不骄傲教案5篇

在设计教案时，我们要关注知识的连贯性，通过制定清晰的教案，我们可以提高教学效率，满分范文网小编今天就为您带来了不骄傲教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

不骄傲教案5篇

不骄傲教案篇1

课前准备

生字卡片。

媒体课件。（词语、句子、练习题）

第一课时

读题激趣，导入新课

议论对“骄傲”的词义理解。

读课题，议一议“骄傲”在课题中的意思。

围绕课题提问，激发阅读课文兴趣。

读通课文，感知内容

自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。

同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思，互相评价、纠正。

反馈朗读中觉得难读的字、词、句，集体练读。

指名或分组逐段朗读课文，在读中巩固识字。

整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习：

为_________骄傲。b。________为__________而__________。

巩固字词认读，生字书写练习

抽认生字。（带拼音卡片）

用竞赛的.形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。

认读“我会写”的字词，提出书写疑难问题。

观察老师板书示范字。

练写字词。（老师随机指导并展示出色的作业）

完成“读读抄抄”作业。

第二课时

听写词语，自主评改

集体听写词语，指名上黑板书写。

光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲

对照课文，自查、自评并订正错误。

同桌互评互帮，全对者由同学画“”。

据词复述，进行说读训练

出示三组词语（a。光滑、玻璃、破碎；b。往常、不自在、攒钱、道歉；c。天黑、悄悄地、信箱、轻松），让学生根据词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节。

自选一组词语准备。

指名讲述，引导听评。（评议标准：用词准确，说得明白）

根据学生复述、评议，出示重点句子品读。如：

“我们听到玻璃破碎……逃走了。”

“我还是和往常……不自在。”

“我决定把送报纸……修理窗户。”

“我把钱……向她道歉。”

“一直……信箱里。”

深入品读，体验情感

研读“我心里顿时……轻松”。

说说整句话的意思。

去掉“顿时”说句意，理解“顿时”的表达意思。

把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的体会。

再读课文，深入感悟“我为你骄傲”的原因。

讨论：老奶奶为什么为“我”而骄傲呢？

交流反馈。（尊重学生个性体验）

说说感受，积累语??

小组交流。

自己有没有遇到过相似的事。

课文中让你感兴趣的句段。

选代表在班上交流。

书写练习，巩固运用。

抄写课文中你喜欢积累的词句。

用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。

不骄傲教案篇2

教学目的

1、了解诗歌中联想和想像的作用。

2、理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感。

教学重点、难点

1、在反复朗读中加深对诗的理解。

2、多种修辞方法和象征手法的使用。

教学时数:二课时

教学过程

第一课时

一、导入

借助多媒体，演示生长在不同位置、不同形状的树，让学生展开想像，进而引入课文。

作者简介李瑛（1926—），现代诗人。河北丰润人。少年时代家境贫寒。1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。他的代表作有长诗《一月的哀思》、《寄自海防前线的诗》、《在燃烧的战场》、《献给火红的年代》、《站起来的人民》、《难忘的一九七六年》等。《我骄傲，我是一棵树》是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，他的诗作有的已译成了外文。

二、朗读诗歌，注意朗读的节奏及音韵

1、教师范读，学生边听边划出本诗朗读的节奏及押韵的字。

2、学生齐读。

三、分析结构，理清思路

明确：

第一部分，主要是“树”的自我介绍：生长地、经历、成长的过程，属于谁。

第二部分，主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精神。

第三部分，是全诗的总结，进一步表现了“我”为人民献身的崇高精神，把诗人感情的波澜推向了高峰。

四、分析诗歌内容，理解诗中的联想和想像

??学生朗读第一部分。

思考：诗人如何塑造“我”——“一棵树”的形象？

明确：这部分包括三节诗，第一节，首行点题，六次重复主语“我”，突出“我”——“一棵树”的形象，主要交代身份（“我是一棵树”），原藉（黄河岸边，长城脚下），并告诉读者“我”并不是一棵刚出生的树苗，而是有着丰富阅历的“能讲许多许多故事，能唱许多许多支歌”的大树。

第二节则告诉读者“我”是如何造就成长起来的：山、海的教育，光、露的赋予，炎阳、风雪的铸就，大气和风的融合——集中了大自然的精华。

第三节是这部份的总结拓展，从与日俱增广阔的深层意义上交代“我”的身份：不是一般的具体的“树”，是“广阔田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一个整体”，“属于人民，属于历史”。

朗读第二部分思考：诗人怎样展开想像和联想，表现了什么样的情感？

明确：

这部分共包括第四~十二节，第四节是这部分的总领，写“我”的生活态度，表现了“我”对生活的热爱。第五~十节是从各个方面具体写“我”为人民服务的强烈愿望。第五、六节是写如何去关心、爱护各种各样的人；第七、八节从树的特点出发，写如何竭尽自己之所能去为人类造福；第九、十节则是借助幻想来表现与自然及社会的和谐之美，但无论是要“流出”“开出”，还是“生长”在各处，都未脱离开树的特点。第十一节是写“我”的理想，第十二节是再次强调“我”和人民的血肉关系。

五、小结

诗人通过想像把“树”塑造成为一个高尚的人。创造了一个献身人类的新的艺术形象。

六、布置作业

1、探究、练习二。

2、选用课时作业设计。

第二课时

教学过程

一、复习旧课

有表情地朗读课文。背诵你喜欢的诗节。

二、分析诗歌率三部分

学生朗读第三部分。

思考：诗人把激情引向高峰，表现了怎样的崇高精神。

明确：

第十三节用假设的方式对“我”的一生加以总结和回顾，更加深刻、更加真实地展示出了“我”的丰富而又微妙的内心世界。第十四节是结尾，表现了为人类奉献的精神已经浸透到了“我”的每个细胞，崇高的精神必将化作巨大的能量，因此“我”所献给人间的不是一般的光和热，而是“纯洁的”“炽热的”。这样就使得“我”——“一棵树”，这样一个崇高的艺术形象完整地矗立在读者面前了。

三、反复吟读，体会感情

“诗言志”，让学生说说读后的感受，互相交流。

明确：

本诗通过“我”——“一棵树”的自述，抒发了诗人热爱人民、为人民献身的强烈感情。诗人抒发的是人民之情，表现的是人民之志，诗要用形象思维，诗人通过想像把“一棵树”塑造成一个新风尚的人，创造了一个献身人类的新的艺术形象。

四、探究活动

1、诗人说“我骄傲，我是一棵树”。你能体会作者所说的“骄傲”的主要含义吗？

学生讨论、交流。

明确：“骄傲”在这里是褒义词，自豪的意思，它的主要含义是：①我生长在中国的大地上；②我有美的心灵；③我愿意为全世界的人民奉献一切。

2、诗歌运用多种修辞方法和象征手法，请举例说明。

学生讨论、交流。

明确：诗中除了使用比喻、排比、借代等修辞方法外，还使用了象征手法。

如：“我愿摘下耀眼的星星，/给新婚的嫁娘，/作闪光的耳环；/我要挽住软软的云霞，/给辛勤的母亲，/作擦汗的手帕。”“我愿……”“我要……”，诗中的树有着人的意愿，这是拟人化的手法；“摘下耀眼的星星”

“挽住软软的云霞”，立足于树高大参天的特点，展开奇特的想像，充分表现树美好而浪漫的情怀；整个诗段以分号为界，前后对称整齐，节奏严谨。

诗中运用借代之处也不少，如“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”，是借代了世界上不同肤色、不同种族的广大劳动者。“粗糙的手，黝黑的背，闪光的汗珠”，也是借代劳动群众。“饿得发蓝的眼睛，抽泣时颤动的肩膀，以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊”是用身体的有代表意义的部位借代世界各地受苦受难的人民。

诗中所描写的：“一棵树”，是用来象征社会主义新人的崇高形象的，虽然处处是根据树的特点来进行想像和描写，但处处都用来表现社会主义新人的精神和情怀，表现他们的理想和品格，因此也可以说全诗都是采用了象征手法。

3、试借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一头牛……）”为题写一首诗。

教师指导学生要善于把握所写事物的特点，明确自己所要抒发的热情，然后借鉴课文的方法展开。

五、再次有表情地朗读诗歌，加深理解

六、小结

诗歌通过塑造“一棵树”这一艺术形象，抒发了热爱人民，关心人民的深厚情感，表现了为人民服务，为人类献身的强烈愿望及崇高精神。

七、布置作业

不骄傲教案篇3

【教学目标】

１、会认滑等９个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。

３、学会承担责任。

【教学过程】

课前小游戏：

小朋友们在上课前我们先来做一个小游戏：在这张卡片上有四个拼音字母：你能把他们拼成一个词语吗？b l o i 玻璃（你真聪明一下子就猜到了老师真为你感到高兴）再来一个怎么样？p s i o u 破碎（真棒又猜出来了）。

一、游戏揭题

刚才的两张卡片小朋友都猜出来了，下面老师给你们来一个难一点的。joaoai ：骄傲（你真厉害猜出来了老师真为你感到自豪）老师想对你们说一句话板书：我为你骄傲。

二、初读课文

１、今天我们就来学习我为你骄傲这篇文章，课文中又是谁为谁感到骄傲呢？请小朋友自由读课文读准生字词，读通课文，读通顺了请站起来再读。

２、检查反馈：

小朋友们读得非常认真相信你们已经和上面的词语宝宝交上朋友了吧？

出示三组词语：玻璃破碎继续

攒钱道歉顿时

一个信封一张便条一块光滑的小石头

请小朋友们自由读读这三组词说说你发现了什么？

（第一组的词语每个词语的偏旁都是一样的。观察得真仔细。第二组的词语加点的字都是前鼻音你说出了第二组词的特点真不错那么第三组词语呢？它们都是数量词小朋友们把这三组词语的特点都说出来了老师为你们的仔细观察感到骄傲！）

谁来读读第一组词语。

（读的真棒尤其是玻璃它是念轻声的，你们知道玻璃的璃单个字时是念第几声的？是呀有些字它跟另外的字组成词语时要念轻声像玫瑰葡萄凤凰姑娘让我们来齐读一遍）

谁再来读一遍？读继的时候嘴巴扁扁的读续的时候嘴巴圆一点。一起来读一遍。让我们来齐读一遍。

那么第二组呢？谁来试一试？

（你的前鼻音读的都非常到位，谁再来试一试？2位男女生读一遍）

读第三组指名读。

（你把这三个一读的很到位他们虽然是同一个一但是在具体读的时候要变调你这个信封读的很到位你们摸摸你们的课桌我们有一张光滑的课桌再摸摸咱们的小脸蛋很光滑我们一起来读读一块光滑的小石头。）

（齐读词语）

四、深入课文

这些词语都去掉了拼音我们小朋友都读得非常准确。李老师为你们感到骄傲。课文里也有一个人为另一个人感到骄傲，出示──为──感到骄傲。你会填吗？

小男孩做了一件什么事情，让老奶奶感到骄傲？请小朋友们边读边想。知道了请举手。

１、学习４～５自然段：

谁能告诉我小男孩做了一件什么事情后，让老奶奶感到骄傲？那么课文哪里写的是小男孩送报攒钱写便条向老奶奶赔礼道歉呢？

（４～５自然段）

请小朋友们读读４、５自然段，你觉得这个小男孩是一个怎样的小男孩呢？你从那句话或词语中看出的？

⑴ 负责任的小男孩：

我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。自己做错事情自己承担责任，不向父母要钱自己攒自己积。

⑵ 有毅力的小男孩：

三个星期过去了，我已经攒了７美元。老师查过资料，一美元是我们这里的８元人民币左右，所以７美元就是５６元左右。我送了一天的报纸得了一点点钱，又送了一天又得了一点钱，这样整整２１天我终于攒了７美元。这可真不容易。

⑶ 诚实的小男孩：

我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。

（真诚知错就改的小男孩）

李老师为这个出色的小男孩感到骄傲，那么我们小朋友呢也为他感到骄傲。你们能用朗读来表达吗？指名读让我们一起来读读这两个自然段。

２、学习１～３自然段：

我把钱和便条装进了信封并在便条上向老奶奶说明了事情的经过，让我们一起去看看事情的经过吧？请小朋友们自由读１～３自然段说说事情是怎么发生的。我和小伙伴我和小朋友在玩扔石头时非常开心有趣。课文中哪句话写出了我们玩得很开心、很有趣？重点指导这句话，你们都找到了请大家读读这句话想象一下在你面前很多的小石头在你飞过去再掉下来，请生读，老师不但从你的朗读中感受到你很快乐而且你的表情也让我感到很开心老师从你的眼神中看到了兴奋的光芒，谁再来读一遍加动作眼神读。

（自由读指名读齐读）

师：我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去，石头像（子弹一样射出，又像流星一样从天而）可是一不小心石头砸在了老奶奶家的后窗上，我们听见叭的一声，玻璃被我砸碎了，我们就像（兔子一样飞快地逃走了）你们看到过兔子逃跑吗？速度非常的快，谁来读读这一句话？

打破玻璃后的那天晚上我还会那么高兴吗？那我又是怎么样的心情呢？请大家默读三自然段说说我打碎玻璃后的心情是怎么样的？

⑴ 害怕、担心你能读读这一句吗？

是呀当我吃晚饭时我一端起碗就想到老奶奶家被我打碎的玻璃，我很害怕。当我睡觉时我一闭上眼睛就想起老奶奶家被我打碎的玻璃我就很害怕很担心。请小朋友们再读读这一句。

（读出害怕担心）

⑵ 除了害怕、担心，还有其他的心情吗？

很不自在，你来读一读是呀往常我给老奶奶送报纸，老奶奶微笑着和我打招呼我也是微笑着和她打招呼，可是现在老奶奶微笑着和我打招呼时，我会想些什么呢？

（所以我很不自在，请生读这一句。齐读。）

⑶ 我害怕、担心，不自所以我把送报纸攒的７美元，和一张便条给老奶奶向她赔礼道歉。如果你是小男孩你会怎么来写这张便条，李老师给你们开了个头你能来说一说吗？

３、出示：

敬爱的老奶奶：

您好！

我是那个打碎玻璃的小男孩。在那个风和日丽的下午

---------------------------------------------

----------------------------------------------

----------------------------------------------。

老奶奶对不起，我错了请您原谅！

打碎玻璃的小男孩

２００６年５月２３日

（老奶奶看了这张便条后，也写了一张便条上面写着，齐读课题：我为你骄傲。）

不骄傲教案篇4

教学目标：

1、会认9个生字，会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任，学会宽容。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、直接导入，板书课题。

这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲

二、游戏巩固识字，指导写字。

1、"听音找字"。老师说字音，学生在生字卡中找出相应的字。

2、"飞鸽送信"。出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。

3、指导书写"玻璃"。学生观察"璃"的偏旁、笔画变化。王字旁的最后一笔横变提，"璃"字右半边部件多，笔画繁，部件要写紧凑。

三、感情朗读，想象感悟。

1、出示挂图，师：我为你骄傲是图中的老奶奶对孩子说的一句话。那么，孩子做了什么事让老奶奶为他骄傲呢？

2、学生自由朗读课文。

3、默读课文第一自然段，想象"我"和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中"我"和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。

重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

4、当听到玻璃破碎的声音，孩子们的神态、动作会有怎样的变化？想象他们逃走时的情景，入情入境朗读第二自然段。

重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

5、学习伙伴有个问题要请教同学们，请同学们自由地读读这个问题。

自愿报名读课文第三自然段至第七自然段。

分小组读第三自然段至第七自然段。

自由读第三自然段至第七自然段，画出你感动的地方，再多读几遍。

四、扩展延伸

1、你觉得"我"还可以采取什么样的`方法来弥补这次过失？

2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？

3、添加插图，续讲故事。

五、作业

收集有关诚实守信的成语。

不骄傲教案篇5

【教材简说】

本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。

【学习目标】

１、会认９个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

３、学会承担责任，学会宽容。

【教学流程】

一、导入

谈话激趣，初步感知课文

１、谈话：你知道骄傲是什么意思吗？（学生可联系生活实际说一说）出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要说“我为你骄傲”？答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。

２、学生带着总是自由读课文，初步感知课文。

二、识字

１、在实践中自学生字：

⑴ 自学生字，用部首查字法查出“我会认”中的生字，积累字典中的新词语。提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声。

⑵ 电脑打字自学生字。家里有电脑的同学，把生字打出来，并用不同的字体或不同的颜色归类。平舌音（红色）：碎、攒同偏旁（绿色）玻、璃熟字加偏旁（蓝色）滑、攒、箱。

⑶ 在读词语中巩固生字。（课后的“读读抄抄”）

２、互听互评生字。同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音。

三、写字指导

重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写，耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词。这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样，词语的书写指导也可以找到一些规律。如“玻璃”一词，可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提，“璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。“破碎”一词，可以重点指导石字旁，还应强调“卒”字的书写：最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个“人”中间。“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔捺变点；“续”的第六笔不要写成秃宝盖。“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上。要提示“骄”的第六笔撇不宜长；“傲”的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是批文儿，不是折文儿。除词语外，还有两个带提手旁的字：报、拾。可以通过这两个字的书写，指导学生复习巩固提手旁的写法。

第二课时

一、导入

游戏巩固识字

１、“听音找字”：

一人说字音，其他学生在生字卡中找出相应的字。

２、“飞鸽送信”：

出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。

二、朗读感悟

１、听读，欣赏“真情”：

⑴ 出示课文插图，老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。

⑵ 交流听读后的体会。

２、自读，感悟“真情”：