教案在完成的时候，老师需要强调逻辑思路清晰，每位老师在教学之前需要准备一份优秀的教案，下面是满分范文网小编为您分享的四年级上册语文园地一教案5篇，感谢您的参阅。
四年级上册语文园地一教案篇1
【学习目标】
１、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。
２、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。
３、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
４、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。
【课前准备】
搜集有关童话故事的插图与资料。
【教学时数】
２课时。
【教学过程】
第一课时
我的发现 日积月累
一、播画面，猜名称
１、猜一猜：
投影童话故事插图，让同学看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。
２、赛一赛：
你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。
３、赞一赞：
是啊，正是这许许多多美妙的童话故事随同着我们的生长，为我们的生活增添了色彩。今天，就让我们一起走进童话世界，去感受它的美妙与神奇吧。
二、议一议，找特点
１、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？
２、同学自由畅谈。
３、有两位细心的同学也有他们的发现：
引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。
４、归纳童话故事编写的特点，教师投影：
?童话故事编写歌》
编写童话请记住，
主人公呀不简单，
要有言行和思想，
结合生活想情节，
（拟人、夸张）
故事当中蕴道理
无拘无束去创作。
５、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：
自由读──齐读──师生合作读。
６、结语：
同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。
第二课时
口语交际与习作
一、谈话激趣
以前我们在他人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，让我们来尝试自身去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。
二、想一想，编一编
１、齐练《童话故事编写歌》，再次明确编写要求。
２、自身创编一个故事：
内容提示：
⑴ 可选择几种动物。
⑵ 可选择几件物品。
⑶ 也可续编小木偶的故事。
三、讲一讲，评一评
１、把你的故事讲给好朋友听。
２、把你的故事讲给全班同学听：
讲故事者要求：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。
听众要求：认真听，给评价。
３、总结经验，听取建议，再次准备。
四、演一演，练一练
１、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事，自导自演。
２、在班上扮演，评出最佳剧组和最佳演员。
五、写一写
１、教师动员：
同学们大胆的创编，动听的讲述，出色的扮演，让我们在童话王国里快乐的漫游。下面，让我们拿起笔，把这些有趣的童话故事写下来，我们把它组稿为《童话天地》，让更多的人一起来分享我们的快乐吧。
２、同学动笔作文。
四年级上册语文园地一教案篇2
教学目标
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。
2.能根据词语想象画面，并和同学交流。
3.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。
教学重难点
1.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就是练字的良好习惯。
2.朗读、背诵古诗《鹿柴》。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣。
作者用文字表达感情，我们要了解这种感情，往往要通过想象画面来实现。如何想象画面呢？我们一起走进“语文园地”，学习、交流一下。(板书课题)
二、学习“交流平台”。
1.自由读“交流平台”中的人物对话。
2.指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。
3.联系课文，举例说一说自己读书时想到的画面。
4.交流自己在课外书中发现的一些句子，进行简单的欣赏。
5.小结：读文章时，不仅要想象画面，还要“听”声音，“闻”味道。
三、学习“词句段运用”。
(一)读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。
人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄
低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息
1.读一读。
2.理解词语。
指导：说说这些词语的异同。
预设：
同：都是用来形容声音的。
异：第一行词语形容声音大，第二行词语形容声音小或没有声音。
3.想一想：这些词语让你想到了怎样的画面？
预设：读“响彻云霄”，我仿佛看到了“神舟飞船”发射升空的场景，倒计时结束，只听一声巨响，火箭直入云霄。
4.小结：读词语时，调动多种感官去感受，画面会更立体，运用边读边想象画面的方法可以更好地理解词语。
(二)选一个事物，用上一两个加点的词语描绘它，再写下来。
风、烟花、霎时、顿时、忽然
雷雨、小狗、过了一会儿、一会儿工夫
1.理解加点词语的意思。
指导：“霎时”“顿时”“忽然”“过了一会儿”“一会儿工夫”都是表示时间短暂的词语，用这几个词语描绘事物一般都是突出事物变化快或者变化多端的。所以在描绘时一定要从事物变化方面着手，想象事物变化的场景。
2.读一读，用上加点的词语造句，描述一个事物。
预设1：刚才还晴朗的天空，忽然乌云滚滚，大雨如注。
预设2：我家的小狗一会儿工夫就把一根骨头啃完了。
四、学习“书写提示”。
1.看提示：我们写字的时候要注意什么？
(1)字的中心要在横格的中线上，保持水平。
(2)字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。
(3)认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
2.练习书写。
五、学习“日积月累”。
1.朗读《鹿柴》。
2.作者简介。
3.借助拼音，读通古诗。提醒学生注意“鹿柴”的读音。(“鹿柴”为地名。其中的“柴”同“寨”，栅栏。)
4.结合插图，联系上下诗句，用自己的话说说诗句的意思。教师针对重点字词进行点拨。(但：只，仅仅。返景：夕阳返照的光。青苔：阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。)
5.展开想象，感悟诗情。
请学生看书中插图，结合诗句内容思考：这首诗描绘了怎样的景象？
6.学生读读背背。
7.检查学生背诵情况。
板书设计
语文园地
想象画面
背诵《鹿柴》
四年级上册语文园地一教案篇3
一、教学目标
1．能一边读课文一边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者的生动描写，体会怎样才能把句子写形象。
2．积累对联知识。
3．围绕自己浏览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。 【过程与方法】 通过试做，师生交流总结来完成学习任务。 【情感态度与价值观】 培养口头表达的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点
1．培养学生观察能力和交际能力。
2．通过趣味语文教学，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
三、教学难点
1．教学“我的发现”，培养学生边读边想象画面的习惯。
四、教学时间
3课时 第一课时
一、课时目标 指导完成口语交际的内容。
二、导学过程
(一)激情导入 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原、圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样令人神往；而近在身边的沙滩、海浪、阳光、礁石也同样让人留恋忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你们发现的美景展示给大家吧！
(二)交流步骤
1．启发谈话。教师启发学生回顾平时的生活活动，唤起对某一景物的回忆。例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院里，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都观察过吗？哪些景物给你留下深刻印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？通过师生无拘无束的对话，为口语交际创设宽松的环境，鼓励学生把自己了解的自然奇观介绍给同学。
2．学生个人准备。 根据教师提出的要求，学生静心回忆，有哪些景物让人感到惊奇，并思考怎样和同学交流。说清楚事物的特点，给大家带来惊喜的感觉。
3．小组内交流。组织小组成员轮流介绍，互相启发，相互提问，互相评价，推荐说得好的同学到班上交流。
4．指名试说，教师点评。根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充得更具体。
5．全班交流。要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答学生提出的问题，形成生生互动的良好氛围。老师根据同学们的汇报交流，进行总结，并适时给予鼓励表扬。
(三)延伸拓展
1．希望同学们把今天交流的情况讲给父母听。
2．办一期自然奇观手抄报展。
(四)课堂小结 世界上并不缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛，让我们去欣赏那一幅幅瑰丽壮美的图画，感受大自然的奇妙吧。
四年级上册语文园地一教案篇4
【教材简析】
“我的发现”抓住了这组课文的共同特点，引导学生交流：读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。
“日积月累”安排的是有关自然景观的四副对联。阅读对联能使学生感受到汉语的节奏美，体验句子的对称美。
“趣味语文”安排了两项有趣的语文活动。第一项活动是结合对联的内容，辨析“好”字的读法，将对联的意思表达正确。第二项趣味活动是读回文句。
【教学目标】
1.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。
2.积累对联。通过诵读诗句懂得大概的意思，想象画面，积累诗句。
3.能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生热爱祖国河山的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
【教学重点】
积累对联。
【教学难点】
1.学会边读课文边想画面的学习方法。
2.学会搜集资料的能力。
【教学准备】
学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
一、我的发现
1.我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？
2.读一读小林和小东的对话，启发学生：他们在对话中谈的是什么内容？
3.说说自己的发现：受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来
4.教师另外提供一篇文章，让学生读读，说说读后头脑中浮现出了什么画面。
二、日积月累
1.学生熟读
（1）自己读一读“有关自然景观的四副对联。”。
（2）指名读，用自己的话简单说说每一副对联的大概意思
（3）小组比赛，说说发现了什么？（①诗句都是写景的，并且每组中都有联系。②引导学生发现对联中上下联的对偶关系。如：单个字相对，雾—天，锁—连；两个字组成的词语对应，绿水—青山，皱面—白头；还有叠词的对应，处处—时时。）
2.读读背背
（1）赛读
（2）背诵诗句。
3.扩展
（1）师：本次“日积月累”安排的是有关自然景观的四副对联。第一、三副对联可以顺读也可以倒读的特点。
（2）选几则对联，让学生试着填字。
如：风吹杨柳千门绿， 润 万树 。（雨、桃花、红）
冬去山明水秀， 。（春来鸟语花香）
植树造林绿大地， 。（栽花种草美人间）
（1）相关链接
第一副对联出自福建厦门鼓浪屿，是一副典型的回文联。回文联是楹联中的特殊手法，其特点是既可以顺读，也可以倒读。这副对联正读、倒读字序不变，且有对称美。
第二副对联出自浙江宁波天童寺，对联的字面意思是说：绿水本来有何忧愁，只因风一吹，才愁眉苦脸；青山怎么会老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了头。大自然的客观规律，在人看来却是含意万千，用拟人手法写景，手法独特，别具一格。
第三副对联出自浙江杭州西湖，是叠字联，也是回文联。联句立意新颖，用字恰切，放在西湖这一特定的景观中，非常贴切、自然。西湖美景如在眼帘，使人陶醉于山光水色之中。
第四副对联是清朝学者俞樾做的杭州西湖九溪十八涧联，用叠字的形式，将四个形容词“重叠、曲环、丁冬、高下”做了特殊处理，景深语绝，读来余味无穷。
三、作业布置
背诵并抄写对联。
四年级上册语文园地一教案篇5
学习目标
1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。
课时安排：
4课时
教学过程：
第一课时
一、读读写写
1、检查读音，交流识记方法。
⑴自由读记，读中正音。
⑵交流难记字形识记方法。
2、取长补短，再次识记。
3、同桌互相报词语听写词语，注意书写规范。
二、读读记记
1、读中正音。
⑴指名读词，随时正音。
⑵按顺序齐读。
⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。
2、解释说话。
⑴提出不懂词语，共同交流解疑。
⑵自由选择几个词说一段话。
第二课时
口语交际
1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
2、指名一生上台交流。
听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？
教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
3、自由准备，稍作调整
4、再次指名交流。
a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。
b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。
5、小组互动交流，每组评出一名“美的使者”。
6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？
7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
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