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四的乘法口诀教案5篇

指定一篇优秀的教案有利于提高我们的课堂效率,教案在编写的时候,你们务必要考虑文字表述规范,满分范文网小编今天就为您带来了四的乘法口诀教案5篇,相信一定会对你有所帮助。

四的乘法口诀教案5篇

四的乘法口诀教案篇1

教学目标:

1、通过练习,进一步掌握乘法算式的意义,巩固对7的乘法口诀的记忆,能够熟练背诵7的乘法口诀。

2、通过各种情景的练习,提高提出问题和解决问题的能力。

3、通过比赛的形式,体验比赛的快乐和团队之间互帮互助的团结精神。

教学重点:

熟练掌握7的乘法口诀。

教学重点:

运用7的乘法口诀解决有关问题。

教学准备:

学生分队、起队名和口号

教学过程:

一、激趣引题

师:各位老师、同学大家好,今天我们二五班同学将在这里举行一场别开生面的数学比赛,很高兴作为本次比赛的主持,首先让我们来认识今天参加比赛的两支各具特色的队伍。(梦想队和飞虎队的代表介绍本队)觉究竟哪一支队伍更优秀,让我们在今天的比赛中拭目以待,最后让我们以热烈的掌声欢迎观看比赛的老师,同时也为自己鼓鼓劲。

今天我们的比赛主题是:7的乘法口诀(板书题目)

二、比赛环节

第一关:我会背

师:7的乘法口诀是目前我们学过的口诀中句数最多的,但是聪明的学生已经总结出有4句都是很好记得,今天就让我们来比一比,首先进入第一关:我会背

①两队分别正着背7的乘法口??

②两队轮着倒背7的乘法口??

③老师挑背

④评比结果

第二关:我会算

师:背口诀的目的就是用口诀做题,同学们做题怎么样呢?让我们一起进入第二关:我会算

规则:每队出一列同学进行开火车比赛,先算出口诀,再说出用的是那一句口诀。

①出示题目

a组:17=37=74=72=67=

77=27=75=47=57=

b组:27=77=73=27=57=

71=74=75=67=27=

②挑同学说说算式表示什么意思。

③本环节小结

第三关:我会提问题

师:看我们比赛的这么热闹,童话故事中的7个小矮人也来到了我们的比赛现场,并且向我们提出挑战,下面让我们进入第三关:我会提问题。

①出示图画,先说一说图上有哪些数学信息。

②两队同学分别提出用乘法计算的问题(师各板书一个)

③两人板演,其他同学写在练习本上。

④点评题目并总结

第四关:我会用

老师就列举出几个,你有信心解决吗?让我们一起进入第四关:我会用。

①出示题目1:一瓶牛奶3元,小明每天喝一杯,一星期花多少钱?

(学生口答)

②出示题目2:小学生每天上6节正课,一星期要上几节课?

(学生口答)

③引导学生讨论对比:上两道题都是算一星期的,为什么第一道乘7,而第二道乘5呢?

④师小结:在解决问题时,要根据生活中的实际情况而定,灵活运用。

⑤出示题目3:古诗《山行》,学生算一算诗中有几个字,加上题目呢?

第五关:我最棒

师:同学们,通过前四关的比赛可以看出,同学们从背诵、口算到运用都是非常出色的,你有信心挑战最后一关吗?一起进入第五关:我最棒。

①出示题目:27+7=()757-7=()7

②学生先独立思考,然后和同桌交流想法。

③找同学汇报结果。

④练习

三、总结

师:同学们,通过今天的比赛,我们不但收获了知识,同时也收获了最珍贵的友谊和来自团队中互帮互组的团结精神,老师也希望我们班的这两支优秀的队伍能够在学习中、生活中继续发扬这种精神,在比赛中学习,在比赛中进步。

四的乘法口诀教案篇2

教学时,也可以把乘加、乘减式题放到一道题目中,可以更好地发展学生的思维,例如把例5的图改为3个盘子里各放4个桃,另一个盘子里放3个桃,让学生算,用加法算的算式是4+4+4+3=15,用乘法算的算式是4×3+3=15。教学加法和乘法算式后,再让学生想一想,还可以用什么方法计算,启发学生得出4×4-1=15。

1.教科书第25页“做一做”中的第1题,学生做完第一栏以后,可以引导学生说一说3×2+3等算式的意思,这有助于学生理解乘法的意义,还有助于学生看出相邻两句口诀之间的联系,帮助学生记忆乘法口诀。

做第2题时,要让学生认真看题,先看第一问,想清楚是几个几,再在第一个括号里填上数。再看第二问,如果学生有困难,可以引导学生说一说要算什么,如第1小题的第二问要算的是6加17是多少,算出得数后再填在第二个括号里。

2.第26页练习七中的第4题是星号题。教学时,教师先让学有余力的学生独立解答。对于能够列出合理算式的学生,应给予鼓励。

第26页下面的思考题是让学生用填表的方式复习1~4的乘法口诀。表中左上角一格里是乘号,填的时候要把上面一行的每一个数与左边一列的每一个数相乘,把所得的积填入相应的空格里。以后随着学过的乘法口诀的增多,还可以把这个表扩大,让学生填。

本节教材重点教学2~6的乘法口诀。由于学生已经初步理解了乘法的含义,掌握口诀就比较容易。但是要使学生记熟乘法口诀也还要花较大的力量。教材中按照因数是2、3、4、5、6的顺序来教学口诀。与传统的小九九口诀顺序一致,由易到难,便于学生循序渐进地掌握;同时,能够使学生很自然地看到相邻两句口诀之间的关系,便于理解和记忆口诀,即使忘了某一句口诀,也容易自己推想出来。教材中在用小九九口诀计算式题的时候,开始只出现前一个因数大于后一个因数的式题,学过4的乘法口诀,出现交换因数的位置积是一样的知识以后,着重说明一句口诀可以表示两个乘法算式,并且进行较小数在乘号前面的式题的练习,使学生对口诀的意思理解得更完整,更好地牢记口诀并熟练地应用。教材中还采用了多种练习形式,如把口诀说完整、对口令、读口诀说乘法算式等,使学生熟记2~6的乘法口诀,以提高计算的速度。

教材说明

这部分教材包括5的乘法口诀和乘法应用题两部分。

教科书第27页是5的乘法口诀。教材从准备题入手,在相同数连加的基础上,通过乒乓球图引出5的乘法口诀。因为学生已经有了2、3、4乘法口诀的基础,教材在这里不再出现连加算式,也不再一句一句地把5的乘法口诀出全,而是引导学生先算出乘法算式的得数,再编出乘法口诀。

第29~32页是乘法应用题。教材在正式教学乘法应用题之前,也曾出现过少量的乘法应用题,但都是比较简单的,有的用图画表示,尽量减少文字叙述,主要目的是帮助学生了解乘法的含义,而且只要求口答。这里的应用题是用文字叙述的,引导学生初步学习分析乘法应用题的数量关系,正确地列式解答。开始学乘法应用题,学生往往感到困难,有时与加法应用题混淆不清。教材中注意利用图画来帮助学生了解应用题的数量关系(如教科书第29页例8和第30页“做一做”中的第1题),引导学生按照乘法的意义列式解答。还注意把乘法应用题和加法应用题对照练习,使学生能够正确地区分这两种应用题。除此以外,教材还注意引导学生用不同的方式(连加和乘)解答乘法应用题,以便于学生进一步理解乘法的含义,发展学生的思维。

教学建议

1.这部分内容可用5课时进行教学。教学例7~例9,完成练习八和九中的作业。

2.教学准备题时,要让学生自己5个5个地加一加,加到25,使学生看到:1个5是5,2个5相加是10,3个5相加是15……为学习5的乘法口诀做准备。

3.教学第113页例7时,可以先出示一袋乒乓球,问学生:这是几个?是几个5?怎样列乘法算式?编出乘法口诀“一五得五”。然后,拿出两袋乒乓球,用同样的方法编出乘法口诀“二五一十”(注意二五一十,不读二五得十)。第三句口诀的教学,教师出示图以后,可以先指定学生写出乘法算式,并编出口诀。最后两句口诀可以让学生自己把书上的乘法算式和乘法口诀填完全,让每个学生都有独立练习的机会。教师要对学生填的进行核对,使所有的口诀都填写正确。

4.教学5的乘法口诀以后,教师要在室内挂的乘法口诀表上添上5的乘法口诀,以供学生平时练习。

5.教科书第27页上“做一做”中的第1题,教学时要让学生动手摆一摆,以帮助学生理解乘法口诀的来源。教学第2题时,教师可以把题目抄在黑板上,全班学生集体练习,或者个别练习。教师指下面一个数,例如“2”,要求学生很快算出5×2的得数。通过练习,帮助学生掌握5的乘法口诀。

6.关于练习八中一些习题的教学建议

第1题,教学时要让学生一栏一栏地做,做完以后再让学生看一看每一栏的两个题目的联系。这样,可以训练学生能够根据前一句口诀推出后一句口诀。

第3题,要求学生在理解的基础上记忆口诀,先按顺序背。对于背得不好的学生,要注意多给他们一些练习机会,以帮助他们把5的乘法口诀背熟。

第4题,可以帮助学生进一步理解交换因数的位置,积不变。练习时,让学生先观察书上的图,把两个乘法算式写完全,写出所用的乘法口诀。最后,引导学生讨论5的乘法口诀中,其余的每一句口诀各可以算哪两个(或一个)乘法算式。要一句口诀一句口诀地讨论。

第6题,是已学过的乘法的混合练习。

第8题的右图,表示一个盒子里有2枝笔,问5个盒子里有多少枝笔。

四的乘法口诀教案篇3

教学目标:

1、让学生经历用乘法口诀求商的方法的探索过程,能根据具体等式正确地用乘法口诀求商。

2、培养学生从生活中发现问题,提出问题,解决问题的能力。

3、让学生感受数学与生活的密切联系,激发学生学习兴趣,初步体验数学活动的探索性。

重点难点:

让学生经历用乘法口诀求商的方法的探索过程,能根据具体等式正确地用乘法口诀求商。

教学过程:

一、课前准备,激趣导入。

1、我能点亮这颗星。

2×☆=43×☆=244×☆=28☆×3=12☆×4=205×☆=15

要求:请自信的孩子大声朗读题目要求,并说说你用的是哪句子乘法口诀。(反思:这样的题目要求和教师的激励性语言能有效地培养学生的自信意识,相信自己能行,为后面教学中学生有效地发挥自身的潜能,发表自己独道的看法提供有力的保障作用。)

2、分一分:把6个圆片平均分一分。

要求:小组合作完成,做好记录,并说说你是怎么分的?算式是什么?(反思:这一教学环节旨在培养学生的动手能力,与伙伴团结合作的精神,并训练学生将自己动手操作的过程用一句或者几句完整的话来说说,培养学生的语言表达能力。)

3、导入:师:付老师认为这个小组的同学特棒,不仅动手能力强,而且还把自己的分法、看法表述得清楚,经过全体小朋友的努力,把6个圆片平均分的几种情况都想到了。动物王国里的动物们听到了同学们的精彩发言,特别高兴,他们正在举行一场激动人心的数学竞赛,想邀请孩子们参加,你们愿意吗?

(反思:创设与学生生活贴近的教学情境,使学生感受到教学与生活紧密联系。我针对低年级的学生都喜欢听故事,喜欢表现自己这一特点,在上课初,创设动物王国里举行数学竞赛,邀请孩子们参加这一形式,将学生自然的引入了新课的学习。并创设竞争的氛围,培养孩子们的竞争意识,同时,同学们看图,在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中,感受到生活中有数学,数学在生活中,生活与数学紧密联系。)

二、探索新知

1、学习例1

⑴.课件出示情境图:兔子推了4筐篮球,并说我的筐里每筐装了8个。从图上你看到了什么?你会提出什么数学问题?

有4筐篮球,每筐8个,一共有篮球多少个?

现在付老师请个回答问题声音响亮的孩子读一读题。然后全体学生列式解答。并说说你是怎样列式计算的?用的哪句口诀?

⑵.探索求商的方法。

现在森林之王老虎说:请小兔子把这32个篮球平均装入4个筐里,每筐多少个篮球?小兔子想了想,不知道怎么办,小朋友你们愿意帮助他吗?

32÷4=几你是怎样算的?请同学们分组讨论。然后学生汇报。

方法一:分小棒。方法二:家长教。方法三:想:四几三十二呢?四(八)三十二,所以32除以4得8。(用口诀)

你觉得哪种方法好?

听了小朋友们的发言,老师觉得大家真能干,不仅能说清自己的观点,而且还用了这么多方法,这些方法中,老师也觉得第三种方法最好,老师也是用乘法口诀求商的。如:计算8÷4=10÷2=15÷5=时都可以直接用相应的乘法口诀去求商。然后揭示课题,齐读课题。

我们看看小兔子说了什么?课件出示小兔子说:小朋友,你们为我想的方法真不错,我用你们教的方法解决了下面的一个问题,你们看看对吗?

课件出示第二题:32个篮球,每8个装一筐,可以装几筐?

⑶.引导学生观察,体会乘除法之间的关系。

现在请同学们观察这三个算式,有什么关系?

a.这三个算式都有32、4、8这三个数。

b.第一个是乘法算式,第二个是除法算式。只要会算8乘4=32就可以算32除以4=8,还可以算32除以8=4。

c.乘除法之间有非常密切的关系,乘法算式中的积就是除法算式中的被除数,乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。

d.这三个算式都用四八三十二这一句口诀来计算。

(反思:变接受式学习为自主探索式学习。对于书上例1的一个乘法问题,两个除法问题,我这节课不是由教师直接提出、罗列出来,而是由学生自己根据故事情境的信息提出来。这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。)

2、小兔子在我们二、一班孩子的帮助下,顺利地获取了本次竞赛的冠军,它为了感谢孩子们,所以想请大家到花果山去走走、看看、玩玩。愿意吗?它已经把你们精彩的发言,团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子,可是聪明调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比,在去花果山的路上,为你们设下了三关,你们愿意接受挑战吗?

三、闯关游戏。

(反思:精心设计活动,符合学生年龄特点。爱玩是小学生的天性,是他们的兴趣所在。练习中,我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来,而是将课后三道题联系起来,设计成一个闯关游戏。创设情境:小兔子为了感谢孩子们,想请大家到花果山去走走、看看、玩玩,愿意吗?它已经把你们精彩地发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子,聪明又调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比,在去花果山的路上,为你们设下了三个机关,你们愿意接受挑战吗?来激发孩子们的兴趣和敢于想苦难挑战的勇气,让他们在快乐中完成了课后习题。)

1、第75页,分鲜花和练习十五第一题。

先出示图,再出示算式,最后说说这三个算式各表示什么意思。并说说这三个算式都用的是哪句口诀来计算的。

2、第76页,开锁。

小朋友看:黑板上有五把钥匙,哪把钥匙上的口诀能打开你手中的锁,你就把手中的锁贴哪把钥匙的旁边,比比看谁贴得快。

老师这儿还有很多把锁,你都能顺利打开吗?完成第76页第二题。

3、说口诀求商。

8÷2=口诀:27÷9=口??

9÷9=口诀:48÷6=口??

30÷5=口诀35÷7=口??

8÷8=口诀:36÷4=口??

闯关成功,小朋友,恭喜你们!孩子们,动物王国里还有很多在趣的数学问题,下次课再去玩好吗?

板书设计:

用乘法口诀求商

例1:8×4=32(个)想:四八(三十二)

32÷4=8(个)想:四(八)三十二

32÷8=4(筐)想:(四)八三十二

四的乘法口诀教案篇4

教学内容:

教材74-76页例1,“ 算算填填”,练习十八1~4题。

教学要求:

1。使学生理解7的乘法口诀的来源和意义,熟记7 的乘 法口诀,并能正确运用7的乘法口诀求积。

2。结合教学,培养学生动手操作,观察比较和初步的推理能力。

教学重点:

让学生熟记7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀求积。

教学难点:

让学生理解7的乘法口诀的意义,灵活运用7的乘法口诀求积。

教学方法:讲解法,练习法。

媒体使用:幻灯机

教具学具准备:教师准备小船图片一张,折叠卡片,幻灯片,学生准备三角形学具。

教学过程:

一。复习准备

1。幻灯出示口算题。

2×3= 5×2= 3×3=

4×4= 3×6= 1×4=

师:你们为什么算得这么快啊!(生:想乘法口诀。)乘法口诀的作用这么大,今天我们就继续来学习乘法口诀。(板书: 乘法口诀)

?出示准备题。

每次加7,把得数填在空格里。

7

四的乘法口诀教案篇5

教学重点:

总结、归纳7的口诀并会运用。

教学难点:

7的乘法口诀的总结和归纳。

教具准备:

小黑板

教学过程:

一、创设情境,展示目标

师:同学们,你们见过瓢虫吗?说一说什么时候,在什么地方见过瓢虫?是什么样子的?学生交流后,教师介绍七星瓢虫。这节课我们来看看七星瓢虫身上有什么数学问题?学生观察6页情景图,师:观察这幅图,图上画的是什么?你从中发现了哪些数学信息?学生汇报后,师谈话:我们已经学过2—6的乘法口诀,今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。(出示课题)

二、自主、合作探究、交流

1.学生自己试着总结7的乘法口诀。

2.小组交流后小黑板板演。(教师巡视,随机提问。)

3.全班交流,小组讲解员讲解总结口诀的方法和过程。

4.学生在书上书写7的乘法口诀。

5.观察7的乘法口诀,让学生说一说7的乘法口诀有什么特点?然后讨论:如果总结某一句口诀该怎么办?如想知道四七是多少,你有什么办法?让学生充分发表自己的想法。

三、专项练习

1.自己记忆7的乘法口诀。

2.练一练1题对口令。

四、课堂小结

师:回想我们刚才的学习过程,你有什么收获和问题?

五、综合练习

1.练一练第2题:孔雀开屏先让同学把得数写在书上,然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。

2.练一练第3题:找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片,发给同学们,看谁能很快找到朋友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。

3.练一练第4题:直接把得数写在课本上,交流时说出用哪句口诀计算。

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