为了更好的和学生进行互动，你会怎么制定教案呢，优秀的教案一定是经过认真思考后写出的，以下是满分范文网小编精心为您推荐的三年级英语下教案推荐8篇，供大家参考。
三年级英语下教案篇1
教材分析
本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册module 6 unit1 can you run fast?的内容，主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读、单词：run、 jump、ride、fast、high、far及能运用句型 can you…？yes，i can/no，i can’t.询问他人进行日常的交际。
学情分析
这个班级活泼好动，课堂教学以听说为主，并且应该注重创设真实情景，采用形象、生动的教学方式，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣。
教学目标
1、知识目标。
（1）掌握单词can的运用。
（2）学会听、说、读单词： run、 jump、ride、fast、high、far。
（3）语言技能目标：能运用句型 can you…？yes，i can/no，i can’t.询问他人进行日常的.交际。
2、能力目标。
通过学习句型 can you+动词+副词？使学生能够询问他人的情况，并运用句型 yes，i can/no，i can’t.进行回答。
3、情感目标。
采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习的能力。
教学重点和难点
1、基本能听懂、会读、会说、会抄写单词： can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。
2、基本能听懂、会读、会说句型：“can you+动词+副词？”及其回答“
yes，i can/no，i can’t.”。
3、you/sam/ can/can’t.+动词+副词”句型的用法。
三年级英语下教案篇2
?重点】
1、句型：who’s that man（boy）？ he’s my…who’s that woman（girl）？ she’s my…
2、词汇：father， mother， mom， woman， man
?难点】
he和she的意义区分及发音。
?教具准备】
1、教师及学生的家庭照片
2、教材相配套的教学课件
3、教材相配套的教学录音带
?教学过程】
一 热身/复习（warm—up/revision）
1、播放unit 1 b let’s talk动画，让学生模仿表演。
2、学生3人一组做对话表演。
二 呈现新课 （presentation）
1、教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：what’s your name？引导这个女生回答：my name’s （diana）、 教师对其他学生说：she’s （diana）、 并示意学生跟着重复这句话。
2、教师指着离自己稍远的女生问：who’s that girl？引导学生回答：she’s…
3、用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4、教师指着离自己稍远的男生问：who’s that boy？让学生回答：he’s …
5、让学生指着班里的同学做问答：who’s that girl？ she’s… who’s that boy？ he’s …
6、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：who’s that man？ who’s that woman？ 引导学生回答：he’ s mr… she’s miss/mrs、 …
7、教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做who’s that man？ who’s that woman？的问答练习。
8、教师出示自己的家庭照片说：this is my family、 do you know who they are？鼓励学生对照片中的人物提问，教师用she’s my mother、 he’s my father、来回答，并重复单词father， mother。教师再次用mom， dad代替mother， father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9、让学生观看教学课件或vcd展示let’s talk的内容。
10、让学生看书听录音，跟读课文对话。
11、让学生分组表演课文并展示。
三 趣味操练 （practice）
1、who’s family is this？
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：who’s family is this ？ 引导该家庭的学生迅速反应：this is my family、然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2、猜人
请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：who’s that boy/girl？猜的人说：he’s… /she’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
四 扩展性活动（add—activities）
draw your best friend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：who’s that boy/girl/man/woman？ he’s… she’s…
三年级英语下教案篇3
1.教学目标
1、培养学生能听、说、读、写字母xx，yy，zz
2、认读以这些字母开头的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
3、会唱歌曲let’s sing。
2.教学重难点
教学重点：
本部分主要是培养学生听、说、读、写字母xx，yy，zz以及让学生听懂并会说带有这些字母的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
教学难点：
字母zz的发音。
3.教具准备
录音机、磁带、图片、a—z的字母卡。
4.教学过程
step1:warm up
1.freetalk
hello!what’s your name?
where is your pen/pencil/ruler/pencil-case/…？
can i use your pen/…？
2.let’s do
播放录音让学生听a部分let’sdo的内容，边听边做动作。
3、用字母卡复习所学字母，并抢答以这个字母开头的单词。
step2:presentation
1、学习字母xx和单词box、fox。
（1）教师出示box的图卡，问：what’s this?生：it’s a box．板书box并进行教读。教师指着图卡下面单词的最后一个字母，先问学生：what letter is this?如学生不会，再告诉他们是x，并出示x的字母卡，大小写字母先同时呈现，再分别进行书空与认读。（在四线三格中书写字母大小写xx。让学生观察并做空中书写练习。）然后教师出示课本中fox在盒子里的图，问学生：what’s in the box?yes，it’s a fox．然后出示fox的单词卡，让学生跟读。
（2）用同样的方法学习yy和zz。利用颜色卡复习yellow，利用图卡学习yo-yo和zebra。
（3）出示作业纸学生进行书写练习。
练习中教师先进行强调注意事项，学生开始书写教师进行巡视，及时进行纠正错误。
（4）听录音，用手指着字母及单词，跟读let’s say部分。
（5）听let’s sing部分，出示字母卡随着歌曲复习字母a--g。歌曲处理教师进行适当讲解与领唱让学生全部能掌握。让学生跟着录音一起学唱歌曲，学生在唱歌时打出相应的节拍并做出相应的动作。通过游戏，激发学生学习兴趣，使学生在相对宽松的情景下巩固复习所学内容。
step3：practice
game1：找朋友
将x—z的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。
xyz
zyx
game2：看一看，写一写
将fox，box，yo-yo，zebra，zoo的图分别贴在黑板上，让学生看完图后在教师提供的作业纸上把缺少的单词字母写出来。并能够做到认读。
step4:production
1、出示学生学过的aa-zz的字母卡片。请学生说出每个单词的首字母，在认读单词。做到听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。（引导学生观察字母的笔画和笔顺。）
2.let’s check.
第一遍学生听音选择。
第二遍进行听音核对答案。
step5:progress
1、做基础训练配套练习题。
2.homework
书写本课所学字母。把歌曲《hideandseek》唱给家长听。
5.教学反思：
本节课教师通过实物来进行字母的教学，让简单的字母教学融入具体事物中，最后通过歌曲的教授更加巩固了本堂课的知识要点。
三年级英语下教案篇4
一、 教学目标要求
1、能听,说,认读本课时水果单词: watermelon, peach, pear, orange, 以及句子it tastes good。
2、能听懂、会说本单元句型(do you like…? yes,i ,i don’t)，要求模仿正确、语调自然，基本上能够在实际中运用句型会话。
3、了解有关上述水果的生长环境(包括水果树的认识)，增长学
生见识。
培养学生运用英语进行交流的能力，培养学生的观察力
培养学生热爱自然的美好情感。
二、 教学重点：教学单词、句型。
三、 教学难点
听懂、会说本课时句型，并能在实际情景中运用。
句型：it tastes 的理解与掌握。tastes 的发音，以及 it tastes 的不爆破发音。
当然，如何更好的达到教学目标，掌握重点，突破难点关键是看有没有一个正确的教学方法。
培养交际能力是英语教学的最终目标，围绕这一目标，教学应着力使学生将语言基础知识转化为语言技能并发展为交际能力。在课堂教学中我将采用任务教学法 ，同过各种猜的任务以及比较任务比如通过颜色比较猜水果，询问他人爱吃得水果等活动让学生在完成任务的过程中充分调动学生 眼耳口鼻等感官。运用听说读想练等方式来完成任务 ，进而掌握知识。当然一堂英语课自然少不了情景的创设。比如，在呈现 it tastes good 时。我运用了食物pear 让学生品尝。这样，美味的梨子不仅调动了学生的激情 而且也让学生有想说的冲动。因此it tastes good 便成了，发自学生肺腑的声音 ，而不只是死的教学内容。
另外评价也是课堂教学的有效组成部分。本课时形成性评价贯穿课堂的始终。以赏识性评价为主，采用 great wonderful welldone 等评语并给予小帖纸奖励 以此来培养学生自信，提高学习热情。
下面我重点说说教学过程 ：
一 warm up
sing songs (how are you colour song) 通过课前的热身活动，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，愉乐心情，为投入本课的学习创造积极的心理状态。同时歌词为有关颜色的内容，为下一环节颜色卡的呈现做铺垫。
free talk 这个环节我采用一种游戏的方式进行。呈现各种不同的颜色卡，卡后面有不同的问题，学生自行选择一张作答。这样通过选题的方式来复习旧知，将平时简单的free talk 变得更有趣味性，学生更易于接受和参与。同时为呈现新单词orange做了自然铺垫，增加新旧知识的联系。)
二 presentation
此部分主要呈现四个单词 依次为 orange peach pear watermelon
先通过free talk 环节的提问 what do you like ?让学生猜老师喜欢什么?运用do you like 句型来提问。这样既可以自然的引出orange 又能给学生提供运用 句型的机会。
通过猜测我的猴子喜欢吃什么引出peach 在呈现该单词时教师一开始并不告诉学生读法，让学生自己根据字母的发音规则猜测，并在适当时用嘴型提示。让学生自己读出单词。并给以适当的鼓励，这样学生便能充分体会成功的喜悦。调动学生激情，使其由被动获得信息，转换成主动获得信息主动学习。
在呈现pear 时 先是紧接上一环节，让学生欣赏桃花，让学生学会欣赏大自然的美 人爱大自然。然后用梨花替换桃花。让学生通过比较得出那是梨花。继而学习 这样既达到了对新单词的呈现 ，又让学生学会观察比较。增加生活常识.考虑到it tastes good 需要较强的情景性。我从经济方便的角度，使用了实物 pear,并将其切成片，请喜爱 pear的学生品尝。并问：is it good? 学生会说 ：it ‘s
然后自各也品尝说道：“en ,it tastes good! “ 并配上夸张的表情，这样学生便自然领会该句的含义。考虑到该句比较难度。我采用了分组读的方式。让一两组读 it 二三两组读tastes 四组读good! 根据老师的手势分工将句子读完整。然后再合起来读。这样能化难为简让学生，让学生在这种趣味的操练中，克服难点。
最后是通过一个找pear 的方式 引出watermelon .具体为 呈现四个不同颜色的盒子让学生跟具颜色猜猜哪个是 pear。其他颜色的又是什么?从而得出绿色是 并结合句型操练。
以上的各个单词和短语均采用不同的呈现方式。使教学有趣不枯燥，老老的抓住学生兴趣。有利于课堂教学的实施。
三
该部分我猜用了两个游戏
一是 高低音读单词。
二是利用石头剪子布的游戏 让学生用 pear watermelon orange peach 按照一定的 节奏诵读。替换石头剪子布的口令进行猜拳。赢得同学可以勾一下输的同学的鼻子并提问do you like? 回答不则 再勾起鼻子。
通过这两种游戏能将机械的操练变的有趣。让学生在玩中熟练的掌握单词的发音，巩固所学内容。
四make a survey
运用所学知识对自己的朋友进行调查 ，了解他们爱吃的水果。每人发一分调查表，并准备水果卡片。可进行如下对话
如:do you like pears?
yes i do . have some pears .thank 语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当创造更多的条件，让学生有机会运用所学到的语言材料。”调查同伴所喜爱的水果，最大程度地调动学生的积极性和主动性，让他们专注于所学进一步巩固所学。让学生体验学以至用的乐趣，从根本上培养学生对英语的持久兴趣。)
tep6 extansion
①draw fruits and color it
②listen to the record of the lesson and repeat after it。
① tell parents what have you and try to communicate with others in a certain situation with “i like…”
回家作业的布置应取之生活，用于生活。让学生感受到英语的学习和中文一样，可以在生活中不断地发现与运用。也只有反复地使用才能使知识的掌握更牢固，语言的运用更自如。另外第三项作业运用所学的句子和单词与亲朋好友交谈，目的也在于使学生把所学知识真正运用到生活当中，把英语学习融入日常生活，并把学习英语的快乐带给身边的人，既是英语的学习者，又成为小小传播者，在体验成功的过程中不断进步。
三年级英语下教案篇5
having a great trip 】
一、教材内容分析
本课时的教学内容为新起点五年级下册第五单元教材第56-57页内容，即：get ready, a listen and tick, b chant and say和c let’s write. 在a部分，借助get ready图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词：went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the stone forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等短语；让学生通过看、听、选择等途径来感知并学习这些短语。b部分通过歌谣帮助学生操练词汇并学习另外两个目标词，同时体会it was boring. 等句子在交际情境中的运用。c部分是学生根据语境，使用恰当的词语填空。
二、学生情况分析
五年级的学生在本套教材第八册的第三单元学习了travel plans学习了sea, ski, eat seafood, visit the mogao caves, west lake, row a boat, the great wall, take photos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语，学生能够用we can … 初步表达在风景名胜中所从事的相关活动。这些为本节课的顺利开展打下了基础。
三、教学目标
通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：
1. 能够听懂、会说 went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the stone forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。
2. 能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句i went to … i climbed … 等操练本单元的重点词汇。
3. 能够根据语境选择单词的恰当的形式填空。
四、教学重难点
教学重点：
能够听懂、会说 went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the stone forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。
教学难点：
能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句i went to … i climbed … 等操练本单元的重点词汇。
五、教学步骤
1. 热身(唱一唱)
t: good morning, boys and girls.
ss: good morning, miss fan.
t: look at these beautiful pictures. where is it? (点击课件，出现三亚风景图片)
ss: sanya.
t: great! is it a beautiful place?
ss: yes.
t: did you go to sanya?
ss: yes. / no.
t: when did you go sanya?
s: i went there …
t: __ went to sanya. our friend——bill went to sanya, too. what did bill do there? let’s have a look.
设计意图：开门见山，直入正题。
2. 学习(学一学，练一练)
(1)单词教学
①教学went to the beach
t: where is it? (点击课件，出现海滩)
s: 海边/沙滩
t: yes. it’s beach. (点击课件，出现beach 单词) how to read the word? (出现teach, each)
学生读单词，根据旧单词试着拼读新单词。
设计意图：用旧单词学习新单词的方法，培养学生学习能力。
t: /bi:t?/
s: /bi:t?/
t: do you like the beach?
s: yes.
t: what can you see there?
s: i can see the sea, the sand and …
t: is it beautiful?
ss: yes.
t: it’s so beautiful, so bill went to the beach. (点击课件，出现went) went to the beach
ss: went to the beach
t: look at the picture. bill went to the beach. who else went to the beach?
ss: bill’s parents.
t: you are right. you should go to the beach with your parents.
设计意图：在学习的过程中适时进行安全教育是必须的。
t: who went to the beach in our class?
s: me.
t: bill went to the beach. __ went to the beach, too. what did bill do there?
设计意图：在说周围同学的经历的时候，同时也是巩固新学的动词过去式。
②教学swam in the sea
t: the sea is blue. it’s hot. bill swam in the sea. /sw?m/
s: /sw?m/
t: bill ________. (教师引导学生说图)
s: bill swam in the sea.
t: did you swim in the sea, __?
s: yes.
t: __ ____. (教师引导学生用学过的动词过去式短语说句子)
s: __ swam in the sea.
③教学drank cold drinks
t: bill swam in the sea half an hour. he was tired. what did he do then? look! (点击课件)he ____. (教师引导学生说句子) drank hot drinks?
s: no.
t: bill drank cold drinks. /dr??k/
s: /dr??k/
t: can you drink cold drink after e_ercises?
s: no.
t: drinking cold drinks after e_ercising is not good for our body. you should drink warm water. right?
s: yes.
t: did you drink cold drinks in last summer?
ss: yes. / no.
t: after bill drank cold drinks, he swam in the sea again. he swam and swam. half an hour, he was tired again. what did he do?
④教学ate ice-cream
t: look! (点击课件) he ate ice- cream. /eit/
s: /eit/
t: what does a—e say?
ss: it says /ei/.
t: ok. was bill right?
s: no.
t: what should he do?
s: he should drink warm water.
t: clever.
⑤教学went to the forest stone
t: bill went to sanya. what about lily? where did lily go? look! (点击课件) where is it?
s: kunming.
t: good job. did lily go to kunming with her parents?
s: no.
t: who?
s: …
t: lily went to kunming with her uncle’s family. where did lily visit? look! (点击课件)where is it?
s: 石林
t: the stone forest
ss: the stone forest
t: the stone forest is very beautiful. lily went there. who went there in our class?
s: me.
t: what did you do there?
s: … (教师帮助学生用过去式表达)
⑥教学saw flowers
t: look! what are these?
s: flowers.
t: beautiful?
s: yes!
t: lily went to the stone forest. the flowers were there. lily saw flowers. /s?:/
s: /s?:/
t: i saw many flowers. did you see flowers? (手指课件上面的花儿)
s: yes. i saw flowers.
⑦教学took photos
t: what did lily do after seeing flowers? (点击课件，出现词组和旧单词)
s: took photos
t: you are so clever. who took photos for lily?
s: lily’s uncle.
t: good. did you take photos when you had a trip?
s: yes.
t: ok. we will talk about your photos.
⑧教学bought some gifts
t: when lily’s trip was over, she went to a shop. what did she do? (点击课件)
s: bought some gifts
t: right. what did she buy?
s: she bought some gifts.
t: super.
(2)listen and tick
t: now open your book and turn to p57. let’s listen and tick. take out your pencils. (点击课件)
学生听音，打勾，班内校正，及时评价。
(3)chant and say
t: look at the picture. what did bill and lily do?
s: bill swam in the sea. lily bought some gifts.
t: read the sentence by yourself.
学生自己读句子。
t: are you right? let’s listen and follow it. (点击课件)
学生听音跟读，班内展示，及时评价。
(4)let’s write
t: look here. where is it? (点击课件)
s: sichuan.
t: what can you see?
s: i can see …
t: what can you do there?
s: i can …
t: miss fan went to sichuan last summer vacation. this is my passage about my trip. can you help me finish it?
ss: yes! 学生做练习，班内展示， 及时评价。
(5)homework
1. read the dialogue on p56.
2. say chant to your parents.
3. write a short passage about your trip.
设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。
六、板书设计
整个板书以本节课的教学重难点为主，辅之以教学评价。评价是这样进行的：全班分成5大组比赛，看谁得到的小红旗最多。最后用这个板书来进行整节课的小结。
题目：unit one hell
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hell./hi 。 gdbe./be-be. i' 。.。。
教学难点：自我介绍用语i’ …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1教材相关人物的面具或头饰
2为let's pla中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3教材相配套的录音带
教学过程：
1． 热身 (war-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（magic english----hell）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语hell./hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词cartn一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd, vcd, dvd等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页welce t english 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, o! hi! eah!
教材分析
本课是pep教材中unit 4 we love animals第二课时，主要是学习六种动物的英文名称：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit以及会模拟动物动作。《pep小学英语》体现了较强的交际教学思想，注重学生综合语言运用能力的培养。如果词汇教学的形式只停留在教师教读，学生跟读的形式上，学生就不能真正理解和记忆单词，所以本节教学设计的重点是把词汇放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容“鲜活”起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。
学情分析
三年级学生处于低年级阶段。这个阶段的学生对一切充满好奇和幻想，学习积极性很浓，只要方法得当，很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。
教学目标
1． 知识目标：能听说认读“四会单词” ：cat, dog, panda, monkey, rabbit, duck。能听懂指令，并根据指令去做相应的动作。
2．能力目标：培养学生听，做，说，读，写的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。
3．情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，备受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。同时培养学生爱护动物的情感。
教学重点和难点
重点：让学生能听、说、认读六个有关动物的词汇。
难点：理解act like a_____.
教材分析
1、 本节课要求让学生掌握单词cake及句型happy birthday和 here’s your present.
2、 本节课文是一个birthday party的情景对话，及一个巩固游戏 find and say，课文承接了上一个模块的内容what’s this？it’s a …通过说年龄，既复习第五模块的数字，又引出了下一单元的how old are you？问年龄的说法，可以说起到承上启下的作用。
3、 本节课学习的核心内容是西方人过生日时的语言习惯，送、收礼物的用语，让学生学会心存感激。
学情分析
1、 三年级的学生刚接触英语，没有语言基础，但学习热情高，兴趣浓。
2、 通过前六个模块的学习，学生已掌握了日常问候、颜色、数字及学习用品的英语说法，本节课内容既包含一些旧知识，如问候、感谢、问事物及数字，又有不少的新知识点，如happy birthday,present,cake,还有说年龄i’m nine 。新旧知识贯通融合，循序渐进，学生易于接受。
3、 中英语言差异点容易形成学生的认知障碍点，本节课学生认知障碍点是here’s your …这个句型。
教学目标
一、 知识与技能：
1，能够听、说、认读单词birthday、present、cake及句型happy birthday!here’s your present.here’s your cake.i’m nine.
2，能够用here’s your … 来表达给别人东西。
3，能够用英语来唱生日歌。
二、过程与方法：
本课主要通过创设birthday party的情景来教授课文对话，运用直观教学法导入新课，使用课件展现图片及实物学习新单词，运用游戏表演增强学生对知识的理解和掌握，提高他们的语言运用能力。激励性评价方式贯穿整堂课，以愉快教学法调动学生学习的积极性，使学生体验学习英语的成就感，培养学生说英语的信心，做到玩中学，学中玩。
三、情感态度与价值观：
通过学习，让学生学会心存感激，感谢送礼物的人，更要感谢生养自己的父母。
教学重点和难点
教学重点：1、学习祝福别人生日：happy birthday!及给东西别人时用here’s your …来表达。2、学习用数字来说自己的年龄:i’m nine.
教学难点：单词present的拼读以及句型here’s your…是本课难点。
一、教学目标：
1、能听、说、读本单元新学单词。
2、掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is ”。
二、教学重点、难点：
重点：掌握新单词及新句型。
难点：掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is “
三、教学过程：
step 1 warming up
1、师生问候，唱英语歌曲“hello.”
2、复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的姓名。
3、自由会话。
step 2 presentation and drill.
1、教学新句型。
t: hello, boys and girls. we have a new friend today. let’s look here.
（教师出示指套人物miss hu 和dino 。） 表演对话：
miss hu: welcome to our school. nice to meet you.
dino: nice to meet you, too.
miss hu: what’s your name?
dino: my name is dino. i want to meet some new friends. can you help me?
miss hu: yes.
t: boys and girls, this is dino. he want to meet you.
教师带着dino的指套走到学生中间，随机提出问题:what’s your name?
引导学生回忆教师表演的对话“miss hu: what’s your name?
dino: my name is dino.”中寻找答案。
2、游戏—loud and low voice
教师大声说单词（what/your/name/my），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。
3、操练句型。
1)教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题，师问生答。
如： t: i’m anne. what’s your name?
s1: my name is
2)生问师答。
4、听录音，跟读并朗读课文a部分，理解其意思，学会新句型。
5、学生自由会话。
6、学生表演。
step 3 consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
三年级英语下教案篇6
一、教材分析
共有20个教学周，每周3节英语课。本教科书每单元的教学可用5节课完成，共12个单元50课。复习单元用4节课，每个单元的最后一课以复习为主。
根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下：
1、按“话题—功能—结构—任务”体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。
句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。
2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。
3、采用循环式编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
4、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。所谓“早渗透”，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握。所谓“重积累”，是指把已学过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积累。
二、教学建议
1、教学不要进行淘汰教学，要面向全体学生，尽量让学生做到单词、课文能认读。
2、对每个学生要有不同的标准，注意学生的个性发展，让学生有创造地学。
3、学生学习的成功与否标准是兴趣。(当然是一定要求的兴趣：单词认读，能整体认读课文，对话。)
4、注意激发学生的学习欲望，设计真实的场景，真实的人物，在学中学会交际。教师一定注意三年级不能单纯地听说，三级目标级级把关顺利过渡。
5、规范学生的书写，养成良好的书写习惯。
6、充分激发学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。
三、实施方案
1、激发学生的学习欲望，设计真实的场景，真实的人物，在学中学会交际。
2、在日常生活中要求学生多说多练。
3、规范学生的书写，养成良好的书写习惯
4、引导学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。
三年级英语下教案篇7
教学内容与目标:
let’s talk
主要学习句型“where are you from? i’m from …./ this is my friend, …(名字)”它是a部分内容的延伸。
let’s practice
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
教学重点、难点:
对话where are you from? i’m from ….在真实情景中的应用。
教学准备:
教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。
教师准备人物头饰。
教学过程:
1.热身/复习(warm-up/revision)
(1)师生问候，并进行日常口语练习。
(2)复习字母、歌谣。并玩游戏--看谁敲得快。
2.新课展示(presentation)
(1)t:this is my friend, amy.
s: nice to meet you.
a: nice to meet you, too.
t: i’m from china. where are you from?(语速放慢，并重复几遍)
a: i’m from america.
老师再用同样的方法介绍mike.
(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习
(3)让学生听录音，看插图，跟读对话。
3.趣味操练(practice)
(1)游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问:
where are you from?该生回答i’m from ….
(2)请生用带来的照片介绍他的朋友。
(3)自由组合表演对话。
4.课堂评价(assessment)
活动手册上p4的内容。为花朵涂色进行自我评价。
课外活动(add-activities)
(1)听录音，仿读对话。
(2)和同伴表演对话
三年级英语下教案篇8
一、教学目标
1、复习句型“who’s he/she?问别人，能用he/she’s my回答”。
2、掌握字母uu、vv、ww、xx、yy、zz的读音和书写，
了解uu、vv、ww、xx、yy、zz在单词中的发音。
二、教学重点难点
掌握字母uu、vv、ww、xx、yy、zz的读音和书写，
了解uu、vv、ww、xx、yy、zz在单词中的发音。
三、教学步骤
step 1 warming up
师生问候。 、复习已学句型。
step 2 presentation and drill
1、教学课文e部分。
1）用动作或图片展示uu、vv、ww、xx、yy、zz的书写。
2）出示新单词卡片，强调字母uu、vv、ww、xx、yy、zz在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
t： uu、uu、uu、up，
vv、vv、vv、violin，
ww、ww、ww、watch，
xx、xx、xx、box，
yy、yy、yy、yellow，
zz、zz、zz、zoo.
5、练读e、f部分。
6、教学g部分英语歌曲。
step 3 consolidations
1、创设情境，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
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