要想发言流畅，就得反复揣摩你的演讲稿，随着今年的演讲活动开始，肯定是需要提前准备一份演讲稿的，以下是满分范文网小编精心为您推荐的感恩与幸福演讲稿8篇，供大家参考。
感恩与幸福演讲稿篇1
幸福，其实很简单，她就在我们身边。
每当我放学后，妈妈总会在家里准备好热腾腾的饭菜，等待着我回家吃饭。每当吃着妈妈亲手做的美味佳肴，我都能感受到妈妈浓浓的爱意。有时妈妈做的饭菜会不合我的胃口，我会想到妈妈不但要工作，还要照顾我们的生活，却从无怨言。妈妈常常面带微笑，关切地对我说：“要多吃饭，才能长身体，长知识。”多么朴实的语言啊!我庆幸生活在一个温馨之家，我的童年充满着幸福。
亲爱的朋友，在你感到烦恼和困难时，千万不要对父母发脾气，细想父母对我们不求回报的付出，羊尚且有跪乳之恩，何况我们是一个受学校教育多年的少先队员。妈妈为我们做饭，我们要为妈妈盛饭，知恩图报，这种乐陶陶的生活岂不幸福，暖人心。
在学习上，当我取得优异成绩时，家长和教师的称赞是对我提高的肯定，充满着正能量的鼓励与支持，也充满着家庭与学校的温暖!同学们，幸福知感恩，少年自当强!对于挫折，我会越挫越勇;对于荣誉，我会谦虚向上。活到老，学到老，前进的步伐伴随着幸福和开心。
教育创强，不再是单一的学习书本知识，学校开展了各种各样丰富多彩的活动，提高了我们的知识水平和实践本事。文艺汇演发挥了同学们的聪明才智;书法比赛陶冶了同学们的情操;篮球比赛更是一道迷人的风景线，既丰富了学校生活，又增强我们的体魄。欢乐的学校生活增添了我们无限的乐趣，我们生活在如此幸福的时代，更应坚定目标，树立梦想，共圆中国梦!
少年智则中国智，少年强则中国强，少年梦，是你我的梦。少年梦，是我们的强国梦。让我们一齐放飞梦想，用活力去描绘祖国的完美未来吧!
感恩与幸福演讲稿篇2
尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家好!
感恩，这是一个很人性的词语，意思是一种知恩图报的心理，它与报恩不同，报恩这个词语是感恩的具体行动，强调的是一种知恩图报的行为，从广义上来说，感恩之心是一种很阳光的心理，是感激、庆幸里所萌发的报答之心。
现代社会中“感恩”的意义已经更加的广泛，对于一般平民百姓来说，就是庆幸自我的丰衣足食后，对身处困难中的人们以一种怜悯与慈悲并想去关爱的心态。简单的来讲就是想为他们做点什么的心态。“感恩”对于已经占有绝大多资源的富人来说，就讲究一种获得与回报的心态，想为社会、百姓做点什么的心态。也就是人们常说的“回报社会”的心态。当然也有少数天性凉薄的“白眼狼”、“为富不仁者”。受国恩不报者，国弃之，受民恩不报者，民唾之!
我国已经是世界上的大国，经济的腾飞，国民人均收入的提高，少数人也富裕起来了，但国民的素质还是参差不齐，建设和谐社会也需要每个公民的“公民意识”的觉醒，要具有一个中国人的基本素质，怀着对我们伟大祖国的感激之情，以一个中国人的良知去回报我们的国家和人民!我们看见了我们的团结、我们的抗争、我们的凝聚、我们的良知、我们的感恩、我们的感动，一方有难，八方支援!无数个感动的瞬间让我们催然泪下，也让我们振奋与自豪，我们能够挺起胸膛骄傲的向世界说：“我们华夏民族是感恩的民族，是伟大的民族!”
感恩是一种处世哲理，是大智慧。懂得了感恩，学会了感恩，你就会感到快乐和幸福。
让我们去感恩祖国和人民吧!祖国是大家庭，我们在这个大家庭生育成长，她是泥土，我们是花草;她是天，我们是云;她是海，我们是水珠;我们是因她而生，我们也可以为她而亡，因为我们是中国!
感恩与幸福演讲稿篇3
一种幸福可以让我快乐，幸福可以让自卑的人变得自信，幸福可以让悲伤的心灵变得美好……幸福是心灵的港湾，今天，就让大家了解我的幸福吧!
一天夜里，人们都睡了，但只有一盏灯在闪烁着微弱的光芒。那次是我病了，妈妈抚摸着我的额头，又摸了摸她自己的额头，原来是我发高烧了，烧得十分厉害，我的脸上滚烫滚烫的，还有些红丝丝的。妈妈二话不说，用迅雷不及掩耳之势，“唰”地拿了一个温度计来测，不一会儿，测好了，原来我发高烧到了三十九度。妈妈又急忙地披上衣服，眼看我烧得越来越厉害，妈妈赶快地跑去了医药箱哪儿，拿了一代退烧药，小心翼翼地把那袋口撕开，拿起一个玻璃杯，往里面倒了倒，然后，他卷起袖子，拿起热水瓶往杯子里倒。不一小会儿，充好了，妈妈的眉头松开了，一边拿着勺子在杯子里左右拌了拌，还把嘴凑在边上轻轻地吹了吹。不知道咋了，是热气把眼睛迷了，还是我感动地流下了泪，总有一股雾气在我身边，模糊不清，我喝了药，烧退了，顿时，有一股暖流流遍全身，我尝到了幸福的滋味。
从中，我明白了，幸福不在于索取，而在于奉献，就像妈妈那样。幸福可以让人快乐，幸福可以让自卑的人变得自信……幸福不在于“拿”而在于“给”。同学们，让我们得到幸福的同时，也把幸福奉献给别人吧!让幸福的光辉撒满世界的每一个角落。
感恩与幸福演讲稿篇4
幸福是一杯浓烈的酒，幸福是一杯芬芳的茶，幸福是两情相许，心心相印。追求理想的人，幸福是实现理想。幸福之于莘莘学子，就是考上名牌大学;幸福之于科学家就是科研成果之问世;幸福之于农民就是多打粮食。
人人都在追求幸福，又似乎都在经历不幸。越来越多的人发现，即使拥有更多的物质与金钱，并不能保证因此获得更多的幸福。近几年，我们经常听到一个词幸福指数。经济在快速增长，幸福也跟着在增长吗?
长期以来，人们总希望能够找到打开幸福之门的钥匙。关于什么是幸福的问题，从古到今，人们一直争论不休。
我想：做为一介人类灵魂的工程师，最大之幸福莫过于桃李满天下，为社会培养出一批又一批德才兼备，素质高，能力强的顶尖人才。
教师的幸福也称教育幸福。
教师的幸福有其自身的特点：精神性、关系性、集体性、无限性。
孟子曰：君子有三乐，父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。
将得天下英才而教育之与父母俱存、兄弟无故的天伦之乐、仰不愧于天，俯不怍于人的德性生活之乐相并列，而称之谓三乐，明显含有对教育劳动的精神审美意蕴。教师只有摆脱了职业感的束缚，不把教当成谋生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那样以得天下英才而教之为乐，那么他才能在教的活动中自由地、有创造性地发挥自己的全部才能和力量，达到squo;孔颜乐处squo;的境界。
(一)教师的幸福能力及其培养实际上就是教师幸福的实现问题。
幸福不是物质欲望得到满足的自然性、即时性的快感。幸福是人之为人意义实现所给予主体的精神性愉悦。
幸福能力需要培养另外一个理由是大量幸福病态的存在。
日本社会学家千右保曾经在一些国家作对比调查，问题为：如果有足够的钱供你一生享乐而无须工作，那么你是去享乐还是去工作?1987年千右保说根据大约二十年以前的调查，基本上没有人回答靠玩过日子。美国的比率为2—3%，日本竟不到1%。然而近年来，squo;玩派squo;骤然增多。根据1983年世界青年意识调查对11个国家提问的结果，squo;玩派squo;比率最高的是瑞士，占39.8%;日本为19.8%，美国为21.8%。到了1987年，日本的玩派占到26.9%，四年时间增加了7.1个百分点。至于中国，千右保写道：令人难以掩饰惊讶的是中国的数字。玩派着着实实接近半数，占49.8%，创世界最高记录。
在这样的状态之下，幸福等同于俗福。俗人很难体会真正的幸福。
(二)幸福能力的培养，需要教师具有良好的精神品位和德性。但是创造幸福的能力却不仅取决于精神品位和德性，它还要求创造或实现幸福的其他条件，幸福能力就是主体实现目的和自由所需的主观条件。
首先，教师应当具有良好的知识结构。包括本体性知识、背景性知识和条件性知识三类。本体性知识是指教师所教科目的学科专业知识。背景性知识实际上是教师应有的综合性的文化涵养。条件性知识是指教育学、心理学知识，包括对教学过程规律性的认识，对教育对象的了解等等。教师的知识不仅是心理学化了的学科知识，而且必须是文化化、生活化的知识。没有对学生及其学习机制的切实了解，没有民族和世界文化的整体支撑，不能将学术语言生活化，一个教师即便能够从事教育教学工作，他也是一个枯燥乏味、没有成效的教师。这样的教师学生听其课味同嚼蜡，躲其课不以为害，评其课嗤之以鼻。失败的教师当然是不能收获教育幸福的。
其次，教师必须具有高超的教育能力。这里的教育能力是教育劳动的实践能力。韩进之教授认为包括教学能力，语言表达能力，教育观察能力，注意分配能力，思维的系统性、逻辑性和创造性、教育想象能力和教育机智。林崇德教授概括为教师的自我监控能力，包括对教育活动的计划安排，对这一活动的监察、评价、反馈，以及对教育过程的调节和校正能力。林崇德教授还认为，优秀教师=教育过程+反思。我们知道，教育活动的特点是一种心心相印的主体际性的交流活动。教育过程中充满变数。因此教育不仅是一个严谨的知识授受过程，也是一个充满灵活性、创造性的艺术过程。没有包括自我监控能力在内的实际工作能力的教师就不会收获教育的成功，更不会体验教育幸福。
最后，教师还应当具有审美的素养。幸福能力从某种程度上讲就是一种对主体自由的审美能力。幸福感就是一种生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感。要收获教育幸福，教师既要有较高的精神境界，创造性的教育能力，还应当具有对教育活动过程以及教、学双方的审美能力。这一审美能力既是乐教、乐学的中介环节，也是激发进一步创造性的重要因素。教师应当自觉掌握教育的审美评价尺度，学会以审美的心态看教育、看学生、看自己。审美是发现幸福、创造幸福的重要法宝。这一点，正是作者本人近年来不断呼吁建立教育活动第三标准的重要原因。
幸福需要靠似乎与幸福无关的能力去获得，这是一个悖论。但是这正是幸福和幸福能力的辩证法。教师的幸福实现与否取决于作为教育主体的教师在多大程度上成为一个真正大写和全面发展的人。
其实一个人想要生活得更好，只要获得几种能力就行，教师也不例外：一是自然能力，二是技术能力，三是知识能力，四是与社会和人打交道的能力，五是人的生理承受能力和心理承受能力。
感恩与幸福演讲稿篇5
有人说生活太平淡，但幸福却很遥远。其实，点点滴滴的幸福在你的生活中俯拾皆是。比如：课堂上一声真诚的赞许、手机里一张家人欢聚在一齐的图片、照片、餐桌上一盘温暖的饭菜;一次跟家人一齐春雪的漫步，一次醉人的阅读，一次成功后的欢呼等，下头我将要写的是餐桌上跟家人一齐吃的饭菜。
每一天都能够吃到美味又好吃的饭菜，可是我好像不能每一天吃到妈妈做的饭菜，因为我住托管，两个星期才能回一趟家，真不容易，我每次回到家，都是晚上，吃完晚饭妈妈就让我去写作业。写累了妈妈就会提醒我做做运动。有时我们在吃饭的时候，会一边聊天一边吃饭;一边听歌一边吃饭。有时候爸爸会回来很晚，回来后我赶紧去盛饭，妈妈去热菜，妹妹去拿筷子、勺子。我们坐下后，爸爸把我们爱吃的西红柿鸡蛋放在我们面前，再拿出今日晚上买的烤鸭、还有大葱、馒头、葱头。爱吃什么吃什么，感觉这顿晚饭很丰盛。吃完饭，懂事的我和妹妹就把碗筷收拾了。妈妈高兴的说：“今日的饭菜好不好吃啊!”，我们异口同声的说：“好吃!”我异常喜欢这样温暖和谐的家庭。
有一次，爸爸晚上都没有回来，在那儿干了一晚上的活，让我感觉心里很空虚，缺了一个这么幽默的爸爸，好寂寞好无聊。我们饭吃的都不香了。
幸福很遥远，此刻还是珍惜好自我的幸福吧!不然会渐渐离你而去的，或者会飞到很远的地方去的，我此刻必须抓住这一点一滴的幸福。
生活很平淡，幸福还难找吗不，不是的，幸福就在你的眼前，只要你认真去看，去听，去体会，就很容易发现，就能感受到幸福就在你身边。
感恩与幸福演讲稿篇6
以往听过一个故事：小狗每一天不停地追自我的尾巴，可是怎样也追不到。它很悲痛。于是它的妈妈告诉它：“你的尾巴就像幸福一样，当你在不停追逐它的时候，其实它一向跟在你身后。”
仔细想想，确实是这样。幸福不需要轰轰烈烈，幸福不需要大风大浪，它平凡，它琐碎，当你在追逐它时，它就跟在你身后。
每一天清晨，妈妈递来一杯开水，嘱咐一句“多喝点，你总不爱喝水”。两手捧着杯子热气缓缓冒出来，轻轻扑在我脸上。喝一小口，水没什么异常，但却似乎有一丝甜味。这一杯白开水，有母爱的味道，有幸福的味道。
在学校，笔没水了，发愁之时，同桌递来一支圆珠笔。我说一句“多谢”，她微笑，轻声说了句“不用谢”。笔在纸上划出淡淡的痕迹，似乎有一种香味。那是友情的味道，幸福的味道。
无聊，寂寞之时，会翻翻手机里的通讯录，看着每一个人的名字微笑。想想他们的样貌，有一种莫名的满足。亲人，朋友，同学，教师……回忆在过去的时间里，他们给予了我很多很多。在那逐渐增多的电话号码里，有幸福的味道。
有人曾问过我：“你最大的愿望是什么”我只答了两个字：“幸福。”他又问：“那你此刻幸福吗”我仔细想了想，回答：“我想是吧。”因为，幸福就在我周围。幸福其实很简单。它就是妈妈递来的一杯水，朋友借来的一支普通的笔，手机里的通讯录……在平凡的每一天，空气里，有幸福的味道。
感恩与幸福演讲稿篇7
一晃做教师几近十年。在这些年，我时时审视自己当初的选择，直到信用证今天，我依然无怨无悔。今天的我，当个老师，是一种责任，一种使命，一种追求了。
依然清晰地记得，七年前的一个秋天，我由县城来到了一个偏僻的小山村，在那儿开始了我的教学生涯。看着凹凸不平的土屋教室，高低不等的木制课桌，曾经立下的雄心壮志以及起初胸中怀有的那份对教育事业的执着，此时已是心灰意冷——我心酸，我沮丧，我不明白老天为何如此待我不公，把我丢在了这我当时认为是“人不人，鬼不鬼”的地方，那时我只有整日黯然伤心，顾影自怜，根本无心于工作……
秋雨过后初晴的一天，班上有个小女生迟到了，于是我将心中满腔的怨气都用在批评她身上。看着她落下的泪水和刺眼的乡下人的打扮，我说不清那时是怜悯还是鄙视。中午，我一个人闷在屋里无所事事，突然听见门外传来了一声怯怯的“报告”声，开门见是早上迟到挨批的她，便没好气的问什么事，她憋着张红红的脸低声说：“老师，对不起，我今天早上迟到了……”“迟到了还来找我？”没等她说完我冲出一句话来。她哽咽着用牙齿咬紧着下唇，片刻两滴清凉的东西顺着她的脸颊滑落下来。我的心微微一震。她又说到：“老师，今天我上学的时候，路过我家田里，看见有棵橘子树上红了一个橘子，我想摘来带给您吃。没想到下来的时候从树上摔了下来。”说完，她轻轻地从背后递上了一个橘子。一时，我无言以对，走过去挽起她的衣袖，呈现在我眼前的是一条带着血印的伤痕，久久地，我凝视着，只觉得眼前模糊一片……心中被内疚和幸福充满。
今天的我，虽然立志做个“好教师”却仍然算不上真正意义上的“好教师”，但我并不气馁，我依然在追求着。我自信我是一个富足的人，因为我有那么多的书等着我去读，有那么多渴求知识的眼睛等着我去润泽，有那么多的信任和鼓励等着我去努力。
我因此而倍感幸福。
感恩与幸福演讲稿篇8
尊敬的各位评委，各位同仁，各位同学，大家好！
今天，我演讲的题目是《怀着阳光心态，做个幸福教师》。幸福是什么？幸福对每个人而言都有不同的标准。
灰姑娘说：幸福就是每天夜里和心爱的王子一起跳舞；
睡美人说：幸福就是在黑暗中沉睡时得到甜蜜的一吻；
海的女儿说：幸福就是要让自己爱的人幸福，即使自己失去生命；
那么我们教师的幸福是什么呢？有人说应是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无限付出，也有人说应是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的伟大无私。而曾经的我，也是这样为幸福教师下定义的。
走出象牙塔，成为班主任，我切实体会到了教师平凡而琐碎的生活，也体会到了工作的压力和背负的责任。可是，当我转身看我曾经的领导、班主任和其他老师，他们多年如一日，默默地坚持在自己的岗位上。我问他们：你们的时间都去哪儿了，他们长叹道：教书育人一辈子，满脑子都是学生哭了笑了。然而，他们又骄傲的说道：我们是富翁，因为我们桃李满天下。那一段触及我灵魂深处的对话，似乎让我明白了教师的幸福其实很简单，学生的进步、家长的认可、同事的帮助、领导的鼓励……这一切足以让我们感到幸福。
事实证明，短短两年的教师生涯的确让我感到充实和幸福。
工作中迷茫困惑时，总有学校和老师及时、热心的帮助，让我感到了教师这一行业的无私，单纯和幸福。还记得去年运动会时，那天下午我喜笑颜开的踏入校门，当我迫不及待地把自己面试成功的喜讯告诉孩子们时，他们中有人却难过的哭了，甚至有学生在运动会播音中插了一条：张老师，不管离开与否，都希望我们此时能携手同心建设好班级。那一刻，我知道自己是被别人需要的，我的存在是有价值的，心里满满的全是幸福。我也明白了，既然步入了神圣的殿堂，就没有理由推卸责任；既然选择了风雨兼程，就没有理由中途放弃。何况我还是这样的年轻，更没有理由不去用青春谱写一段幸福教师的精彩篇章。
做一名幸福的教师，不仅要有最起码的教师职业准则，和较强的专业知识。还需要一颗装有满满爱的心。常言道：爱是教师最美丽的语言。所以，不管他贫富与贵贱，学习好与坏，都应公平真诚对待他们。当看到在自己耐心的教诲下，那些在别人眼里无可救药的学生逐步转好时，内心的幸福真的无法表达。我用行动证明了：只有幸福阳光心态的教师，才能创造出阳光的课堂，教出幸福的学生。
在教书育人的同时，我也很注重个人充电，备课时向组里学习，带班的过程中不断向老班主任学习。业余中，既爱看来自星星的你、也不忘读莫言的《蛙》。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。我相信只有不断学习、与时俱进的老师，才能让学生心服口服，才能成为孩子们的良师益友。
记得罗曼·罗兰曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天我要说：“工作中不是缺少幸福，而是缺少创造幸福的阳光心态”。而选择幸福的权利就在我手中。 虽然我将来可能不会有令人羡慕的财富权利，不会有显赫一时的声名荣誉，也不会有悠闲自在的舒适安逸。但我还是坚定的选择了它，因为我知道，所有的职业都是在改造世界，而唯独我所从事的职业是在创造世界，我所收获的是任何数字都无法计算的生命价值和幸福成果。就像此刻，心怀阳光，脚踏净土，桃李芬芳，做一名幸福教师！
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