在动笔制定教案之前，我们要认真回顾过往的教学情况，教案在准备的时候，教师肯定要考虑联系实际，满分范文网小编今天就为您带来了认识花教案通用7篇，相信一定会对你有所帮助。
认识花教案篇1
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第三单元p38——p39例1、例2，p40做一做，练习八第1—3题。
教学目标：
1、知识目标：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称；建立角的大小的初步表象；学会用尺子画角。
2、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。
3、情感目标：紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。
教学重点：初步认识角的特征；会用尺子画角。
教学难点：建立角的大小的初步表象。
教具学具：多媒体课件、三角尺、尺子、小棒、活动角、圆形纸片、角操作材料等。
教学过程：
一、情境引入
同学们，我们已经认识了许多平面图形，有三角形、长方形、正方形、圆形，那么你能用四根小棒摆一个我们学过的平面图形吗？
摆好了吗？你们摆出了什么图形？（正方形），如有学生说是长方形强调四根小棒同样长意味着这个图形的四条边同样长所以只能是正方形。
现在拿走一根小棒，请你用三根小棒再摆一摆又会是什么图形？（三角形）
接着再拿走一根，你们看看现在的图形是怎样的，像这样的图形又叫什么呢？（稍顿）像这样的图形就叫做角。今天我们就一起来认识角这位新朋友。（板书：角的初步认识）
二、探究体验
1、新的一天开始了，校园里早早地就热闹起来。（课件出示课本第38页主题图）
有的同学在做操，有的同学在踢球，老师拿着三角板准备上课，老爷爷在修剪树叶，校园的早晨真热闹啊！
在这幅图里，你能找出我们刚认识的新朋友——角吗？
（指名学生说，课件闪烁出角）
同学们观察得真仔细，发现了图中有这么多的角！现在咱们走近看看，剪刀、吸管、水龙头上的角是什么样的呢？（课件显示：从主题图中放大出三个物体，并标出角。）
让我们给这些角脱掉美丽的外衣，角就是这样的。（课件演示：将物体隐藏，出现三个不同的角的图形。）大家看清楚了吗？
3、这张纸上有角吗？（师出示圆纸片）那你能不能用这张纸折出一个角来？
请同学们拿出自己的圆纸片试一试。
折好的同学把角举起来，让大家欣赏欣赏。
你是怎样折的？（指名说）
我们用手摸一摸找的角，有什么感觉？
（师示范摸，学生摸，指名说）你摸的是哪个地方？
三、课后实践：
请同学们回家后找出“家中的一些角”，并指给爸爸妈妈看。
角的初步认识教学反思
这节课我首先从学生已经学过的平面图形开始，用三根小棒摆出三角形，再拿走一根小棒是什么图形了呢？这就是角，今天我们就来学习角的初步认识，以次导入课题。接着让学生从熟悉的校园生活找角，并且放大物体从中找角，然后用圆形纸片做角，摸角，从而找到角的特点尖尖的叫顶点，平平的叫边，引导学生让他们找到角的特点角有一个顶点和两条边。然后让学生找一找在教室哪些物体的表面有角，出示多媒体，学生观察四个平面图形中哪些是角，哪些不是角，说理由，接着用小棒做角，画角。
整节课感觉自己比较累，是因为害怕被学生牵着跑，担心学生提出的问题牵着自己跑，因此老师自己在讲，降低了学生的自主性，并且在有些教学设计中衔接不自然，例如，在脱去角的外衣后应给学生时间观察，这方面我没有给学生足够时间，应该注意课堂生成直接接着再去掉两个角，然后让学生观察剩下的角，也可以找到角的特点尖尖的，直直的，我讲的时候用的是平平的这里不对。课堂教学中我让学生先用圆形纸片折角，但没有注意学生的基础，这个时候学生还没认识到角的特点。让学生找角时，我犯了一个错误，课桌上的不是角它们的定点没有尖尖的，但我不仅说那是角还让它们数数目。用小棒拼角时，我没有注意学生的自主性，没有让他们自己拼角，而是我说要求他们拼，在这个过程中，让他们失去了自己探究发现角的大小与边的张合程度有关的知识。
认识花教案篇2
活动目标：
1、认识和书写数字“0”，初步理解“0”所表示的含义。
2、培养幼儿的想象力和创造力。
活动重点：
了解0所代表的含义。
活动难点：
能够正确用不同的方式表现数字0.
活动准备：
1、幼儿操作材料若干（纸、笔、剪刀、毛线）。
2、小狗、小猫、小鸡磁性教具各一个，一个盘子（内有3包饼干）。
活动过程：
一、进行情景表演，初步理解数字“0”的含义。
1、教师：盘子里有几包饼干？可以用数字几表示？小狗拿给小猫一包，盘里还剩几包饼干，用数字几表示？小狗又拿给小鸡一包，盘里还剩几包饼干，用数字几表示？这时小狗又拿给小鸡一包，盘里有没有饼干，用什么表示？
教师小结：（出示数字“0”） “0”也是一个数字，盘子里没有饼干了，“没有了”我们可以用数字“0”表示。
2、说说生活中还有哪些情景需要用数字“0”来表示。
教师先演示出生活中各种可以用数字“0”表示的.情景，让幼儿判断，然后让幼儿自己举出实例。
二、认识数字“0”的外形特征，培养幼儿想象力和创造力。
1、教师启发幼儿大胆想象，说一说“0”像什么？
教师小结：有的宝贝想得可真特别………。
2、游戏：“我会变0”，发散幼儿思维。
教师提供材料启发幼儿运用各种方式编出数字“0”的造型。
（1）绘画方式：画出一个“0”；
（2）身体动作的方式：用一只手的食指和拇指围成一个小0的造型，用两只手的食指和拇指围成一个大0的造型。
（3）材料摆放的方式：用毛线圈出一个0的造型。
（4）剪切的方式：用一张纸剪出数字0的造型。
三、 认识数字“0”其他含义，感知数字“0”在生活中的用处。
1、发散幼儿思维，启发幼儿说说“0”的其他含义。
教师： 盘子里没有东西可以用数字“0”来表示，你们还在什么地方见到过数字“0”呢？它用来表示什么？
教师小结：微波炉和洗衣机旋钮上的“0”表示时间；温度计的刻度上“0”表示温度的度数；遥控器、电话按键上的“0”和电话号码里“0”表示一个数字；在这里（教师指着空盘）“0”表示“没有”的意思。
四、进一步拓展幼儿对数字“0”的认识。
1、教师在黑板上出示算式：1-1=（）、2-2=（）、3-3=（）、4-4=（）。请幼儿算出答案写在作业纸上，并说出理由。
2、教师引导幼儿学习书写数字“0”。
教师小结：任何两个相同的数相减，得数都为“0”。
效果分析：
认识花教案篇3
活动目标：
1.了解时钟的结构及分针、时针的运行规律，学会认整点；
2.知道时钟与人们生活的关系，做一个守时的.人。
活动准备：
1.大时钟一面。
2.硬纸片自制钟面、操作卡、铅笔每个幼儿一份。
3.分别为六点、八点、十点的钟面图各一张及各种钟表图片。
活动过程：
一、开始部分。由故事引入对时钟的已有经验
导入语：孩子们，故事《开闹钟店的老人》中的老人一天要做好多事情，谁来说说，他都做了哪些事情？分别是什么时候做的？
那他怎么知道是几点了，该做什么了？（看闹钟）说说你在哪里见过闹钟？你见到的闹钟是什么样子的？钟面上有什么？（幼儿自由回答）
二、基本部分
1.了解闹钟的结构
教师出示大时钟，提问：钟面上有些什么？（数字1～12、长针、短针、刻度）数字宝宝是怎样排队的？（12最上面，6在最下面，从右边向左边依次从小到大按顺序排列的1、2、3、～11、12。）
2.认识时针和分针
师：请孩子们仔细观察比比看，这两根针有什么地方不一样？它们是朝着哪个方向转动的。（教师拨动时钟，幼儿观察并自由回答）
小结：长长的细细的针叫分针，短短的、粗粗的针叫时针。转动的方向都是从数字1到数字12从小到大的方向转动，我们叫它顺时针方向。
3.由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律
师：孩子们，时针和分针要比赛跑步了，请小朋友仔细看观察，他们谁跑得快？（老师将分针和时针均指向12的钟面进行拨动，让分针从12走一圈又回到12上，让幼儿观察分针转一圈时针的变化，说一说时针和分针谁走得快？分针走一圈，时针走多少？）
师：第一次比赛时针输掉了，它不服气，还要再比赛一次，看谁跑得快？（教师重复转动时钟，分针从12走一圈又回到了12上，时针从1走到了2，让幼儿巩固认识分针走一圈时针走一个数字格的规律）
小结：时针走得慢，分针走得快，分针走一圈，时针走一个数字格，这段时间就是一个小时。
4.看钟面图，比较认识整点
（1）教师一边复述“一首闹铃响起，老人开始打扫楼下柜子上的灰尘，打开一个个闹钟”，一边出示六点的钟面图贴到黑板上，问：现在是几点？（六点整）
（2）教师一边复述“一首闹铃响起，老人开始为阳台上的太阳花等着他浇水、擦叶子”，一边出示八点的钟面图贴到黑板上，问：现在是几点？（八点整）
（3）教师一边复述“一首闹铃响起，老人和邻居一起喝上午茶”，一边出示十点的钟面图贴到黑板上，问：现在是几点？（十点整）
（4）请孩子们仔细观察这三只钟面什么地方是一样的？（分针都指着12）什么地方不一样？（时针指的数字不一样）
小结：当分针指在12上的时候就是整点钟，这时候时针指在几上就是几点整。
5.游戏活动，巩固对整点的认识
（1）抢答。老师拨动时钟指向某整点，幼儿抢答说出几点整。
（2）拨一拨。每个幼儿一个自制钟面，教师报某整点，幼儿拨学具钟到相应时刻，在操作中巩固对整点的认识。
（3）画一画。每个幼儿一张操作卡，根据故事内容，添画时针和分针。
老人在餐桌旁准备午餐的画面。（添画十二点整）
认识花教案篇4
活动目标
1.初步了解时针、分针之间的关系,掌握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用途。
2.培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。
3.培养幼儿每天准时来园,养成良好的生活习惯。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动准备
1.课件ppt(反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演变过程图片。)
2.人手一只可以拨动的小时钟。
3.空白的钟面每位幼儿一份
活动过程
一、谜语引出课题
小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程有长短，最后时间一个样。
这是什么呀?请小朋友们一起猜一猜。
二、观察活动
教师：今天我们一起来认识时钟
通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同,认识12个数字以及数字的排列位置。
提问：
1.每只钟面上都有什么?
2.比比看,两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称)
3.钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12、9、3、6)
三、幼儿第一次尝试活动
让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟)
提问:
1.请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上)
2.请小朋友把时针从12拨到1上,看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12)
3.小朋友自己拨钟试一试,然后把你的发现告诉大家。(教师课件操作)
4.得出结论:当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。
四、认识整点,寻找和发现它们之间的规律。建立正确概念
这是几点你们知道吗
1.教师课件演示，让幼儿观察三只钟
2.提问:①三只钟有什么地方不一样?它们分别代表几点钟?②整点时,分针总是指在哪里?③想一想,2点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?
3.老师归纳:整点时,时针指在一个数字上,分针总是指在12上
五、帮助幼儿理解时钟的功能,重点说明时钟与人类生活的关系
1.提问:小朋友,你们家里有钟吗?你还在什么地方看见过钟?为什么那么多的地方都要用到钟呢?启发幼儿通过明明愉快的一天来理解钟的用途)
小朋友第二次尝试练习:结合日常生活图片拨出整点,小组中的幼儿互相检查准确与否,并说一说时针、分针指向的数字。
2.教师归纳:时钟和手表都是计时工具,它可以告诉人们,现在是什么时间了,应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯,钟是人类的好朋友。
小朋友认识了钟,可以按时起床,按时上幼儿园。老师可以根据钟上的时间按时上课,按时做游戏,按时让小朋友吃午饭,钟的用处可大啦。
延伸活动
1.认识半点
2.提供制作钟的材料,鼓励幼儿制作时钟
活动反思：
?指南》明确提到：我们要观察孩子的需要，解读幼儿，才能真正帮助幼儿。对于大班下学期的幼儿，我们关注的是做好幼小衔接工作。从幼儿的一日生活活动中，我们观察到幼儿做事拖拉，时间观念淡薄，同时，我们与家长沟通中也发现这些问题，我想这也是城里和乡下孩子共性的问题，所以，为了解决幼儿的时间和责任意识，我选择了这个活动下乡。
我发现《指南》在各领域的教育建议中，都非常强调幼儿的学习要渗透在一日生活中，让幼儿在生活的同时实现学习和发展，本次活动除了对时钟结构及运转规律的充分感知后，我更注重目标2的制定与落实。
通过《指南》的学习，在准备过程中也有很大的改变，以往我们一般通过集中活动之后，再让幼儿在分区活动中继续玩、继续巩固。这种方式我们一线老师都会发现幼儿的兴趣不长久，甚至老师精心准备的材料得不到孩子们的喜欢。现在，我们是大胆在活动之前与幼儿一起收集自己的小闹钟并投放下去，这些形状各异又是自己喜欢和熟悉的闹钟能吸引幼儿充分去感知，自己去发现其中的特征或相互的关系，从中我们观察到幼儿已收集到哪些有益的经验或需要，我们就有针对性帮助幼儿梳理，渐渐地幼儿就学会怎么去观察和怎么去解决问题，突出他们的主动性。活动课件的图片，采用他们幼儿园一日生活的活动环节照片，这些是他们生活的再现，是他们熟悉的画面，所以，幼儿互动得非常好，能准确表述时间与生活环节之间的联系，。
整个活动过程的设计思路，我是先让幼儿充分观察和感知后，幼儿发现问题，然后我们老师帮助梳理的这么一个理念。在活动引入的设计，我注意到自然、有效的方式进行。以一种很自然的生活对话，引出时钟在生活中的作用。如果抛给幼儿的是简单的“时钟有是什么用？”幼儿可能会出现一时的不解，引发不了幼儿的兴趣，换成通俗易懂的提问，不仅拉近了幼儿，也打开了他们的话匣子，他们就会自己解决这个问题，不要老师过多的语言解释。
感性经验和兴趣在数学学习中非常重要。幼儿有了这些感性的经验后，我就从幼儿的兴趣出发，以游戏的方式认识时钟的结构和运转规律，如：找相同、比赛跑等等。紧紧抓住幼儿的一日生活环节，联系时钟的整点，建立时间概念，突出活动的生活化，让幼儿在生活中学习，在游戏中学，促使幼儿获得数学的思维方式。
对时钟结构的认识幼儿还很兴趣，如：在“找相同”的环节中，每个时钟的分针、时针、秒针的运转规律是一样的等等，还需要他们继续观察、发现。时间的概念会在幼儿的不断操作和生活体验中得到理解，更希望幼儿通过这些活动能学会看点钟做事情，做到上学不迟到，做事不拖拉，做一个守时好孩子。
认识花教案篇5
活动设计背景
我设计的本次活动“认识颜色”。活动中主要是引导幼儿在游戏与观察中感知各种颜色，在看看、讲讲、玩玩中进一步强化感知。
活动目标
1、感知红、黄、蓝、绿4种颜色，对颜色感兴趣。
2、体验游戏的快乐。
3、尝试通过色彩来感知美、创造美。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
让幼儿在活动中感识颜色，激发幼儿对各种颜色不同玩法
活动准备
塑料篮子（红、黄、蓝、绿）4个、塑料果蔬模型（红、黄、蓝、绿）若
活动过程
一、激发兴趣：
（出示一个大盒子）
师：今天老师给小朋友们带来一份礼物，请小朋友猜猜盒子里面有什么呢？（幼儿自由谈）
二、观察交流：
1、围坐
师：孩子们，我们一起来看看，老师拿的是什么东西？（从盒子里拿出实物西红柿，引导幼儿说出实物的名称、颜色）。
（幼儿可集体自由说说：也可请个别幼儿说一说、认一认）
（幼儿讨论还有什么东西是红色的）
2、出示第二种实物，香蕉
师：孩子们说说它是什么，像什么（引导幼儿说出实物名称、颜色）
（幼儿讨论，展开想像。）老师肯定每个幼儿的想法。
3、出示第3、第4个实物（绿色的大树叶、蓝色的杯子）
（问题设计同1）
三、游戏：
1、出示红、黄、蓝、绿四个塑料篮子。（引导幼儿说出它们的颜色。）
师：现在请小朋友每人拿一个水果或一种蔬菜（幼儿自由拿）
（个别提问幼儿手上拿的是什么颜色的水果或蔬菜。）
2、师：老师手上拿的是红色的西红柿，谁手上拿的东西也是红色的请站到老师这里来。（引导幼儿再次说出各自拿的是红色的xx。）
3以同样的方法，让幼儿辨认自己所拿的东西认黄色、蓝色、绿色。
师：我们要把果宝宝，菜宝宝送回它们的家，谁手上抓的是红色的水果或蔬菜就送到红色的篮子，拿着黄色水果或蔬菜的就送到黄色的篮子，拿着蓝色的水果或蔬菜就送到蓝色的篮子，拿着绿色的水果或蔬菜就送到绿色的篮子。
放背景音乐《丰收》。活动在歌声中结束
教学反思
我认为这次活动设计能完成教学目标，达到教学目的，体现在以下几点
1、幼儿在教师的引导下认识红、黄、蓝、绿4种颜色。
2、活动中，我通过游戏活动看一看、拿一拿、辩一辩强化幼儿的感官。
不足：
我设计的问题过于单调、乏味，不新颖，请专家老师给以指点。
认识花教案篇6
教学内容:
小学数学二年级下册第26页28页的例题及想想做做.
教学目标:
1、认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的实际长度；知道分米、毫米与米、厘米的关系；会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。
2、学会根据物体的长度特点或解决问题的需要，合理选择长度单位，并进行相应的测量和交流，发展实践能力和空间观念。
3、进一步体会数学与现实生活的密切联系，感受与同学合作交流的意义和价值。
教学重点：认识长度单位分米和毫米及进行相应的测量。
教学难点：初步建立1分米、1毫米实际长度的表象。
教学方法：合作交流，动手操作，细心观察。
教学具准备：
1分米长和1毫米厚的物品若干件；生准备学生尺及米尺
教学流程：
一、激趣入课
（1）故事导入
（2）提示课题：分米和毫米的认识
二、教学新知
（一）教学分米的认识
1、谈话引入
讲解10厘米是1分米，20厘米是2分米
2、看一看
①在直尺上看一看1分米有多长
②得出：1分米=10厘米
3、画一画
①画出一条1分米长的线段
②同桌互相检测
4、说一说：哪些物体的长大约是1分米？
5、教学1米=10分米
（二）教学毫米的认识
1、测量引入
①测量数学课本的厚度
②引入毫米，认识1毫米的长度
2、教学1厘米=10毫米
3、说一说：生活中厚度为1毫米的物体
4、提问：你知道哪些东西的长度或厚度可以用毫米作单位吗？
三、巩固应用
完成想想做做15题
四、课堂小结
通过本节的学习你有什么收获？
认识花教案篇7
通过学习数学《1～5的认识》，让学生感知生活中处处有数学。下面是小编分享的一年级上册数学《1～5的认识》教案，欢迎大家阅读！
教学内容：
1～5的认识及书写
教学要求：
1、会读、会认、会写1～5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1～5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重点：
会写1～5各数，初步建立数感。
教学准备：
师：各种动物的卡片5张以内，1～55的数字卡片，5根小棒，实物投影仪
生：1～5的数字卡片，5根小棒。
教学过程：
一、导入
出示主题画
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：认识1～5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（教学方法同上）
3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
（学生回答，教师板书：1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：5
板书：1、2、3、4、5
（全班齐读：正、反读）
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1～5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四、练一练
第21页的第1―4题，学生做在书上
（1）学生互评 （2）集体评 （3）教师评价
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