写景，哪几句是实景，哪几句是虚景？

答案：从“北国风光”到“欲与天公试比高”是实景；“须”字以下是虚景。

投影：

上阕写北方雪景（写景）

（1）概括写北方雪景（前三句）实景

（2）具体写北方雪景（中七句）实景

（3）想象雪过天晴之景（后三句）虚景

3、上阕哪几句是静景，哪几句是动景？

投影答案：

静景：千里冰封

大河上下，顿失滔滔

动景：万里雪飘

长城内外，惟余莽莽

山舞银蛇，原弛蜡象

说明意义：把静景写成动景，表明在毛泽东眼里，大自然是生机勃勃的，也表明他本人是生机勃勃、富有进取精神和开拓精神的。还可以他的《念奴娇昆仑》、《沁园春长沙》印证。

3、“望”字可否换成“看”字？为什么？

答案：不可。因为是登高远眺，只能用“望”。

4、“顿”字可否删去？为什么？

答案：“顿”不可删去，因为它写出了变化之速，寒威之烈。

5、下阕中，“惜”字含有哪些意味？

答案：“惜”中含有多种意味。（1）含褒意，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄，具对中国历史的发展有过巨大贡献。（2）批评这些英雄的不足，批评他们短于文治，在思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。（3）自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄，必将胜过前人。

投影：

（1）肯定他们是杰出帝王，对中国历史的发展有过巨大贡献。

（2）批评他们在思想、文化方面建树不多，个人文学才华欠缺。

（3）自信作为无产阶级革命领袖，必将胜过前人。

6、下阕提到的五位帝王，诗人认为哪一位最缺乏文采？你的根据是什么？

答案：认为成吉思汗最缺乏文采。因为其他几位是“略输”文采，“稍逊”风骚，而成吉思汗是“只识”弯弓射大雕。

7、主题句是哪一句？

答案：数风流人物，还看今朝。

8、这首词表达什么思想感情？它的写景和议论抒情有什么特点？

答案：这首词抒发了对祖国山河的热爱，表达了空前伟大的抱负和无比坚定的信心。这首词写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。

投影：

主题抒发对祖国山河的热爱，表达伟大抱负和坚定信心。

雄写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；

议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。

重温高亨和柳亚子的评价以印证，说明毛泽东“一身文武双栖，将军利剑诗人笔”。

投影：

一身文武双栖，将军利剑诗人笔。

四、欣赏配画朗读录音或配画歌曲录音（电脑合成）

事先用“Ａuphware”制作教学软件：选一些雪景图片，包括高山、大河、长城等雪景图片，叠加自下而上移动的《沁园春雪》文字，再配以朗读录音或歌曲录音。

《春雪》教案篇3

【教学目标】

1、熟读并背诵本词，深入感受词的意境，体会作者的思想情感。（重点）

2、掌握本词写景、讨论、抒情相结合的写法，品味词语及写法。（难点）

3、感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。（重点）

【资料导读】

1、作者资料：

毛泽东：（1893—1976），湖南湘潭人，字润之，笔名子任。中国伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和诗人。主要作品有《矛盾论》《论持久战》等，词作代表还有《沁园春长沙》《蝶恋花答李淑一》等。

2、写作背景：

这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，有感而发写下了这首词。

3、词：由古诗发展而来的可配乐歌唱的文言诗歌体裁。

词牌：词的格式的名称，如“沁园春”

词题：词牌下用来表示词的内容的题目，如“雪”

阙：曲终叫做“阙”。大多数词分为前后两阙。

【互动探讨】

1、初读，说说自己的阅读感受

——语言之美、音韵之美、结构之美、描写之美、意境之美…

意境之美：如：“北国风光，千里冰封，万里雪飘”总写北国雪景，“北国风光”总领上阕内容。“千里冰封”“万里雪飘”互文见义，静动相衬，静穆中又有飘舞之姿，即千万里都冰封，千万里都雪飘，表现祖国幅员的广阔，也反映了诗人视野的辽阔。总写句把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。

动静结合之美：“舞”形容山披雪像“银蛇”逶迤曲折，“驰”形容高原如“蜡象”奔腾跃动。这是化静为动的浪漫想象，诗人情感的跃动，使他眼前的大自然也显得生机勃勃，灵动活跃。“欲与天公试比高”进一步生动形象地写出它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的气概。

虚实结合之美：“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”。这一句描写的是诗人想象中雪后天晴的美丽景色，是虚写之句，“红装素裹”红白相衬，把万里江山比喻成一个既纯洁又热情的青春少女，十分动人。“分外妖娆”收束上阕，对祖国热烈的赞美之情溢于言表。

2、再读，读好“望”与“惜”

（1）结合旁批，理解“望”的作用与“惜”的作用

“望”：领起上阙的写景

“惜”：“惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出短于文治的缺点（略输、稍逊、只识）。“惜”中含褒，肯定他们，就是肯定中华民族是一个英雄辈出的民族。“惜”中寓志，蕴含着无产阶级后来居上的豪迈气概，以及超越历代英雄人物的自信。

（2）如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？

“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。

3、朗读竞赛，更好的独处全是的节奏、层次、情感、气魄。

《春雪》教案篇4

一、教学目标：

1、初步学习阅读词的方法，了解词的格式。

2、理解《沁园春？雪》的思想内容，抒发的革命豪情。

3、理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。

4、品味本词的语言，领悟语言的深层意蕴。

5、体会本词中比喻、拟人等多种修辞手法的艺术效果。

知识目标：

1、写景、议论、抒情的表达方式

2、背诵课文、默写课文

能力目标：理解背景、把握大意

教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念

重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”

二、教学重点、难点

1、重点①下阕抒情议论、抒发作者的革命豪情。②品味本词的语言。

2、难点①理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。②反复揣摩品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境，以及作者博大的胸襟。

课时安排：

2课时

第一课时

一、导入新课：

古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”又如李白的“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台。”还有柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。”元朝黄庚的“江天不夜月千里，天地无私玉万家。”等等，决不胜举。毛泽东既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春？雪》就是咏雪的名篇。

二、题解与背景

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春。雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

三、初读课文，整体感知内容

1、教师范读，学生齐读，指名学生读。学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

2。学生齐读一遍。

3、学生思考上下两阙各写了什么内容。

明确：这首词分上下两阕。上阕写景。下阕议论、抒情。

四、品读课文，赏析意境

（一）、学习上阙

1、集体朗读上阙。

2、学生思考：上阕分几层意思？

明确：上阕写景共分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。

3、讨论：

（1）、第一层总写，为我们描绘了一幅动静结合的北方雪景图，请找出体现动景、静景的词语。

明确：“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动。

（2）、“望”字在词中的有什么作用？望到了什么？

统领下文（一直到“欲与天公试比高”），望到了长城、黄河、山脉、高原。

（3）、望到的景色中哪些是动景，哪些是静景？（长城、黄河是静景，山脉、高原是动景）

（4）、“须晴日”中的“须”是什么意思？有什么作用？

“须”是等到的意思。这里是在写想象中的雪景，表现了诗人对革命光荣前途的预见，表现了诗人高瞻远瞩的博大胸怀和乐观主义精神。

（5）、上阙写景抒发了诗人怎样的思想情感？

明确：抒发了诗人对祖国壮丽河山的赞美之情。

（6）、齐读上阕，体会诗人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。

（二）、学习下阙：

1、自由朗读下阙。

2、按照上阙的方法学生自己先分层理解，简单分析。

明确：三层。一层承上启下，二层评价历史人物，三层歌颂英雄人物。

3、讨论

（1）、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的含义，以及在词中的作用？

明确：这是一个过渡句，起承上启下的作用。从描绘雪景过渡到对历史人物的评价和对英雄人物的歌颂。

（2）、上阙用“望”来统领下文，那么下阙有没有这样的一个字？

明确：惜（可惜、惋惜）

（3）、诗人在“惜”什么人？

明确：秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗

（4）、诗人对这几个人的态度是一样的吗？从哪些地方可以看出来？

明确：不一样。一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。

（5）、诗人评说这些人物的目的何在？

对比、衬托后面的无产阶级革命英雄和人民大众。

（6）、集体朗读最后三句，然后讨论这三句在全词中的作用。

明确：表明真正的英雄人物应该是当今的无产阶级革命者和无数的人民群众。揭示中心思想。

（7）、总结这首词的层次与思路。（先引导学生思考，然后教师归纳）

词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总—分—总）下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化开掘。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。

五、再读诗词，展开联想，畅谈感悟

1、齐声朗读，想象词中景象。

2、请大家选择你印象最深的语句有感情地朗读。并说说你为什么喜欢这些语句。

六、拓展延伸：

1、找几句古诗词中表达作者的抱负的诗句。

（1）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

（2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）

（3）会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼《江城子—密州出猎》）

（4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）

（5）老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）

（6）男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（李贺《南园》

2、找几个含“雪”字的成语。

冰天雪地、风雪载途、程门立雪、白雪皑皑、雪中送炭、雪泥鸿爪、映雪读书

3、找几句写雪的古诗。

（1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

（2）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（同上）

（3）纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。（同上）

（4）山回路转不见君，雪上空留马行处。（同上）

（5）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

七、作业：

1、背诵、默写这首词。

李丽

《春雪》教案篇5

一、注意字音：

惟余莽莽（mǎng)分(fèn)外

妖娆(ráo)素裹（guǒ）

折（zhé）腰成吉思汗（hán）

稍逊（xùn）风骚(sāo)

数（shǔ）

二、写作背景：

?沁园春·雪》写于1936年抗战前夜。当时,毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬（yuán）上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚定信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。

三、重点句子分析：

1、千里冰封，万里雪飘。

使用了互文的修辞手法，千万里范围内到处是冰封雪飘。“封”显凝然静态，“飘”显轻盈动态。动静结合，意境广阔，气魄宏大。

2、山舞银蛇，原驰蜡象。

“舞”“驰”字化静为动，写出了群山在冰雪中延伸无际，高原在冰雪中起伏向前的情态。前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，赋予静态的群山、高原以顽强的性格，表现了大自然的勃勃生机。

3、“惜”中含有哪些意思？

“惜”中含褒，肯定他们有雄才大略，是中国历史上的英雄；

“惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出短于文治的缺点（略输、稍逊、只识）；

“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前人，蕴含无产阶级后来居上豪迈气概，及超越历代英雄人物的自信

4、“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”的含义？

诗人认为当今的英雄人物必将超越历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，这是诗人坚定的自信和伟大抱负的集中体现。也是全词的主旨所在。

四、总结上阕：先总写北方雪景。然后写眼前实景，接着写想象虚景，虚实结合，动静结合写出了“江山如此多娇”。

五、练习：1、《沁园春雪》中化静为动的句子是：2、写出总写祖国北方冬天雪景的诗句，并说说在文中的作用？答案：（北国风光，千里冰封，万里雪飘。”在内容上，勾画出一幅北方雄伟壮观的雪景概貌图；在结构上，总领下文的描写，为下文具体分写雪景作好铺垫。）

用课文原句填空：1、写作者想象的句子是：2、承上启下的句子是：3、建国60年来，我国各条战线上涌现出了一大批英雄模范人物，正如毛泽东在《沁园春雪》中所写：

课外拓展：

雪，历来是文人墨客喜爱吟诵的佳景。柳宗元一句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”道出了孑然一生，不同流合污的志向；岑参一句“山回路转不君，雪上空留马行处”吟诵出朋友之间的深情厚谊；而一句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”虽未见“雪”字，但却用比喻的手法写出了边塞的奇寒大雪。

《春雪》教案篇6

一、导入：

四大文明的古国之一的中国：有着960万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国主义者……那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题）

二、整体感知：

（注：带着以下问题阅读课文）

1、用文中的一句话来回答导语中所提出的问题。（提示：最后一句。）

2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的含义以及在文中的作用是什么？（提示：过渡句——承上启下）

3、提出问题。（补充在后边，此略。）

三、局部品味：

1、论“整体感知”中的问题“2”来引入对词的学习。

既然祖国的江河山水如此的美丽娇艳。那么，词中是如何来描绘这幅美丽如画的江河山水呢？又是哪些“英雄竞折腰”呢？讨论回答这两个问题板书如下：

实———————虚

总———————分

秦皇汉武…略输

北国风光