部编版四年级下册语文教案5篇

通过写教案，教师从而明确新一学期的教学目标，写教案是每一位教师在开展教学工作之前，都必须要做好的准备工作，下面是满分范文网小编为您分享的部编版四年级下册语文教案5篇，感谢您的参阅。

部编版四年级下册语文教案5篇

部编版四年级下册语文教案篇1

课时目标：

1、整体感知全文

2、感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，淘冶学生的爱美情趣。

3、正确、流利、有感情地朗读课文

教学过程：

一、导入课题

1、谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？

（设计意图：联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容。）

2、同学们，让我们一起到海边欣赏吧！图片：海上日出

师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受

生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。

生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。

师：是呀，实在是太美了！巴金爷爷1927年1月，从上海乘船去法国留学，在轮船上，观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。今天，我们就走进《海上的日出》，一起去看看这些美丽的画面。（板书课题）。

二、自读课文

1、放声朗读，把字音读准，把句子读通。

表扬第一位和最后一位坚持完成学习任务的同学

（设计意图：树立学习榜样，鼓励后进生）

2、指名读课文。（注意正音）

3、检查字词自学情况

一刹那镶扩大范围负着甚至染成

重荷重围

（1）多音字荷、重

荷花重荷

给它选择正确字义a、承当b、负担

重担重围

给它选择正确字义a、重复b、层

（2）一刹那

你能在课文中找出“刹那间”的近义词“转眼间、一会儿。一转眼、一眨眼、瞬间等。不用词典，咱们也能理解词义

（设计意图：教给学生理解积累词语的方法）

（3）镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。

师画云，让学生“镶”边

（4）哪个字难写

再读生字一遍加深印象

4、默读课文，初步了解课文内容。

（1）课文主要写了什么？

读课题，有时根据课题就可了解文章的主要内容。

（2）请同学们默读2—5自然段，思考：作者按什么顺序生动地了海上日出这一景象？

日出前——日出时——日出后

（3）思考哪一句话作者热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。

（4）出示：这不是伟大的奇观吗？

①说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？（“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象；“这”指日出的景象；整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。）

②为什么说海上日出是雄伟、壮丽的？是一种奇观？

让我们赶快随着巴金爷爷优美的文字去细细欣赏海上的日出吧

三、品读课文，

（一）日出前

1、指名读第二自然段。

（1）作者看到了什么？用笔勾画表示日出前天空景色变化的词语，并展开想象。

（一片浅蓝、一道红霞、亮光）

（2）作者看到这样的景象是怎么做的？他的心情怎样？

理解“不转睛”“知道”的含义以及在文中说明了什么？

（设计意图：体会作者通过多次、细致地观察、了解了日出前天空、云霞的变化规律。）

（3）出示金钥匙：（是啊）阅读时，应该想象当时作者在做什么，体会作者的心情（能深入体会作者的内心感受，理解文章要表达的思想感情）。

（设计意图：体现本课在阅读方法上的指导。）

（二）日出时

1、请你们把这第三自然段默读一遍，找出让你为之一动，不知不觉，让你爱上它的句子。

（设计意图：充分体现以学生为主导，尊重学生的独特体验。）2、下面我们来汇报学习的情况。（我们在汇报时，尽量按照课文介绍的顺序来说。）学生汇报：

（1）“果然，过了一会儿，在那个地方（出现）了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。”我觉得这句话写得很好，觉得太阳特别可爱。师：你能读出太阳的可爱吗？（学生读句子。评议。）我有个问题，为什么用“果然”一词，不用行不行？（大家讨论、争议，各抒己见。）师归纳：“果然”一词用得很合适，它起了承上启下的作用，上文说知道太阳要从那里出来了，果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸。

并比较说说“果然”与“忽然”、“突然”的意思。师：同学们很用心地读了课文，才有这些见解。我们继续往下看，太阳是怎样一点一点升起来的。④“这个太阳好像（负着）重荷似地、一步一步慢慢地努力（上升），到了最后，终于（冲）破了云霞，（跳）出了海面，颜色红得非常可爱。”“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了。

（设计意图：让学生感受作者把文章写得具体生动的好方法。）

师：你来读读这几句话吧！

师：怎样读好太阳升起来的这段话呢？同桌互相说说哪些词语要读得抑扬顿挫，试着读一读。（同桌互相读）指导读。⑤“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然（发出）夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了，“发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩”写出了太阳的强光。师：同学们说的真好，这正是天晴时海上日出的景色。我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。

（5）想像说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？

（6）让你用一句话赞美它吗？你想怎么说？用一个词？再让学生带着这种感情朗读这段话。

四、谈话总结，学习写法。

1、师：今天我们通过品读课文，想象画面，充分感受了海上日出的壮观美景。虽然我们还没看过真正的海上日出，但读了巴金爷爷的这篇文章，就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象呢？

2、学生发表自己的看法：（细心观察，用心感受，用词准确，抓住特点，发挥想像……）

（设计意图：在交流中习得方法。）

五、配乐朗读，整体感受。

让我们再次美美地朗读课文，边读边想象画面，再次感受“海上日出”这一伟大的奇观！你一定会深深地爱上它。

（设计意图：阅读文章不仅要驻足欣赏精彩之处，还应注意回归整体。）

板书设计：

日出前蓝—红—亮

海上的日出日出时负升冲跳

（伟大的奇观）日出后

教学反思：

?海上日出》选自当代著名作家巴金的《海上杂记》，是作者1927年1月从上海乘船赴法留学，途径红海观赏海上日出奇景后写下的观感。这是一篇寓情于景，情景交融、短小凝炼、精湛优美的抒情散文。教学时，要抓住课文的特点，通过探“实”、“现”、“形”、“寄”、“情”、“赏”、“奇”，再观作者的艺术形象，从而净化字里的感情，陶冶字里的情操，美化字里的心灵。对这篇课文教学的思考是：一、着眼于“读”我也重点抓了“读”这一方面。课堂上我安排了自读和范读等，目的是培养学生的朗读能力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。课堂中，先是学生自由朗读课文，再指名读一读课文……整堂课自读有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读，有老师有层次指导的读，有在音乐配合下的有语气的读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声,。通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。

最后教师或学生边诵边背全文边配放乐曲，使全体学生轻声跟读，在学生脑海中留下“海上日出是伟大的奇观”的烙印。

二、入手”尾句“在引导学生对课题和首段的分析之后，可采用“潜底反浮”的散法，直插尾句“这不是伟大的奇观么”这牵一发而动全文的句子，引导学生理解“这”和“奇观”各指什么。接着指出：海上日出究竟有什么“奇观”呢？用这个悬念把学生的思维集中在“奇观”上带回到课文中。三、再现于“形象”围绕“奇观”引导学生品词嚼句，再现“奇观”之形，是这篇课文的教学重点，也是教学中要抓住的一个特点。教学时应把握好几点：1.引导学生在“动词”上着墨，想象太阳上升时形状及过程。2.引导学生在“红”字上着笔，感悟颜色的可爱。3.引导学生在“亮”字上落笔，体会光亮的变化。四、升华于情感教学时要引导学生联系课文，从这幅日出图得出：太阳都使劲上升”、“冲破”云彩，突破“黑云”把光亮送向大地，进而引导学生体会在文章的字里行间都熔铸着作者对光明向往的浓重思想感情。

部编版四年级下册语文教案篇2

1、《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。

2、引导学生通过充分阅读体会猫的特点，感受猫的可爱，学习作者在语言和文章表达上的特点，体会作者表达感情的特别方式。

学情分析：

猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重点和难点：

1、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。

2、难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。

教学过程：

一、导入

1、导语：大家都知道著名作家老舍吧?他的作品言语朴实，语句优美，常常给人留下深刻印象，今天，我们就要来学一篇他写的文章。

2、揭示题目：猫

3、学生齐读题目。

二、初读课文，初步了解文章内容，理清文章条理

1、自由轻声读课文。

思考：①作者是从哪两方面来写猫的?

②给课文分段。

2、指名读，交流。

① 课文从“猫的性格古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。(板书)

② 分段：第一段：1—3节，第二段：第4节

(一)概括第一段段意。

1、分节朗读，划出表述这一段内容的句子。(第一句)

师：这句话是这一段中的总起句。

2、理解“猫的性格实在有些古怪”

“古怪”是什么意思?(板书：古怪)

读出句子语气。

3、这一段抓住猫的什么特点来描写它的古怪呢?自由读第一段。

交流后出示板书：

老实、贪玩、尽职

胆小、勇猛

4、运用中心句归纳段意。

(1)温习学过的中心句归纳段意法。

(2)说说段意：猫的性格实在有些古怪。

5、朗读第一段。

三、落实训练目标

1、读文章第二段，思考句子间是什么关系?(总分总)

2、用“中心句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱

(板书：淘气)

3、齐读第二段

四、总结并朗读全文

1、什么样的段落可以使用“中心句法”归纳段意?怎样使用“中心句法”归纳段意?

(有总起句、中心句、总结句的段落可以使用“中心句法”归纳段意，先找到中心句，然后进行整理归纳)

2、有感情地朗读课文。

五、布置作业

1、熟读课文。

2、默写词语。

板书设计：

老实贪玩尽职

大时——古怪

胆小勇猛

猫：

小时——淘气玩耍跌倒

教学反思：

?猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。

我这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。

教学时，我引导学生抓住“老实”、“贪玩”、“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情，以及“猫和人”的和谐情趣。如学习第二节时，让学生联系上下文理解词语，并通过朗读并结合生活体验，深化对“蹭”的感受，体会“人和猫”的和谐情趣。

接下来朗读成了体会情感的主要手段，通过自由朗读第四节，让学生感受小猫满月时的“可爱”，体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生了解到作者把猫当成自己的孩子来写，是一种拟人化的写法。

在这节教学过程中还是存在着一些缺陷：

首先，教学语言不精炼，情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛会更活跃。

其次，读的还少。应让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中培养语感、受到熏陶，朗读指导还需要加强。

部编版四年级下册语文教案篇3

一、教学理念

紧紧把握多元智能的分解目标。突出学生主体学习特征，以多种教学方法和教学手段调动学生眼、耳、手、脑、体的参与。科学的发挥主导作用，适时、恰当地实行启发点拨、调动、组织、反馈、调整的主导作用。教师从适应学生的理念出发，提高自己的教学应变能力。

突出“创新智能培养”的教学目标，积极引导学生提出问题，探究问题和合作解决问题；注重学生的观察联想想象能力的培养；培养学生动手实践，重视学生发散和聚合思维的辩证统一的创新思维能力培养；保护学生学习个性，注意开发学生的个性智能。

二、教学时数：2课时

三、教学过程

素质教育目标：

联系全文正确理解句子所表达的意思，有感情地朗读课文，背诵课文，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法；训练学生的想象能力，陶冶学生的情操，让学生学会欣赏美的自然现象。

四、重点、难点及解决办法

（一）重点：了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。

（二）难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。

（三）解决办法：课文重点突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美;课文难点：一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想象基础，二是利用覆盖投影片加深理解。

五、教具、学具准备

投影仪、录像带

六、师生互动活动设计

（1）教师引导点拨、交待学习方法

（2）总结学习情况。

（3）学生自学词语，有感情朗读课文，小组讨论，全班交流。

七、教学步骤

第一课时

（一）明确目标

1、导入：在大自然的景象中，即既有清新明丽的，又有十分壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象（看录象）。

2、谁看过海上日出？是什么样子的？当时的心情怎么样？

（联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容）

（二）整体感知

1、说说图1、图2描绘了怎样的景象？（学生简单描绘）

2、文中哪些段落写了太阳升起的景象？指3、名4、读课文。

注意正音：一纵一纵（zòng）一刹那（chà）镶（xiāng）

（三）目标完成过程及重点难点学习

指名读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？（时间——天还没有大亮。地点——在海上。环境——周围很静。事件--看日出。“常常”说明“我”多次观察日出。）

小结第一自然段写出了作者在看海上日出的时间及周围环境，点出下面是作者多次观察日出的所得。

讲读第六自然段。

（1）快速浏览全文，思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。

（2）出示：这不是伟大的奇观吗？

①说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？（“奇观”指雄伟、壮丽而又少见在景象；“这”指日出的景象；整句话指海上日出是雄伟、壮丽的景象。）

②为什么说海上日出是雄伟、壮丽的？是一种奇观？（不要求回答。）

请同学们默读2-5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪几种景象？

（讨论回答：明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出。）

第二课时

（一）讲读二、三段

1、指名读，作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序）

2、用笔勾画出表示日出前天空景色变化的词语，并展开想象。

用投影片帮助插图，学生观察并作详细描述。

图1：天空还是一片浅蓝

图2：（覆盖片）天边出现红霞

图3：（覆盖、抽拉片）在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。然后太阳一跳一跳的上升。最后定格为本课插图1呈现的景象。

3、再默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化？

（上述内容从色彩和亮光方面让学生体会海上日出的“壮观”。）

4、描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”，“一纵一纵”“冲”“跳”等词语的好处。

5、体会用怎样的感情朗读这段课文，6、学生练读，7、指8、名9、看着投影片并配乐进行有感情朗读。（使人颇感壮观）

（二）讲读第四、五段

1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示插图2，观察后说一说。

2、第四自然段，3、想像云层薄时日出景象，4、再讲给同5、学听。

3、云层厚时，作者看到了怎样的画面？默读课文，展开想像，把想到的画成两幅画。再指名联系课文说明这样画的原因。（用时约10分钟）

（三）.总结、扩展

1、联系全文思考为什么作者能感叹海上日出是伟大的奇观？表达了作者怎样的思想感情？

（无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以这样感叹，表达了作者对大自然和美的热爱）

2、日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事物写得细致传神，变化万千呢？

3、作者运用语言有什么特点？幻灯片出示：比较带点词语的意思有何不同？

一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼晴发痛。

它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。

它旁边的云也突然有了光彩。

它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。

（四）指导背诵

投影片出示全文动态过程，边看图边说，说后按原文背，再指导试背，最后全班齐背。（学生边背边在脑海中浮现画面。）

（五）布置作业

1、背诵全文

2、预习《夕照》留心观察夕阳西下的景象。

教学回顾

我紧紧把握“知识与能力，方法与过程，情感态度与价值观”的教学目标，对学生进行综合训练。学生采用合作，自主的学习方式，课堂气氛活跃，教学效果较好，注重培养学生观察、想像能力，陶冶了学生的情操，让学生学会欣赏美的自然现象。创新智能落实到了具体的过程中，保护了学生学习的积极性。

这节课我受到了很大的启发：教师应从“适应学生的角度出发”，发挥主导作用，提高自己的应变能力，在“实”字上下功夫，求效益，这很重要。我在查找资料的过程中，也受到了美的熏陶，收获不小。教学相长，这其中的快乐，只有自己知道。

部编版四年级下册语文教案篇4

教学目标：

1、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。

2、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。

3、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。

4、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。

教学时间：2教时。

教学过程：

第一教时

—、揭示课题，介绍作者：

1、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。

2、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。

二、初读课文，理解文意：

1、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么?(有读不通的多读几遍)、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第4题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。(学生初读)

尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此任凭逐渐无忧无虑性格古怪粗细各异

温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱

2、检查课后习题4，学习词语：(幻灯投影)

下面我们先来检查第部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，——请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍——齐读词语。

请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。——同桌交换检查、修改。

接下来请同学们齐读第一部分的词语。

折：读sheé是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词?

你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗?

3、理解课文内容

?课文主要写了哪两种猫?(板书：大、小)

?谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫?并找出理由。

“(一只)大猫”，填“一只”的理由是什么?()是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。

“(一群)”小猫：这么填的理由是什么?(它们)

?想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。(古怪的)

那在“一群小猫”前呢?(淘气的)

?齐读：(古怪的)(一只)(大)

(淘气的)(一群)(小)猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做3件事。

a、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分?

生交流，作“||”记号。

b、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。

第一段讲了什么?讲了一只大猫很古怪。

请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?

——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。

这一句在第一段中是什么句?根据这句话，你怎么概括段意?

第二段又讲了什么?(——小猫淘气)

你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?

——也划出总起句，说一遍段意。

c、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗?

(生个别练说——生自己站起来自由说)

三、细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。

(一)同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里?小猫又淘气在哪里?

1、默读课文第一自然段，请你用“——”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。

2、交流：老实、贪玩、尽职(什么叫尽职?)

3、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢?

4、你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗?

?大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。

?大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。

?大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。

5、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗?

同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊!同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧?——解释“古怪”。好，这个词语解决了，(擦去问号)

6、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语：

交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。

练习：用“虽然……但是……”的句式练说，体会大猫的古怪。

(二)

1、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语——默读、找。

2、交流：没完没了。

3、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说。

一玩起来，它们不知要摔多少跟头……再跑再跌(没完没了)地玩。

它们的头撞在门上;……不哭，还是没完没了地玩。

它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。

你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊!对“淘气”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。

第二教时

一、复习引入，明确目标

1、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗?——为什么?

理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。(板书：)

2、明目标

所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的?、体会作者对猫的喜爱之情。

二、体会大猫之可爱。

1、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。

幻灯出示：、挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来;、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特别含义。、读：体会作者的喜爱之情。

2、范例教学：为了帮助大家讨论好，老师先和大家来学习一句话：(幻灯出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖。”)老师对这一句是这样理解的：

a、我们已完成了第一步挑出句子。

b、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。(的确，乖)。

c、第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思?(联系上下文：老实、听话。)我们什么时候用“乖”?(老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊!)那再加上“的确”呢?(更加深了对猫的喜爱之情。)所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别含义是什么?(生连起来说一遍。)

d、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情?——指导朗读这句话。

谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。

请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：(见后面练习纸练习二)

3、自主学习：

如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。

(准备好)。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习情况)

4、交流：

例：、它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。

?“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。”

重点词：蹭：摩擦(你在什么时候谁那儿也蹭几下?)

用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。

?跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

重点词：小梅花。

把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。

(生交流一处，朗读体会一处)——课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。

三、体会小猫之更可爱。

1、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢?

2、交流：

3、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来——齐。

4、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊!祖国的语言文字是多么优美迷人啊!同学们，我们想不想也拿起来写一写?——请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。

5、交流。

四：课文总结：

这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言民陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。

部编版四年级下册语文教案篇5

?教材简析】

这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现;讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。

这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

?教学目标】

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

?教学重点】

了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

?教学难点】

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

?教学准备】

1.了解老舍先生及其作品;课件。

2.学生观察猫。

?教学时间】3课时