二年级人教版语文下册教案6篇

为了提高教学质量，教案在撰写过程需要更加注重教学效果的评估，写一篇优质的教案需要教师仔细选择适合的教学方法和策略，满分范文网小编今天就为您带来了二年级人教版语文下册教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

二年级人教版语文下册教案6篇

二年级人教版语文下册教案篇1

教学目标

1、会认15个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3、增强对对首都北京的热爱之情。

教学重点

1、会认15个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽。

教学难点

在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。

教学准备

多媒体课件、字词卡片、收集北京的景色资料

教学时数

二课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、出示课件(北京夜晚美丽的景色)。学生可能会发出惊叹。

师：看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：“哇，好美啊!”却不能用自己的话把它的美丽描述出来，今天我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文，课文里有许多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗？

2、板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。

2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。

3、齐读课文。

4、检查认字情况。

鼓励学生用自己的方法来认字。

5、教师注意指导：

(1)在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。

(2)和学生一起发现、交流识字方法。

a、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府

b、换偏旁：优——犹换——焕煌——皇

c、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕

(3)组词法认字。

幕：夜幕、荧幕

临：光临、降临、濒临灭绝、来临

烁：闪烁、

辉：光辉、辉煌

夺：夺取、争夺

幢：一幢幢(多音字 zhuang chuang)

犹：犹如、犹豫

府：官府、王府

绚：绚丽、

繁：繁华、繁荣

扮：装扮、打扮

宫：皇宫、宫内、出宫

6、课件出示词语(卡片出示词语)

夜幕降临犹如王府井绚丽繁华光彩夺目灯光闪烁

金碧辉煌焕然一新一幢楼房华灯高招从天而降装扮

7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读

三、指导写字

(1)指导写正确

“烁”右边的第二笔是竖折，不要分写成(竖、横)两比。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。

(二)指导写美观

束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要舒展。

单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。

夺：撇捺要左右舒展，将下边的“寸”字盖住。

雄：左短右长，中间单立人的竖要长。

(三)学生书写

第二课时

一、精读课文

1、观看北京夜景的课件，说说自己的感受。

2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么？(灯)

师：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。

3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色？

(天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫)

4、同桌合作读，并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街……”的明亮、辉煌。

5、说说自己读课文以后的感受。

二、赏读课文

1、合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决。

2、读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。

3、学生找出自己喜欢的.部分，师生一起去欣赏。

长安街：灯使建筑越发雄伟

理解‘灯光闪烁’、‘从天而将’、‘金碧辉煌’、‘光彩夺目’、‘雄伟’

在理解的基础上造句。

立交桥、环形路：灯的种类多。

理解‘犹如’并造句。

王府井、西单商业街：灯光绚丽，灯光耀眼。

理解‘绚丽多彩’、‘繁华’

用‘绚丽多彩’、‘繁华’造句。

故宫：灯使它更年轻了。

4、就学生不懂的问题进行讨论读(有价值的问题)

注意落实一些词语：倒影、川流不息……

5、再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。

(明亮、辉煌、美丽、繁华等)

6、引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。

三、扩展运用

1、给出重庆夜景的图片，用以下词语说话，看谁用得最多。

高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯

川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物

一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪烁

2、除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语：

勾画轮廓犹如装点繁华装扮古老年轻倒映一幢幢

一座座一束束灯的海洋光的世界川流不息

3、读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。

四、实践活动

1、选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。

2、结合学过的有关北京的课文，如《北京》、《我们成功了》和本课，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。

板书：

长安街、天安门城楼

环行路、立交桥灯——北京亮起来了

王府井、商业街

故宫

展示台

课前布置收集家乡变化的照片，练习词语接龙。

二年级人教版语文下册教案篇2

教材分析：

这是小学语文二年级下册第七单元里的一项口语交际内容。主题为“自我保护”，教材给出四幅图，以连环画的形式，提示了故事的开头，引出了“自我保护”的话题。交际的关键是先看懂图意，再联系学生的实际生活经验，引发学生思考和交流图中小朋友应该怎样做的同时，增强自我保护的意识学习自我保护的方法。在师生、生生的互动交流中，培养学生的口语表达和口语交际能力。

教学目标：

1、看懂图的意思，联系生活实际续编故事。

2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。

3、增强学生的自我保护意识，学习自我保护的方法，懂得礼貌待人。

教学用具：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

同学们，有位叫小刚的小朋友和大家一样也上二年级，大家想认识他吗？看，他来了。

(课件出示小军的照片。)咦？小刚皱着眉头，头上划了一个问号，他在为什么事为难呢？

二、小组合作，理解图意。

1、（出示课文中的四幅插图。）大家仔细看看图，你看出小刚遇到什么事？试着把这几幅图的意思说清楚。要说出是在什么时间，什么地点，什么人，遇到了什么事情。

(独白训练)

2、同桌合作，根据图意来演一演。看谁的动作、语气表现得恰当。

(双向互动，在“独白式”训练的基础上，安排“对白式”训练。)

三、展开想象，续编故事。

1、小刚独自一人在家，突然有人来敲门声称是爸爸的朋友，这个人可能是小刚认识的，也可能是小刚不认识的叔叔。(板书)他会怎么想，怎么做呢?自己试着说一说。

(独白训练)

2、和小组的同学一起互相说一说，交流一下自己的.想法。

3、各小组选代表说说认为比较合理的想法。

（1）如果小刚真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，该怎么办呢？（礼貌待人）

（2）如果小刚不认识这位叔叔，该怎么办呢？（自我保护）

(生生互动，师生互动，既有独白训练，也有对白训练。)

四、全班交流，续演故事

1、选择较合理的想法，小组合作表演把故事编完整。

2、请小组上台用表演的形式展示合作续编的故事。

3、小组之间互相评价，评出“最佳表演小组”和“最佳编故事小组”。

(创设情境，形成生生互动，进行对白训练。)

五、联系生活，感悟故事。

1.今天大家看图续编了这个故事，让你明白什么？把你的体会说给大家听一听。

2.联系自己的生活说一说。

（1）你是怎样有礼貌地接待客人的？

（2）你是怎样对待陌生人？怎样进行自我保护？

(以“对白式”包装“独白式”，把本来能独自说一段话的活动放在对话的环境下进行。)

六、课外延伸，以说促写。

请大家课下把你续编的故事画一画，写一写，让我们评一评谁是故事大王。

(在“对白式”训练的基础上，安排“独白式”训练。)

二年级人教版语文下册教案篇3

一、单元主题：

这一单元以“春天里的发现”为主题。一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了：一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。

二、单元内容：

本组教材的内容包括导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。认识47个生字（课文中38个，语文园地中9个），书写39个汉字。

三、教学建议：

1、整体把握，合理组合。本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。比如，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”这些内容的安排，实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。因此在教学中，我们应该关注这种整合，体现这种整合，充分发挥教材整合后的整体功效，在教学相应课文的时候，就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

2、读中入境，读中生情。课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心的李云龙老师在《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明》一文中强调道：“阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。”本单元的几篇诗文都很美，像《找春天》一文中作者用了四个排比句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的`眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”《笋芽儿》一文中也有许多描写春雨、春雷、春光的优美句子（例p8页第一段；p10页课文第六段；第七段），教学时要引导学生多读，读有层次，读有感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融，就感悟来说，对二年级的孩子，我们对他们的感悟不能要求过高，只要求孩子在朗读中有所体会，他们在阅读中能感悟多少是多少，每个学生的认知水平有高低，感悟的程度也就有深浅。我们要承认学生的差异也要认同这种差异的存在。还要做到读书与思考相结合，同时重视积累和实践。课文第一课课后提出了背诵的要求，第三课则提出积累句子的具体要求。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

鲜空气，享受着春风轻轻的吹拂，放眼是春的颜色，细听到处有春的旋律，在这样的大自然中再来学习“春天的发现”这一组课文，学生的体会更多，感受更深，。

四、教学例举：

在主题整合思想的指导下，可以把本组的四篇课文和语文园地一进行了重新组合：

1、整体感知。利用媒体播放春天的美丽景色，引出导语：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。然后在谈话中畅述自己对春天的已有认识，回忆一下学过的描写春天的词语、诗歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、学点什么吗？”的问话把学习目标的确定抛给学生自己。学生在热烈的讨论后得出：“搞一次春游活动，学几篇描写春天的文学作品，画一幅春天的图画，唱一首春天的歌曲，举办一次春天的诗歌朗诵会。”等内容。在学生讨论的基础上，我及时引导学生通读本组四篇课文和语文园地一。

2、重组教材。整体感知后可以和学生一起根据他们自定的学习内容，重新编排这一单元的学习内容，设计了“春天的发现”这一单元的学习流程：

（一）学课文1和3，组织学生“寻”春天，“说”春天，“写”春天。“寻”春天包括到大自然中寻找春天的踪迹（春游活动）和“宽带网”中要求的上网寻找春天的花。“说”春天则是“语文园地一”中的口语交际内容，让学生把自己学了课文，参加了春游活动后看到的春天里的发现说给大家听。“写”春天，是本册教材安排的第一次比较正式的写话练习，低年级写话，重在激发学生的练笔兴趣，从说到写，要有个过渡过程，先让学生讨论一下怎么写，理一理写作的顺序。写好后一定要有一个交流的过程，如果能够在交流中逐步培养学生自我修改的意识和习惯，那就更好。最后定稿的作文可以在展示台中加以展示，并且把阅读对象从教师、学生扩展到家长。

（二）学古诗，举办诗歌朗诵会。学习古诗前布置学生收集描写春天的古诗词、儿歌、散文等，学完古诗后举办诗歌朗诵会，学生可以背古诗，也可以唱唱春天的歌曲。

（三）学课文4，参加植树活动，展示收获。学习课文《小鹿的玫瑰花》，结合植树节种花植树，装点校园和自己住的小区，并把自己写的春天，画的春天，以及摘录的春天的词、句、文章通过“展示台”展现给同学欣赏。

（四）学习“语文园地一”中的“我的发现”和“日积月累”。

3、部分体验。这里就《小鹿的玫瑰花》一课谈谈教学预想。

这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事的表层，小鹿栽下玫瑰花后，由憧憬到失望，从惋惜到高兴，在巧合中表现趣味。故事的深层，蕴含着“能够给别人带来快乐，自己也快乐”的人文思想，正如“语文园地二”读读背背中的一句话：“赠人玫瑰，手有余香”。教学时，可以适时出现这句话，让学生读读背背。

课文蕴含着浓浓的人文气息，但要让他们理解和感受到在为他人创造幸福生活的过程中自己也体会到快乐也是快乐，对二下的学生来说，仍然有些难度。虽然有些难，但通过努力还是可以做到，在这里，“情感体验”就起到了一个很好的桥梁作用。

教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确。“花骨朵”是词语理解的一个难点，最好借助实物——盛开的玫瑰和还是花骨朵的玫瑰，让学生直观感知。“一瘸一拐”是字音上的难点，要注意读准。

在把课文读通顺，读正确的基础上，让学生找出鹿弟弟说的两句话。对照着一读，学生心中自然设疑：为什么鹿弟弟一开始说玫瑰白栽了，后来又说没有白栽？“有了疑问，也就有了进一步朗读课文的欲望。这里，理解“白栽”的意思是个关键点。在结合课文内容理解后，可以让学生进一步联系生活经验来加深理解，如刚洗好的衣服又掉在地上，叫“白洗”，这样的词学生可以说出许许多多：白写、白跑……这时，可以让学生体验：每当你白做一样事情的时候，你心里会怎么想？这样一迁移，学生自然而然就能理解小鹿他们辛辛苦苦栽了玫瑰却没有看到的惋惜的心情。有了这样的体验基础，要读好鹿弟弟说的话，就是水到渠成的事情了。

体验随着理解的深入也不断深化。甚至让学生融入到角色里面去。朗读黄莺的话时，让学生做黄莺，说一说为什么见了玫瑰花就想歌唱，体验并且用朗读来传递黄莺的快乐；朗读微风的话时，让学生想象微风一路上会遇见哪些小伙伴，然后创设对话的情景，体验并且用朗读来传递微风的快乐。在这般体验的基础上，再拓展想象：还有谁也看到了玫瑰花，会说些什么？给学生搭建了平台以后，学生的思维也会展开自由的翅膀，他们会说：一只小蜜蜂飞过来，他说，小鹿，我采过玫瑰花的蜜，可甜了。我一喝，都快醉倒了。通过层层深入的体验，学生感受到了玫瑰花给别人带来的幸福之后，自然就明白了“玫瑰花没有白栽”的道理。从而领悟“赠人玫瑰，手有余香”的真正含义。

课后有一个“演一演”的要求，在充分体验的基础上进行角色表演，就成了水到渠成的事了。

本课要书写的生字有12个之多，可以分散在课文教学中随机识字，避免写字过程的单调和时间过长的问题。例如：通读全文后，学生了解故事中出现的人物后，及时指导“弟、哥和骨”三个独体字的书写，又如：“渐、谢、微”三个左中右结构的字的书写可以放在学生体悟黄莺、微风和小鹿的对话之后随机进行书写指导。而“抽、拐、浇、终、静、躺”6个左右结构的字的书写可以放在课文学完后集中教学，便于学生掌握书写规律。

二年级人教版语文下册教案篇4

教学目标：

1、认识本课9个生字和部首“革”，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过故事增长知识(了解动物蹄、爪的不同作用)，懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不盲目学样。

教学重点：

1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的原因。

2、有感情地指导朗读，特别是文中的对话。

教学难点：

了解动物脚的用途，懂得如何看待问题的道理。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、手势激趣、自然导入

1、教师依次用手势作出下列小动物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫)，让学生猜出动物的名字，然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。由此引出小猫能否穿鞋子的话题，设疑引入新课。

2、板书课题，学生书空，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文

★要求：读准字音，读通句子，圈画需要认识的生字。

★读后让学生汇报，对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的判断。

★检查生字。此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读，出示词语读。

2、默读课文，自主感悟。

要求：不出声，不指读。边读边想课文写了一件什么事?

三、细读课文，自主感悟。

原因的查找

1、小猫咪为什么要穿鞋子呢?请大家轻声读第一自然段，找找原因吧(学生读后汇报原因)

2、抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语，“羡慕”首先结合课文内容理解词语意思，猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话，他羡慕的表情是什么样的?

3、理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些什么，想写什么?

4、你能体会小猫咪的心情吗?让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪羡慕的语气。

对话的启示

1、课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习，并回答问题。自主阅读提示：想一想-----小猫咪都遇到了哪些小动物画一画-----描写小动物脚的用途的句子读一读-----体会文中小动物说话的语气

2、小组汇报小猫咪都遇到了哪几种小动物? 读出小动物脚的用途的句子。让学生自由说文中小动物脚的用途，并适机引导学生用“如果....就....”来回答。让学生做一做刨、抓、游、跑的动作。指导读，体会读，男女生赛读，通过读对话体会不同的说话语气。标点练习。让学生根据标点读出语气，并且练习用句号、问号、感叹号说句子。

答案的揭晓

1、汇报小猫咪脚的用途。

2、理解小猫咪不能穿鞋子的原因，让学生自由读猫妈妈说的话。

3、根据学生朗读情况教师进行范读，学生齐读。

四、情趣引读，品味主题

1、教师创设情境：(师扮演一只可爱的小猫咪来到院子里，遇到了分别由学生扮演的其他五种小动物，进行适时对话朗读，体会人物说话语气，进行品味人物特点。

2、评价小猫咪：你认为小猫咪是一个怎样的孩子?

3、明理：学习本课你明白了什么道理?

五、拓展延伸，牵动课外

1、课件出示多种小动物，让孩子自由选择或者说一说自己喜欢的其它小动物的脚的用途。

2、课外阅读：阅读与本文主题相关的文章

二年级人教版语文下册教案篇5

教学目标：

1、了解课文内容，能边读边思考，画出具体描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子。

2、能感受、认识勤学苦练是事业有成的要素。

3、朗读课文，背诵最后两个自然段。

4、认识12个字，会写12个字。

教学重点：

能抓住重点词句体会文章内容。

教学难点：

能背诵课文最后两个自然段。

教学准备：

磁带、多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、播放《义勇军进行曲》

2、你们知道这是什么歌曲吗?对这就是《义勇军进行曲》，也是我国的国歌，你们知道这首歌的曲作者是谁吗?(聂耳)同学们你们知道的可真不少。聂耳从很小的时候就特别喜欢音乐，今天我们就一起走进聂耳的少年时代，看看他是如何学习音乐的，今天我们来学习第3课《少年聂耳》。

二、初读感知

1、师范读课文，学生认真倾听。

2、生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。

3、快速阅读课文画出生字和同桌互认生字。

4、检查认字情况(课件出示生字)指名认读，小组赛读。

5、现在这些生字宝宝要带我们去读课文了，你们有信心读好课文吗?指名分段读课文。

6、同学们的课文读的非常好，请同学们轻声读课文第一段，然后说说你知道了什么?

过渡：聂耳一生创作了那么多的优秀作品，那么他是怎样学习音乐的呢?请同学们自由读2—5段，认真想一想。

1、在小组内讨论交流聂耳是怎样学习音乐的，并画出写聂耳喜欢音乐的句子。

2、全班汇报

重点句

(1)聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴眼一眨不眨地侧耳倾听。(课件播放当时的画面)

(2)迎着滇池上的点点归帆，聂耳用美妙的笛声，赞美家乡的湖光山色。(课件播放当时的画面)

(3)聂耳全神贯注地吹笛子，似乎一点儿也没有察觉，解释(全神贯注，删去文中的“似乎”行吗?为什么?)

3、指导朗读(配乐齐读最后一段)

三、指导书写

喜：两个“口”上小下大，略扁。

哥：第五笔是竖，不是竖钩。

四、扩展延伸

你遇到这专心去做一件事，而忘记了周围一切的情况吗?从聂耳身上你学到了什么?

总结：同学们“天下无难事，只怕有心人”，只要你用心去做就没有我们办不成的事。

二年级人教版语文下册教案篇6

教学目标：

1、知识与技能：a、有感情地朗读课文 b、能把这个故事讲给别人听

2、过程与方法：a、用自读的方式了解铜像的来历 b、知道为什么称于连为小英雄.

3、情感态度与价值观：在课文的学习中，明白体会于连是个聪明机灵的小英雄。

教学重、难点：有感情地朗读课文，体会于连的优秀品质

教学准备：课件生字卡片

教学思路：

一、导入新课

1、讨论英雄：小朋友们，什么样的人称为英雄?(厉害、聪明、勇敢、不怕牺牲)

2、你们知道哪些英雄?(.雷锋、刘胡兰、王二小、张嘎等)

3、大家知道的可真不少，今天我们再来认识一位外国的小英雄，他的名字叫于连)

4、板书课题：8、小英雄于连 (学生齐读课题)

二、学习课文

1、创设情境，学习第一自然段

a、于连的祖国是比利时，现在我们就到比利时的首都布鲁塞尔这座美丽的城市去游览一下。

(课件出示布鲁塞尔风光图，最后定格于于连铜像)

小朋友们，聪明的你知道这座撒尿的小孩铜像是谁吗?(于连)

他就是我们今天要来认识的主人公小英雄于连。看到这座铜像，你有什么想说的话，想问的问题吗?(铜像有趣、很调皮，很有意思，很好玩，为什么他要撒尿等等)

请一位小朋友来描述一下这座铜像的样子。

b、课文中也描写了这座铜像的样子。下面就请小朋友们打开课本，翻到31面，把第8课轻声读一遍，想想：课文的哪个自然段描写了这座铜像?是怎样描写的?

(学生读完课文后反馈：第一自然段)(学生找出描写铜像样子的句子)

c、指导朗读：这座铜像真有趣，这一段该怎样朗读呢?(要读得有趣)谁来读一读?

(指名朗读，评价，再齐读。)

2、学习课文第二到第四自然段

a、人们为什么要造这样一座有趣的铜像呢?课文的第二个自然段也提出了这个问题，你能把这个问题读好吗?(指名读)这是一个什么句?读的时候要用什么样的语气读呢?(问的语气)大家一起来读一读这个问句。(生齐读)

b、课文的哪几个自然段告诉了我们人们造这座铜像的原因?(3、4自然段)

下面就请小朋友们用自己喜欢的方式读课文的第三、四自然段，读完之后和旁边的同学讨论：人们为什么要造这座铜像呢?

(学生读第三、四自然段，然后互相讨论)

c、学生反馈讨论结果(因为于连撒了一泡尿浇灭了导火线的火花，拯救了全城的人们)

d、这件事发生在什么时候?(五百多年前的一个晚上)

当时美丽的布鲁塞尔正在做什么呢?“侵略者”指的是什么?(想要占领比利时的人，他们是比利时的敌人。比利时人民对他们非常憎恨。所以当比利时的人民打败了可恶的敌人后，大家非常高兴，整座城市都在欢庆胜利。)(学生用课文中的相关句子回答后，课件出示庆祝图)

请小朋友们看大屏幕，齐读这个句子(大街小巷灯火通明，欢声雷动)。结合这幅图，说说你对灯火通明、欢声雷动这两个词语的理解。

(指名说“灯火通明”和“欢声雷动”的意思)

师：人们正在欢庆胜利，谁也没有想到敌人不甘心失败，竟会在这个时候来搞破坏，敌人想干什么呢?敌人做了一件什么事?(学生反馈)这根导火线可是连着炸药库的，想想导火线点燃后会怎么样呢?(生自由发言)

就在这个时候，敌人的诡计被于连发现了。他看见了导火线上闪着火花，正在咝咝地燃烧着。小朋友，如果是你看到了导火线闪着火花，你会怎样做?(吓得赶快逃命，很慌张)

为什么?(从这里我们也看到了火是很危险的，所以小朋友在平时不要去玩火，要注意安全。)

e、于连看见导火线闪着火花时，他是怎样做的?(板书：想用水浇灭想通知大人 )

于连看见导火线闪着火花，并没有自己赶快逃命，而是积极想办法。他知不知道这里很危险?你从哪句话看出于连知道这里很危险?(“哎呀，不得了”)

这里已经是不得了的危险，他为什么还不赶快逃命呢?(生畅所欲言)从这里你体会到了于连是个怎样的孩子?(遇到事情不慌张，勇敢)(所以小朋友如果是你看到了火花，逃跑是不对的，不要慌张，应该要积极地想办法。) 勇敢的于连看见了正在燃烧的导火线，马上就想到了用水浇灭和通知大人这两个办法，而这两个办法行不行呢?为什么?(板书：附近没有水时间来不及) 说明这时候的情况怎样?(非常危急)这句话该怎样朗读呢?(要读得着急)(生读句子) 这时如果再想不出办法会怎样?

f、在这危急时刻，于连想到了一个什么办法来解决问题呢?(板书：撒一泡尿)

g、你能在课文中找出有关句子来回答吗?(课件出示句子。) 大家一起来读一读。“可恶”是什么意思?为什么说这根导火线是可恶的?

“灵机一动”是什么意思?(突然想到了一个好办法)

这个办法好不好?好在哪里?

(板书：方便)这个句子要怎样读才好呢?(语速要读得快一些，因为要赶快把火花浇灭)(请小朋友读这个句子)小朋友，你还有什么办法吗?(引导学生明白撒尿是的办法，体会小于连的机灵) 于连朝着导火线撒了一泡尿后，结果怎样?(课件出示句子)(我们真为美丽的布鲁塞尔得救了而感到高兴。)请大家用高兴的语气读这句话。

h、从这件事情当中，你们觉得于连是个怎样的孩子?(板书：机灵勇敢)

你是从哪些句子体会到于连是个机灵勇敢的孩子?(课件出示相关句子)

j、请小朋友们再一次有感情地朗读这几句话，注意语气和语速。

3、于连用自己的智慧保住了布鲁塞尔，救了布鲁塞尔的人民，当人们知道后，人们是怎样感谢于连呢?大家齐读最后一个自然段。

a、学生齐读最后一个自然段。

b、人们造了一座撒尿的小男孩铜像来表示对小于连的感谢，如果你是布鲁塞尔的市长，你会对小于连说什么呢?(小于连，谢谢你救了整座城市)

如果你是布鲁塞尔的一位老奶奶，你会对小于连说什么呢?(小于连，你真是个好孩子!)

如果你是布鲁塞尔的一位小朋友，你会对小于连说什么呢?(于连，你真聪明，我佩服你!)

三、讨论小于连是否英雄?

师：英雄是个令人肃然起敬的字眼，与之相关的往往是要付出流血甚至牺牲的代价。回顾我们前面所提到的英雄，我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的王二小，有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的刘胡兰。还有为人民做了无数好事的雷锋。他们为人民作出了巨大的贡献甚至付出了自己的生命。而于连不过是撒了一泡尿，又没有费多大的力气，他可以称为英雄吗?

生：于连当然是英雄，他救了一座城市。

师：他是不是靠了一点运气救了这一座城市呢? 生：不是，于连他很勇敢。

师：你从哪里知道的? 生：如果是我，看到敌人点燃了导入线，就会吓得逃跑了。

生：于连很聪明，他才想得出这样的好办法。

师：是呀，如果于连当时吓得掉头就跑，城市能保住吗? 生：不能。

师：如果于连当时想不到撒尿浇灭火花的办法，城市能保住吗? 生：不能!

师：于连以自己的机智和勇敢救了一座城市，救了全城百姓，他无愧于这个小英雄的称号!来，让我们再一次齐读课题--小英雄于连。

四、拓展延伸

1、小于连撒尿的样子被人们用铜像塑造了出来，并竖立在大街上，你能不能也像他一样在大街上撒尿呢?(不能)为什么?(小于连撒尿是为了救全城的人，人们是为了纪念他才造了这样一座撒尿的铜像，但我们不能随地大小便，那样不文明。)

(小朋友们知道吗?小于连的这座铜像撒出的可不是尿，而是自来水，到了狂欢节，他撒出的还是啤酒，人们还会争抢着去喝呢!)

2、小朋友们，今天我们认识了机灵勇敢的小英雄于连，我们要向他学习什么呢?如果你将来长大了，有机会去比利时，去布鲁塞尔，有机会去看小于连，你会给他带点什么礼物呢?

生：我会给他带一顶帽子，给他挡阳光。生：我会给他带一把伞，可能挡雨呢。