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一间房的家的读后感6篇

人们可以在读完一本书后仔细撰写一篇读后感,长篇大论的读后感是很难吸引读者的注意力的,下面是满分范文网小编为您分享的一间房的家的读后感6篇,感谢您的参阅。

一间房的家的读后感6篇

一间房的家的读后感篇1

今天,我在马老师作文班读了一篇阅读《一间改变命运的房间》,这篇阅读主要讲了一双老夫妇到旅馆没有房间住,有一个服务员不但没有要钱,还把自己的屋子借给他们住,老夫妇十分感动,几年后,在美国华盛顿建了一座豪华建筑。

这篇阅读告诉我们:尽可能真诚地帮助更多的人赢得成功,成功就会陪伴你。人生往往这样,你认为理所应当的拒绝了,不会让人感激你,你也永远不会拥有太大的成就,因为你不善良,不会真诚的对待他人。

我们还扩展了一个巴西家喻户晓的明星——文尼西斯。

文尼西斯是一个孤儿,父母双亡,可是文尼西斯参演过获得44项大奖的一部著名电影《中央车站》。这个无名、无身份背景的孤儿怎么能成为一个著名明星呢?这里面就有一个故事。

?中央车站》的导演,路过车站看见了文尼西斯,这个孩子问:“先生,您需要擦皮鞋码?”

导演说:“不用。”

“那您可以借我一元钱吗?我要买个面包,无论如何我都会还您的。”

导演给了他一元钱,看着眼前的男孩,导演告诉他,如果可以我能让你吃饱饭还会有钱赚。几天后,文尼西斯果然信守承诺还了导演的1元钱,还找了十几个同伴一同去“找饭吃”“找钱赚”。

导演被他的言行感动,认为他就是《中央车站》最适合的男主人公……

人生最宝贵的不是金钱,不是权利,也不是地位,而应当是诚信!

一间房的家的读后感篇2

今天,在作文课上,马老师教会了我真诚与善良,而这缘于一篇阅读《一间改变命运的房间》。

在一个暴风雨的夜晚,一对老夫妇来到一家旅馆,虽然客房已满,但是热心的服务员却把自己的房间借给老夫妇住,老夫妇妇承诺要给服务员盖一家旅馆。多年过去了,老先生信守承诺真的给服务员盖了一家旅馆。

从这个故事中我可以看出服务员的热心、真诚与善良,也让我明白了“尽可能的真诚帮助更多人赢得成功,成功就会来陪伴你。”

同样,在一部巴西著名电影《中央车站》的背后也有着一段“真诚”与“善良”的故事。《中央车站》男主人公文尼西斯,曾经是一个车站擦鞋的流浪孩子,但他靠着真诚与善良赢得了导演的青睐,最后成了巴西家喻户晓的大明星。

而在刚刚过去的3月4日里,中国河南济源的一个求职者在求职归途中,看见一位骑三轮车的老人摔倒在她面前,而她选择了救助,而不是漠然的离开,她一直蹲在地上与老人沟通,拨打120求救,直到救护车把老人拉走后,她才离开。而这一事迹,却被求职应聘的济源第二医院院长所看见,最后是她直接被医院破格录取。

这两个故事都在告诉我们,真诚就是相互信任的桥梁,真诚就是友谊的纽带,真诚就是你打开成功大门的金钥匙。

请永远记住:尽可能的真诚的'帮助更多人赢得成功,成功就会来陪伴你。

一间房的家的读后感篇3

有幸在学校图书馆借到李虹霞老师的《创造一间幸福教室》。大致翻阅发现这里都是一个个短小感人的教育故事,不是一些长篇大论的理论学说,正符合我的阅读兴趣。这本书 介绍了李老师与她的学生以及家长们相处的点点滴滴,一个个朴实的小故事让我感受到了她那普通但绝不平凡的教育历程。作者李虹霞老师是山东省潍坊市名师,现任教于潍坊市北海双语学校。多年来师从于永正老师,潜心研究小学语文教学,创造了“统合教学法”,在全国小学语文界产生了广泛影响。

全国著名语文特级教师于永正老师说:“李虹霞把”老师“几乎做到了极致,我还能说什么呢?说她幸福吗?说她值了吗?这都太浅薄。教育对她来说,已不只是饭碗,也不只是事业,而是生命中的一个重要组成部分。倘若让她离开学生,很难想象出她会怎样生活。一个视教育如生命的人,爱学生如己出的人,她所从事的教育就会无比璀璨。 ”细细品味了《创造一间幸福教室》后,了解了李虹霞老师是如何热爱教育事业,如何爱每一个学生,她用爱心谱写的一个个令人感动的故事让我赞叹不已。一个中学老师,教过技校生,教过高中生,不听老师的“教小学会让自己变成一头拉磨的驴”的劝说,毅然选择了从事小学教育事业,而且主动承担两个年级的语文教学,可想而知她的工作量有多大。但她仍然以微笑面对每一位学生。当她发现孩子们不爱学语文时,主动申请开设“童书阅读”和高年级的“经典诵读才能学院”班,一心为了培养孩子们热爱语文的兴趣,无论多么繁忙都会认真辅导。不仅如此,她所带的班级与众不同,有别出心裁的展示台,有绿色植物角,有观鱼台,有丰富多彩的图书角。班中的孩子个个酷爱读书,坐下就要练字。这些主动性学习的场景是我们每个语文教师所期待的。

想想自己总是一脸严肃地面对学生,一本正经的问候学生,严重缺乏李老师的微笑,李老师的亲和力,更缺乏李老师对教育事业的.满腔热情,她曾写到午休对她来说就是工作,熬夜更是常事,她热爱教育事业,是这种爱让她无怨无悔且充满期待地无私奉献一切。难怪她的学生在她外出讲课期间在博客中写到“李老师怎么还不回来,是不是‘离家出走’不叫我们了呢?孩子完全把班级当成了自己的家,而李老师是家中的重要一员。

正是李老师呕心沥血为孩子们打造了一间幸福的教室,孩子们才会每天沉浸在愉快的阅读中。高效的书法练习中,在幸福和谐的教室中自主的学习,大胆地展示才能,让老师的工作更加幸福。我们作为小学教师也应该向李老师学习,为孩子的幸福着想,精心设计教学,尊重学生,理解学生,关爱学生,做一个幸福教师!

一间房的家的读后感篇4

假期的这段时间,只要有空闲,我就拿起《创造一间幸福教室》这本书细细研读,不是为了完成任务而看,而是发自内心地被吸引,看着这间教室里的故事,我被他们的幸福所感染。

这本书给我最大的感受是:做一个有教育情怀的老师,那就是幸福!其实,我觉得我有很多地方跟李老师有些像,但我做的没有李老师细致、到位。今天有幸读到此书,也能让我好好向名师学习。

一、走在创新路上

拼音教学一直是起始阶段的难点,我教一年级的时候,为了让孩子记住那些拼音,我是煞费苦心,每天的讲、练,记,累哑了我的嗓子,累坏了学生的小手,但是效果还是不太理想。

我一直在琢磨怎样才能又省事又省力,还能让孩子记住。为此,我查过许多资料,也得到了很多值得借鉴的方法:编儿歌、每天检测、竞赛等等。但是,今天读完了《哄霞拼音律动教学法》和《两周学完汉语拼音》这两节的内容,我不仅又新学了一招,而且对于我的教学理念有了更深的触动,那就是:教育要创新,我们不能被教学大纲束手束脚,适合自己的适合学生的才是最好的!原本教无定法,为什们我们非得给它定个“法”呢?我们所缺少的不正是李虹霞老师的这种“创新”精神吗?要敢于做“第一个吃螃蟹的人”,就必须付出不懈地努力,不怕失败,不怕受累。

二、利用网络来促进教学。

家庭与学校理应是合作的、目标一致的教育源。为了达到这个目标,李老师用博客带动学生学习,我也写博客。但李老师做的要更到位,更有效。

我每次把班级博客发上就完事了,上不上是你的事,我无能为力。而李老师却恨不得手把手教家长如何上,保证每位学生的家长都能利用这个渠道跟老师沟通、联系,充分发挥网络的功能,让老师的教育思想及时传达给家长,也影响着家长们与学校的教育步调一致,家校统一。正是因为创建多样化的沟通技术手段,促进了家校良性互动。

建立了博客还不算完,李老师充分利用博客的功能,调动学生的学习积极性,并吸引家长参与。她会展示学生的作品,让学生发表自己的观点和看法;她会利用博客与学生联系,在外出开会学习的时候进行指导。李老师首先充分地利用了网络的功能。

三、统合语文教学

统合语文教学,首先是改变索然无味的课程内容和耗时低效的线性教学,尝试将分散在学科内外但联系密切的内容进行“统合”,从而改变课堂结构和重塑教学流程。李老师目前从三个维度进行了“统合”:横向统合;纵向统合;时空统合。这种统合的结果是,孩子们综合素质提高了,学习速度加快了,学习更生活化。

最让我欣赏的是李老师调整教材的顺序,调整自己的教学结构,重新组合教学资料,形成自己的“师本课程”。这样的课程因为结合了学生的实际情况,所以学生学习起来更高效。这也给了我很好的启示,看看如何在自己的教学中进行统合,提高学习的效率。

四、强调阅读的重要性

李老师认为应该用经典抢占畅销书,所以,她从一年级开始就引入课外阅读,而且每次引入新的学习形式,老师都会进行很到位的示范,让孩子们从开始就一下子爱上书,而且在后面的学习过程中,书也是一种奖励的形式。新书拿到手里,允许孩子们因为好奇而不停地翻阅,并且引导孩子们通读新书,找规律,在没有开始新课之前心里就对全书有了全面的了解。正因为李老师的这些做法,才有了孩子们后续的阅读量,因为有了阅读量的保证,才会有孩子们语文素养的提升。

五、培养孩子的自学能力

李老师在教学中会想办法发挥学生的主动性,因为只有孩子想学了,才会有好的学习效果。她在平时的教学中下功夫,让学生自己教生词,自己点评;学生自己做ppt教全班;全班同学一起批改一篇学生的文章;每天进行午练;自己找同音字、形近字等,就连假期作业都是老师在网上留好,孩子自己假期自学的。当然,李老师在这背后花费了大量的时间和精力,但看到李老师描述她出来一个星期,孩子们都能自己管理自己时的自豪感,这样做还是值得的。

六、我学到的教育教学方法

看书时,我记下了很多非常有用的信息:对于孩子们背不下来的内容可以在胸前挂牌,随时帮助记忆;关注朗读,想办法一个个过关;孩子们能做的练习册或题都提前做;低年级的朗读指导要细,细到停顿、换气、声调等,为后面的学习打好基础;听写全对了,才让孩子们回家请家长听写;孩子有不会做的题,在问老师前要先想清楚自己是哪种类型的不会,而不是就题说题;把音乐、美术等形式引入课堂,更好地把孩子们带到情境中。

当然,所有这些方法都是基于李老师的教学观念,因为她视教育如生命,爱学生如已出,所以她所从事的教育才会无比璀璨。正如她的老师于永正说的:“李虹霞把‘老师’几乎做到了极致。”正因如此,李老师才会有这么多的方法和策略进行教育教学,才会把语文教学做得如此“幸福快乐!”

新学期,我一定要有所改变。改变我的教学方法,一定要想办法让孩子们快乐轻松地学到知识。要充分利用孩子们本身的教育资源,让孩子们融入课堂当中来,让孩子们感受学习中的幸福味道!

一间房的家的读后感篇5

?创造一间幸福教室》是苏瑞霞推荐给我的,两三天就迫不及待地读完了,适合班主任和语文老师读,于是假期里又读了一遍,开学把这本书推荐给了班主任。

书的作者李虹霞毕业后分配到一所中专学校当老师,后来又到了技校。她听到学生在老师背后吹口哨,发出尖叫声,孩子们说脏话、打架,唯独学习什么也不会。她想天真烂漫的孩子为什么会成为这个样子,很让人痛心,根源在小学,于是她就到了小学,教一年级,一连教了三个一年级。更让人称奇的是,她跨年级带语文课,同时教一年级语文和四年级语文。语文老师都知道这个工作量有多大,带单班语文是正常的工作量,双班语文就超负荷运转了,然而李老师说她收获了双倍的幸福。

她教拼音用两个星期,因为她自己讲音乐与儿歌结合起来开发了”拼音律动“课程,孩子们在音乐中,在自己喜欢的儿歌中就学会了拼音。她的学生一年级识字量就达到20xx 个,孩子们一年级就开始读《希利尔讲世界史》《史记故事》《春秋故事》,正常一年级的识字量是940 个。她一个学期带领孩子们学10 本教材,这可是五年的语文课,她在二年级上学期就可以将整个小学语文课都上完,因为她开发了”统合课程“。于永正老师赞扬她把”老师“几乎做到了极致。

她如饥似渴地学习,三番五次地拜于永正老师为师,最终如愿以偿。应了那句话:读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数,阅人无数不如名师指路。她就是自己的勤奋钻研加上名师指路,所以走上了发展的高速路。

她带领家长开通博客,农村妇女在她的带领下用两三天的时间发博文,她带领家长做亲子共读,家长和孩子们在学校一起表演。班里的一个孩子因为父亲在杭州工作,转学到了杭州,但是因为孩子想念班级,想念老师,最后又转回到了李老师的班。她不放弃一个孩子,不放弃一个家长,不遗余力、千方百计让每个孩子做最好的自己。不打击任何一个孩子,她把这些孩子都当成是自己的孩子。她是用心、用爱、用情在全身心地投入到教育中。因此,收获了累累果实。

读她的文字朴实而真诚,能感觉到她那善于思考的心。一个名师的成长离不开阅读与思考,不间断地学习,向书本学,向同行学,向学生学,向网络学……人生处处皆学问,还要不间断地思考,学来的东西需要通过自己的实践检验,在实践中不断地反思完善,最终变成自己的东西。这期间,如果有一位高人(名师)指点,成长的路会更快。

爱的力量无往而不胜,一个满心装着学生的老师必然创造奇迹,一个如此坚持的老师必然创造奇迹。

一间房的家的读后感篇6

她没有高呼献身教育的誓言,但她把时间和精力献给了她的那群孩子,把老师几乎做到了极致;她没有轰轰烈烈的伟大事迹,但是她用智慧和童心打造幸福教室,让孩子们健康快乐成长;她,视教育为生命,爱学生如己出的一位教师,。寒假里,我走进了"幸福教室",感受到了幸福与快乐;我走近了老师,感觉到了她的大爱和幸福。

第一次阅读那一个个感人的故事让我知道了原来语文可以这样教,和学生、家长沟通需要这样子,原来成功者背后是一路的艰辛和坚持,于是在心底就熟识了那位坚韧和坚持的幸福创造者。而这一次的阅读则是让我在阅读中感受着一个有梦想、有追求者、有智慧、有担当的执着幸福创造者。她在为学生、为家长创造幸福的同时,也为自己创造着幸福和满足。

那这到底是怎样的一间幸福教室呢?老师在书中给我们进行了详细的阐释:谁的教室谁做主,这要听孩子们的。在经过了一段时间的磨合之后,老师便开始带领大家谈论"幸福教室"的模样,很多同学用文字或者图画描绘出了自己心目中的理想教室。接下来,孩子的家长和老师一起行动起来了,买来彩色的板子,自己组装起漂亮的书架,把教室的四周布置成"书的海洋",学生时时都能浸润在书香墨韵中,举手就能享用精神大餐;建立展示园地,可以在空中、地面、墙壁等各处看到孩子们精彩的作品;设计大舞台,学生拥有了展示的空间和自由,合唱、诵读、古筝、葫芦丝、口风琴,精彩不断展现,教师里充满了意趣;去花鸟市场买来绿色植物,布置在教室的四周和空中,家长还捐助了大鱼缸和活泼的小鱼,更增添了教室的生机;安置了博古架,让孩子们在游学活动中交换的礼物、获得的奖品都有了舒适的家……

"幸福教室"里没有了讲台,只有开放的老师办公桌;"幸福教室"里没有让孩子们生厌的"作业",只有主动承担的"工作";"幸福教室"里没有让孩子们惧怕的"考试",只有自我才能素养的"展示";"幸福教室"里没有等级分明的"班干部"制,只有主动承担责任的"核心成员"和"每日班主任";"幸福教室"里没有值日生,只有那一个个的"黑板美容师""地板魔术师"、管理扫把的"掌门人"等。某个学生在学习方面有特长,就来做教师的"小助手";某个学生在作业处理上有创意,就来辅导其他同学。

许老师还扩充了"幸福教室"的内涵,注重精神形态的以及网络形态的"幸福教室"的建设。现在的中学生,尤其是男生。越来越沉迷于网络游戏,甚至于饭也不吃、觉也不睡。这样的情况发生在越来越多的人身上,这样的环境中,学生无法安心学习,老师也无法好好上课,从而导致整个教学质量的下降。许老师正是充分利用了学生喜爱网络这一问题,建起了属于自己班级的博客。建立了博客还不算完,许老师利用博客,用来调动学生自主的学习积极性,并吸引学生家长参与。她会展示学生的优秀作品,让学生发表自己的观点和看法;她会利用博客与学生以及学生家长联系,在外出开会学习的时候也能关注孩子们的动态。因为许老师的引领,很多学生家长也纷纷创建了博客,发表博文,将自身家庭教育和李老师的学校教育进行了有效的对接。

不墨守成规,不循规蹈矩,在教学的道路上思考不断,精彩无限,这就是许老师的幸福课堂。如今的课堂上还有多少人在一天天重复着昨天故事中黯然度日。中学,正是孩子们的一个叛逆期,许多事学生都与老师的想法不同,也容易发脾气。在这个时候,更需要老师"创造一个幸福教室",给予学生温暖,让学生平静的度过叛逆期。让他们的青春不留遗憾。

许老师的学生会感激自己有一位与众不同的老师,让自己享受了学习的快乐;的家长会感激自己的孩子有一位伟大神奇的老师,让自己的孩子创造了一次次的神奇;我也感激这位素不相识的李老师,让我反思自己的教学,为我以后教育之路指明了方向。

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