教案应该围绕主题展开，避免偏离教学重点，教案不仅指导教学，还促使我们不断反思和创新，下面是满分范文网小编为您分享的摸耳朵教案5篇，感谢您的参阅。
摸耳朵教案篇1
设计理念：
幼儿园语言教育活动一个突出的特点,就是要以活动的形式帮助幼儿学习语言。中班幼儿对模仿有着一种特殊的感情，无论什么地方，什么时候都会表现出莫大的关心和好奇。同时《新纲要》明确指出：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，在本节活动课的设计上，我以游戏作为本节活动的主线，努力为幼儿创设积极的语言表达环境，让幼儿在游戏中无压力地轻松地学习语言，迁移语言经验，发展幼儿的语言能力。在本节语言活动的设计上，主要通过老虎大王邀请小朋友为森林王国举行的比耳朵比赛当评委的情景，帮助幼儿学习儿歌，再引导幼儿完整朗诵儿歌，并通过多种形式的读(师生问答，一人问其他人答，拍手问男生做动作回答)让幼儿感受问答式儿歌的趣味性。然后通过小游戏《看谁反应快》，帮助幼儿巩固儿歌内容，活动进行到这里，幼儿已对问答式的儿歌有了一定的兴趣，肯定萌发了自已创编儿歌的想法，这时为幼儿提供图片，迁移幼儿学习经验，学习创编儿歌。
活动目标：
1、让幼儿在活动中比较不同动物的耳朵特征。
2、对问答式的儿歌感兴趣，并能尝试仿编儿歌。
3、激发幼儿对小动物的爱心和好奇心，提高幼儿语言表达能力及理解力。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
重点难点：
对问答式的儿歌感兴趣，并能尝试仿编儿歌。
活动准备：
1、兔子、松鼠、公鸡头饰。
2、ppt课件。
3、儿歌《谁的耳朵长》、欢快音乐。
活动过程：
一、激趣导入，引入活动：
1、老师和幼儿互相问好。
2、师和幼儿一起唱儿歌。
3、师：(1)小朋友们，刚才我们唱的这首歌中都有哪几种小动物，它们都是谁?(幼儿回答)
(2)唱的都是小动物的什么呀?(耳朵)
(3)耳朵有什么用呢?试着说说看。(幼儿自由交流)
4、(教师故作神秘)小朋友，竖起你们的小耳朵仔细听，你们听没听见有谁在说话?噢，原来是老虎大王。(ppt出示老虎)
我们一起向老虎大王问声好吧!(组织幼儿问好)老虎大王来到我们班干什么来了?哦，原来今天呀，森林王国里要举行一场比耳朵的比赛，它想请我们小朋友一起去当评委，大家愿意吗?(愿意)
二、模拟比赛，学习儿歌
1、我说你猜，认识参赛动物(播放ppt，教师引导幼儿尝试用自己语言说说这三种动物耳朵的样子特征)
师：小动物们的耳朵大不一样，现在让我们以热烈的掌声欢迎小动物们闪亮登场。
(1)耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜。兔子
(2)树上跳，吃松果，睡觉尾巴当被子。松鼠
(3)头戴大红帽，身穿花外衣，每天喔喔啼，催我早早起。公鸡
2、今天小动物们的比赛马上就要开始了，谁来试一试当一名“小播音员”，响亮地把参赛选手的名字报一报。
幼：参加比赛的有……
3、师：小动物都到齐了，它们太兴奋了。个个都竖起了耳朵，小朋友们现在都是评委了，我当裁判，评委们可要坐直了，今天的比赛一共有三项，第一项比赛是“谁的耳朵长?”你们能像我一样报报比赛的项目吗?(引导幼儿学说：谁的耳朵长/短/看不见?)
4、这三个项目比赛的冠军已经产生了，是哪些小动物获得呢?接下来，老师来报项目，小朋友来宣布结果。(引导幼儿学说儿歌：兔子的耳朵长。松鼠的耳朵短。公鸡的耳朵看不见。)
5、比赛结束了，小朋友你们知道吗?比耳朵的这场比赛中藏了一首好听的儿歌。小朋友们想不想听呀?
6、师朗诵儿歌。
7、女孩拍手问，男孩做相应动物的动作来回答。
8、小游戏：《谁的反应快》
(1)为幼儿分发头饰，播放欢快音乐。
(2)组织游戏：游戏幼儿站成一排，一名幼儿问，戴相应头饰的幼儿必须做着动物的样子向前跳一步回答，并接着问，游戏如此反复，说错者出局，反应慢者出局。
三、迁移经验，学习创编。
1、以上是儿歌中提到的几种动物的耳朵，你还见过哪些动物的耳朵，比如河马、小猪、羚羊的耳朵长什么样?你能学着刚才我们学的这首儿歌的样子自已编一编吗?
2、出示ppt图片，引导幼儿仿编。
3、组织幼儿交流自己仿编的儿歌。
4、延伸：小朋友，你们还知道其它动物的耳朵长什么样，回去问问爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起编成儿歌，明天说给老师听，好吗?
四、结束活动：
小朋友，就在刚才呀，老虎大王告诉我，比耳朵的颁奖典礼马上就要开始了，想请我们小朋友一起去参加，分享小动物的快乐，大家想不想去呀?好了，让我们一起听着儿歌《谁的耳朵长》，学着你喜欢的小动物的样子一起去参加吧!
活动反思：
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。中班幼儿对模仿有着一种特殊的感情，无论什么地方，什么时候都会表现出莫大的关心和好奇。同时《新纲要》明确指出：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。那么如何为幼儿创设积极的语言表达环境，让幼儿在游戏中无压力地轻松地学习语言，迁移语言经验，发展幼儿的语言能力呢?于是，我结合本园“354游戏教学模式”组织了一堂中班语言活动。
在活动中，我惊奇地发现孩子们对这次的活动非常感兴趣，也较好地完成了我预期的活动目标。不过，也引起了我的一些反思：
活动设计与执教过程中的可取之处是：
1、能够较好地为幼儿创设积极的语言环境。在活动中，切合教材特点，我主要通过“比”的游戏来组织活动，为幼儿创设老虎大王想邀请小朋友为森林王国举行的比耳朵比赛当评委的情境，孩子们欣喜万分，跃跃欲试，自然而然进入了活动。
2、能够较为成功地引导幼儿迁移语言经验，创编儿歌。
在第三环节“迁移经验，创编儿歌”时，我为幼儿提供素材，请孩子们来根据自己儿歌学习环节中获得语言经验来创编儿歌时，整个教室都沸腾了，大家都争先恐后的举手想说自已创编的儿歌。我请一位幼儿上来说“谁的耳朵x?孩子们都会迫不及待地争着说出下半句：x的耳朵x。这样既让幼儿进一步巩固了对重点句式的掌握，又迁移了幼儿的语言经验，自主创编儿歌，发展了幼儿的语言能力。
3、整个活动教师注意难易适度、层次清晰。上课伊始，我通过创设情境，让幼儿自然而然地进入到比耳朵的活动中，接着我又通过模拟比耳朵比赛现场，让幼儿通过报比赛选手，报比赛项目，宣布比赛结果等环节让幼儿在不知不觉中熟悉语言，学习儿歌。紧接着我又通过小游戏谁的反应快，帮助幼儿巩固儿歌内容，获得语言经验。活动进行到这里，孩子们意犹未尽，产生了创编儿歌的欲望，此时我趁热打铁，为幼儿提供素材，迁移语言经验，创编儿歌。最后我以老虎大王邀请我们一起去森林中参加比耳朵比赛的颁奖典礼来结束活动。整节活动组织层次清楚，有始有终。
4、游戏环节的设计既注意了动静交替，避免孩子过于疲劳，又迎合了幼儿爱玩的天性，很好发挥了游戏这种魅力经久不衰的手段，将游戏纯粹的“娱乐”功能提升到了“教育功能”，有效地巩固了儿歌的内容。
但从总的活动设计与过程来看，却也存在不少实际问题：
1、部分环节如“模拟比赛，学习儿歌”这一环节，略显粗糙。给予孩子思维、体验、感悟的时间和空间还不够多，而是在“教师一问，幼儿一答”草草收场。
2、游戏环节可以加重手笔。整个活动最精彩、最能调动孩子兴趣的最后创编环节，太一闪而过，可以提供幼儿更多教具与时间用来创编。同时在小游戏――《谁的反应快》的组织也略显仓促，可以为幼儿提供更多的头饰，增加游戏幼儿的人数，来调动广大幼儿参与活动的积极性，进一步拓展活动内容。
总之，幼儿园语言教材十分具有灵活性，要求教师能更快地提高自身素质，既紧跟时代的步伐，又要适应幼儿的特点，根据幼儿的发展，在实践中不断改进教学方法，逐步形成具有自己特色的教学方式。本次公开教学活动给我带来一些新的思考与启迪，我坚信这将是一个美好的开始。在我以后的幼儿教育生涯中，我立志做一名学习型研究型的教师，在活动中反思，在反思中成长，在幼儿教育的广阔天地中找到人生的快乐!
摸耳朵教案篇2
活动目标：
1、喜欢阅读第8、9页图画，观察有哪些小动物，大胆猜测它们在一起做什么，小字点在做什么。
2、学习字宝宝：“比、耳朵、谁、脸、听、象，马、猫、狗、猴、兔”
3、喜欢欣赏第6课《比耳朵》，理解作品的内容。
4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
活动准备：
1、《启蒙阅读》第四册《比耳朵》大范例。
2、字卡：“比、耳朵、谁、脸、听、象，马、猫、狗、猴、兔”
活动过程：
一、导入。
1、（教师把手在耳朵旁说）放小朋友们，你们听，谁在叫？喵喵……汪汪……好像还听到许多脚步声,有蹦蹦跳的声音,有呱嗒呱嗒的声音,你们快看看是谁来了?
2、（展开第8页、第9页彩色大范例说：“这么多的小动物都来了，看看都是谁？”
二、新授部分
1、小朋友们谁来说说这两幅图画里面有谁呢？（引导幼儿按照一定的顺阅读，不重复不遗漏地描述画面，随机出示字卡“象、马、猫、狗、猴”）
2、你们猜一猜这些小动物在一起做什么？（幼儿说出自己的想法，老师引导说出故事的内容）
3、老师把小动物们在比耳朵的事情编成了一首儿歌？儿歌的名字就叫《比耳朵》我们一起来听一听，小朋友们要认真听哦,t听听儿歌里都说了些什么呢？（教师范念儿歌）
4、儿歌念完了，儿歌的名字叫什么呀？你听到儿歌里都讲了什么呢？（让幼儿回答，引出整句儿歌）
5、讨论：谁在比耳朵？它们的耳朵一样吗？
6、现在我们一起把这首儿歌完整的念一遍，老师大声的念，你们小声跟念。
7、小朋友们念的真好听，这些小动物在一起怎样比耳朵？大象的耳朵是什么样子的呢？兔、马、猫、猴、狗的耳朵又是什么样的呢?（让幼儿说出这些小动物耳朵的特点）
8、（发书，翻到第8页）请小朋友们把书翻到第八页《比耳朵》老师看看哪个小朋友的眼睛最亮，这首儿歌里面除了字宝宝还有什么呢？（动物小头像）我们一起看着图书指着字宝宝把儿歌在念一遍。老师听听谁的声音最好听。
9、请小朋友们摸摸自己的`耳朵，看看同伴的耳朵，说说我们的耳朵像什么？和那些小动物们的耳朵比一比有什么不一样呢？
三、活动总结：
表扬上课认真听讲并且能够积极举手发言的小朋友。
小百科：耳位于眼睛后面，它具有辨别振动的功能，能将振动发出的声音转换成神经信号，然后传给大脑。在脑中，这些信号又被翻译成我们可以理解的词语、音乐和其他声音。
摸耳朵教案篇3
目标：
1、看图讲述，感知春天是个美好的季节，喜欢春天。
2、在看看、说说和排序中，了解树从发芽到开花的生长过程。
准备：ppt、录音、幼儿操作
过程：
一、你问我答，引出主题：
1、用儿歌的形式进行"你问我答"游戏。
"我们的什么能够听？我们的什么能够看？"
2、引导幼儿用完整句式回答"我们眼睛能够看。"
3、出示图，让幼儿按顺序摆放。
"这些照片一样吗？哪里不一样？你能给这四张照片排排序吗？"
4、引导幼儿讨论，这样排列的顺序正确吗？
"我们一起来听听故事，从故事中的出正确的顺序。"（光秃秃的树---树枝上长出嫩芽---小树引来了小鸟、蝴蝶、蜜蜂---结出果子的树）
二、欣赏故事，理解内容：
1、幼儿欣赏故事，通过故事感知春天里树的变化过程，对自己的排序进行对比、验证。
"冬天的树枝看上去怎么样？"
"春天的树枝上长出了什么？"
2、幼儿想象嫩芽长成树叶，就像绿色的小耳朵。
"美丽的小树引来了小鸟，还有谁被吸引过来了呢？"
"故事中你们看到了什么？"
3、小结：原来，这个故事告诉我们，春天来到后小树从发芽到开花的过程。看一看，你手中的四幅图排对了吗？
"那树叶的小耳朵究竟是什么呢？"
三、完整欣赏故事。
四、做做、说说，制作树叶的小耳朵：
"现在是春天，你们在春天都能看到、听到、发现哪些春天的痕迹？"
"今天老师带来了一棵光秃秃的树，你们能不能让它也长出小耳朵，让它们也变成我们故事中那棵人人喜欢的小树呢？"
1、幼儿利用材料，一起制作春天的树叶的小耳朵。
2、说说我们的树叶的小耳朵。
3、总结：原来，树叶的小耳朵能听到这么多的讯息，现在我们继续去寻找美丽的春天吧。
教学反思：
寒冷的冬天过去了，温暖的春天到来了，幼儿园的树也从光秃秃的枝桠长成了现在浓密的树叶，还有的开出了美丽的鲜花，引来了蝴蝶和蜜蜂。希望通过这次活动能够生动的让幼儿了解树木的`生长过程，而不是停留在抽象的表面。《树叶小耳朵》是一个语言活动。此次活动以故事的形式开展，首先让幼儿在良好的情境和氛围中获得直观感受，接下来给予幼儿自己的操作实践来潜移默化的了解树木的生长过程，让幼儿在教师引导和自我探索中获得新经验。在说说、看看、玩玩的过程中，初步了解小树从发芽到开花的生长过程。尝试用肢体动作表现小树长大的过程，让幼儿充分体验小树长大的辛苦。产生关爱小树的情感。
摸耳朵教案篇4
教学目标：
1、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。
2、体会到仔细倾听的重要性。
3、发展幼儿思维和口语表达能力。
4、发展幼儿的观察比较能力。
教学准备：
1、布置小熊的家：墙上挂全家福的照片，桌上放置自制的蛋糕、气球、彩带、蜡烛、蜜蜂罐。(这是为情境表演而准备的)
2、小老虎、小熊、小兔、袋鼠、小猪的头饰。
3、情境表演的内容。
教学过程：
一、观看情境表演，激发幼儿的兴趣。
1、观看大班幼儿的情境表演。
2、提问：你看到的小老虎是怎样的小老虎?为什么说它是一只“没长耳朵的小老虎”
二、通过提问，引导幼儿说出情境内容，并再次观看表演
1、准备生日会时，小老虎是一只怎样的小老虎?朋友们感到满意吗?
2、袋鼠请小老虎帮忙绑气球，小老虎没听清楚，结果怎样了?
3、小兔请小老虎到点蜂蜜，小老虎没听清楚，结果怎样了?
4、生日会改在小兔家，结果怎样了?
三、我们来表演
1、情境表演
以组为单位分角色进行情境表演。特别要注意小老虎的`道歉的语言。
2、小老虎改正缺点后的情境表演
现在小老虎改正缺点了，它会怎样来参加生日准备会呢?我们就来试演一下吧!
教学反思：
故事《没长耳朵的小老虎》生动有趣，贴近幼儿的生活实际。主要讲了小老虎在布置小猪的生日晚会时，心情很兴奋，总是蹦来蹦去，不好好听别人说话，结果做错一些事。其寓意就是要传递给我们安静倾听别人讲话的重要，这样才能把事情做好。活动中，我运用了多种方法让幼儿感受故事的内容，鼓励幼儿大胆表述自己的想法，来帮助幼儿达到预设目标。
摸耳朵教案篇5
活动目标
1、了解玩具塞入器官的不良后果，指导玩具不能塞进耳朵等身体器官。
2、明白发生意外是要去医院。
3、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
活动准备
1、男孩木偶。
2、教学挂图和幼儿用书。
活动过程
1、谈话导入活动。
教师：
（1）小朋友们，你们玩过穿珠游戏吗？
（2）明明也来玩串珠，发生了什么事呢？
2、教师操作木偶表演故事情景。
（1）木偶表演：
旁白：游戏时间到了，明明选了自己最喜欢的穿珠游戏。明明：小珠子，真搞笑。（明明把小珠子塞到了耳朵里。）
（2）教师：明明玩串珠的时候发生了什么事？你们觉得明明这样做对吗？为什么？
3、引导幼儿观察挂图，继续讲述故事。
（1）教师：我们来看看之后怎样样了。珠子塞在耳朵里出不来了，老师赶紧把明明送到了哪里？医生是怎样做的？
老师送明明到医院，医生挖出珠子。医生还告诉明明，下次可不能再把珠子塞到耳朵、鼻孔、嘴巴里了，那样做耳朵和鼻孔会流血，还有可能会发生危险。
（2）教师操作木偶，模仿明明的声音说：我再也不把玩具塞到耳朵里了。
4、拓展幼儿经验。
（1）教师：我们身体上有一些小小的孔，如：耳朵、鼻子等等，这些小小的孔都有十分重要的作用，我们可不能把东西塞进这些小孔里。想想看，还有什么东西像小珠子一样小？什么东西比小珠子还小？它们可千万不能塞进我们身上的小孔孔里呀。
（2）教师总结：教室里的小珠子、小插粒、小磁钉，家里的小纽扣、小橡皮都不能塞进我们的耳朵、鼻孔、嘴巴里，如果不留意掉进去，必须要立刻去医院请医生来帮忙我们。
教学反思：
在幼儿极其喜欢的听故事的氛围中，对他们进行安全教育，是一件很严肃的事情。整个课堂的气氛很好，当小朋友听到明明把珠子塞进了耳朵之后，都很担心，很紧张。我向他们提问，“这个时候要怎么办呀？明明的耳朵里有个珠子！”我向她们指着挂图上的老师，让她们接着猜一猜老师看到了明明耳朵里的珠子后会怎么做？小朋友们顿时炸开了锅，有的说要找爸爸妈妈，有的说要找老师，有的说要去医院。
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