人教版英语八上教案精选6篇

教案可以作为教师的指南，帮助他们更好地组织课程，教案是教师为了保证上课进度预先撰写的书面表达，以下是满分范文网小编精心为您推荐的人教版英语八上教案精选6篇，供大家参考。

人教版英语八上教案精选6篇

人教版英语八上教案篇1

一、教学内容：

unit1smileandsayhello

二、教学目标

知识目标：熟练掌握本单元课文中的单词，短语和句型。

能力目标：培养学生的综合运用知识的能力。

三、教学难点：

培养学生的综合能力

四、本单元重点知识：

单词：本单元所有单词(单词表中)

短语：

1.takeplace发生

2.liveupstairs住楼上

3.beafraidof害怕……

4.keepsb.fromdoingsth.阻止某人做某事

5.openone’sheart敞开心扉

6.theanswerstothesequestions问题的答案

7.walkwithhisheaddown低头走路

8.lookawayfromothers把视线从别人身上移走

9.pretendtodosth假装做某事

10.doone’sbesttodosth.竭尽全力做某事

11.withasmile微笑??

12.smileatsb.冲某人微笑

13.thewindowoftheheart心灵之窗

14.raiseyourhead抬起头

15.aslongas只要

16.aswellas还，而且

17.giveyourwarmhandstothem向他们伸出温暖之手

祝你好运

19.lookintosb.正视，直视某人

20.haveagoodtime过得愉快

21.beijingforeignlanguageschool北京外国语学校

重点句型：

1.boththespeakersarestudyinghistoryattheuniversityofcalifornia.两位演讲者在加州大学学习历史。

2.annroylorworksforachildren’smagazineandsheisinterestedinchildeducation.

安为儿童杂志工作并且她对儿童教育感兴趣。

3.excuseme,isthisseattaken?打扰一下，请问这里有人坐吗？

4.niceday,isn’tit?好天气，不是吗？

5.butidoknowthatitisdifficultforustofindapersontobeajoyfulorpeacefulone

但是我的确知道我们很难发现一个人是快乐或平静。

6.iamnottellingyoutospendtoomuchenergymakingothershappyorpretendtobefriendly.

我并没让你花太多的精力去使别人快乐，或是假装友好。

7.youshouldtreatthemnotonlywithkindnessandrespect,butalsowithasmileandeyecontact.你就不仅应该以友善和尊重对待他们，而且要有微笑和视觉的接触。

8.whenyousmileataperson,youaredoingyourbesttoshowyourkindnesstohim.

当你对某人微笑时，你在尽自己的努力向他表示你的友善。

9.theeyesarethewindowoftheheart?眼睛是心灵之窗吗？

10.let’smakefriends,shallwe?让我们交个朋友，好吗？

11.itmayseemhardtodotheseatfirst.也许一开始做这些有点。难。

12.aslongasyoutryit,youwillfindsomenicechangesinyourself.

但只要你努力去尝试，你就会发现自身会产生一些可喜的变化。

13.whenyougiveyourwarmhandstothem,you’llfindhowfriendlyandthankfultheyare.

当你向他们伸出温暖之手时，你会发现他们是多么的友好和怀有感激之情。

14.youmayfeelyoudon’tknowwhattosaywhenyoufirstmeetpeople.

也许你会有这样的感觉：当你第一次和别人见面时不知道说些什么。

15.it’seasytotalkabouttheweather,yourpets,yourschoollessons,andespeciallyyourhobbies.

很简单，说说天气，你的宠物，你学校的课程，特别是你的爱好。

要记住当一个好的说话者的同时也要当一个好的聆听者。

祝你好运！也祝你和你的新朋友在一起开开心心的。

五、重点知识讲解：

1.doyouoftennoticethatmanyofushavelittleeyecontactwithstrangers?areweafraidofthem?whatkeepsusfromopeningourheartstostrangers?

译文：你注意到我们当中的许多人很少与陌生人有眼光交流吗？是我们害怕他们吗？是什么阻止我们向陌生人敞开心扉？

知识点：

1)manyofus我们当中的许多人

2)havelittleeyecontactwith与……有一点点眼光的。交流

contact接触，联系

例句：whenyoutalktootherpeople,youshouldhaveeyecontactwiththem.

a.beincontactwith和……接触，有联系

b.beoutofcontactwith脱离接触，失去联系

c.bringintocontactwith使接触，使与……联系

d.throwincontactwith使接触，使与……联系

e.comeinto(in)contactwith接触，碰上

f.havecontactwith接触到，和……有联系

g.losecontactwith和……失去联系，离??

h.makecontactwith和……接触(联系)

3)beafraidof(doing)sth.害怕……

afraid,frightened,terrifiedandfearful的区别：

四个词都有害怕的意思，但用法不同：

afraid不能作定语(其它三个词都可以作定语),它多用于对某一事物经常或一贯的惧怕，泛指一种“恐惧心理”,如：

i’mafraidofadog.我怕狗。

frightened指一种“强烈的、突然的恐惧”,其经历时间较短，如：

hewasfrightenedoutoflife.他吓得要命。

terrified指感受到“很强烈的、突如其来的恐惧”,如：

theterrifiedchildrenranhome.受惊吓的孩子跑回家去。

fearful指“担心可能发生的结果”,如：

shewasfearfuloffalling.她怕摔倒。

4)keepsb.fromdoingsth.阻止某人做某事

同义词：stopsb.fromdoingsth.使……不做某事，阻止……做某事

preventsb.fromdoingsth.使……不做某事，阻止……做某事

5)openone’sheart敞开心扉

人教版英语八上教案篇2

1.教学目标

1.培养学生能听、说、读、写字母xx，yy，zz

2.认读以这些字母开头的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。

3.会唱歌曲let’s sing。

2.教学重难点

教学重点：

本部分主要是培养学生听、说、读、写字母xx，yy，zz以及让学生听懂并会说带有这些字母的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。

教学难点：

字母zz的发音。

3.教具准备

录音机、磁带、图片、a—z的字母卡。

4.教学过程

step1:warm up

1.freetalk

hello!what’s your name?

whereisyourpen/pencil/ruler/pencil-case/…?

can i use your pen/…?

2.let’s do

播放录音让学生听a部分let’sdo的内容，边听边做动作。

3.用字母卡复习所学字母，并抢答以这个字母开头的单词。

step2:presentation

1.学习字母xx和单词box、fox。

(1)教师出示box的图卡，问：what’s this?生：it’s a box．板书box并进行教读。教师指着图卡下面单词的最后一个字母，先问学生：what letter is this?如学生不会，再告诉他们是x，并出示x的字母卡，大小写字母先同时呈现，再分别进行书空与认读。（在四线三格中书写字母大小写xx。让学生观察并做空中书写练习。）然后教师出示课本中fox在盒子里的图，问学生：what’s in the box?yes，it’s a fox．然后出示fox的单词卡，让学生跟读。

(2)用同样的方法学习yy和zz。利用颜色卡复习yellow，利用图卡学习yo-yo和zebra。

(3)出示作业纸学生进行书写练习。

练习中教师先进行强调注意事项，学生开始书写教师进行巡视，及时进行纠正错误。

(4)听录音，用手指着字母及单词，跟读let’s say部分。

(5)听let’s sing部分，出示字母卡随着歌曲复习字母a--g。歌曲处理教师进行适当讲解与领唱让学生全部能掌握。让学生跟着录音一起学唱歌曲，学生在唱歌时打出相应的节拍并做出相应的动作。通过游戏，激发学生学习兴趣，使学生在相对宽松的情景下巩固复习所学内容。

step3：practice

game1：找朋友

将x—z的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。

xyz

zyx

game2：看一看，写一写

将fox，box，yo-yo，zebra，zoo的图分别贴在黑板上，让学生看完图后在教师提供的作业纸上把缺少的单词字母写出来。并能够做到认读。

step4:production

1.出示学生学过的aa-zz的字母卡片。请学生说出每个单词的首字母，在认读单词。做到听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。（引导学生观察字母的笔画和笔顺。）

2.let’s check.

第一遍学生听音选择。

第二遍进行听音核对答案。

step5:progress

1.做基础训练配套练习题。

2.homework

书写本课所学字母。把歌曲《hideandseek》唱给家长听。

5.教学反思：

本节课教师通过实物来进行字母的教学，让简单的字母教学融入具体事物中，最后通过歌曲的教授更加巩固了本堂课的知识要点。

人教版英语八上教案篇3

教学目标

1.语言目标

1)能听读并认读cake等12个有关食物的单词，能在日常生活中运用。

2)通过情境会话，学会运用“i like french fries. have some french fries. here you are.”要求模仿正确，语调自然。

2.情感目标

1)在学习活动中积极好动充满好奇，乐于尝试。

2)乐于与同学交流，在交往过程中懂得尊重他人，乐于提供帮助并懂得向他人寻求帮助。

3.策略目标

1)通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进行对话，在学习过程中不断总结，能够主动地创造性地去学习和运用语言。

2)懂得小组分工，学会在小组活动中积极与他人进行配合。

教学重难点

能听读并认读cake等12个有关食物的单词，掌握“what do you like? i like..”的句型。能在日常生活中运用；能灵活运用重点句型并清楚其运用的场合和语气；能模仿本问对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。难点是在一定的场合得体运用所学的语言知识，chicken,bread和french fries的三个单词的发音。

教学工具

ppt课件

教学过程

step1:warm up

1.greeting. t：how are you ? ss: fine, thank you. and you? t: i’m fine too..

(简单的问候可以帮助学生适应英语语感，拉近了师生之间的感情与交流，使学生自然地进入英语学习状态。)

2.play the game“listen , say and do”

ss chant together “i have a book. me too. i have a ruler. me too…”

(将所学歌谣巧妙的放在开课之前，既是复习旧知，也是活跃气氛，不但达到热身之效，又为下一步呈现新知作好铺垫。)

step2: presentation

1.teacher showed a box and asked:” what’s in the box?” teacher leaded the s1 said “bread” (通过猜谜语的方式引出新单词，调动学生的积极性)

2.教师出示卡片bread，并问”do you like bread?” ,学生边说，老师板书该单词。进行小组操练，开火车等方式快速认读单词。教师出示有关食物的卡片(hamburger, cake, hot dog, bread ,chicken and french fries)让学生认读。

(由图片带来的视觉刺激导入新单词，学生充分发挥联想能力，对旧识进行重组、整和，从而通过自己的探究获取新知，体会成功的喜悦)

3.game: what’s missing?

教师从卡片中任意抽出一张，再让学生说出拿掉的那张卡片。最快说出的同学为本小组赢得一个“苹果”。

4.game: guessing(呈现课件，显示屏上出现一些碎片，碎片慢慢扩大，变成hot dog)

t : guess, what’s this?(显示屏上只出现一些碎片)

ss; a cake?

t: is it a cake? no. look carefully again.(碎片渐渐扩大)

ss; oh,it's a hot dog.

t: yes ,it's a hot dog.

…

(培养学生的竞争意识，引导学生进行自我评价，促进学生的发展；充分关注学生的情感，创设民主，宽松的学习氛围。)

step3: dialogue teaching and patter drills

1.趣味操练：教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片贴在黑板上，请一位同学上讲台和教师一起完成。

t：a hot dog.

s1: this is a hot dog. i like hot dogs.

ss: me too.(喜欢吃热狗的同学边说边举手)(用相同的方法操练其他有关食物的单词)

2.通过多媒体课件操练新句型

t：what do you like?

s1: i like hot dogs.

t: here you are.(教师把hot dog的卡片送给说的正确的学生) (have ss say here you are)

s1：thank you.

t: i’m sorry , no food left. but don’t worry, let's go to the restaurant. you can choose whatever you like.(显示平出现真实餐馆情景)

3.模拟情境交际。(pair work and act it out)

step4：play the game (roller game)

t1: i like chicken.

t2: i like chicken , bread.

t3: i like chicken, bread and french fries.

…

(通过游戏，锻炼了孩子们的注意力，增强记忆力，同时巩固了所学单词)

step5:让学生拿出食物卡片，边听let’s do部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解pass,cut,eat,smell和make的意思。分小组比赛说做let’s do部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组互评结合的方法。

(老师引导学生学会对他人进行正确评价，同时，让合作好的同学体会成功)

step6: dialogue practice

1.学生操练课文的对话。首先屏幕上出现课文对话并跟读，然后分角色朗读，然后教师放课件对话，最后让三人一组表演let's talk中的对话。

2.学生三人一组，模仿用各自所带的食物编出本组的会话练习，在半晌进行表演。

(通过听短文，读短文，表演对话，力图让学生用英语完整地进行表达全班活动，自主学习，交互式语言学习)

step6：summing up

evaluate the students’ performance in class.

人教版英语八上教案篇4

教学目标

知识目标:1、掌握let’s talk中的重要句型 “who’s …? he’s/ she’s…… is he/she …? yes, he/she is. no, he/she isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。

2、能够完成group work中的活动。

3、能够听懂let’s try 部分的录音内容,正确完成图片选择练习。

能力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

情感目标:通过小组活动和游戏,提高学生合作交流的能力。

教学重难点

1、重点:掌握重要句型“who’s …? he’s/ she’s…… is he/she …? yes, he/she is. no, he/she isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。

2、难点:一般疑问句“is he/she …?"及其肯定和否定回答。

教学过程

(一)热身/课前测：

1、chant调动学生的积极性

(chant内容含有两位教师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应教师图片)。

2、课件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。

3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握。

(二)呈现新知

1、通过principal,引出let's talk。

2、利用图片学习新单词lady,并加以颜色区分lady/ man, she/ he及对应的运用。

3、让学生展示”who's……?he's/ she's……”句型问答,操练一般疑问句“is he/she ……”及肯定、否定回答。

4、let’s say展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。

(三)趣味操练

1、“猜一猜”(group work:猜老师或朋友)按对话顺序展示句型,并提示可用词汇(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。

2、“辨一辨”:听let’s try录音,出现椭圆形圈圈出相应的图片展示答案。

(四)目标检测

read and write “yes” or “no”. 先展示带有图片的短文,学生完成题目后,在一一展示问题答案,订正。

作业

1.design a card for your favourite teacher and describeyour card.

2.group work: guess your friend.

3. preview: read and write.

人教版英语八上教案篇5

1.教材内容

本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日national day, halloween,christmas, spring festival及句型what do people usually do at …? i….并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。

2.教材的地位

本节课所选的教学内容是牛津小学英语6a unit6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。

说目标：

1.教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

[认知目标]学生能听、说、读短语及单词：visit relatives and friends , go to parties, dress upin costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food ,national day, christmas, halloween, spring festival , favourite ;能运用when's … ?what do people usually do at …? did you…last …? yes , i did./ no, ididn't.等进行口语交际。

[能力目标]能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

[情感目标]通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的.合作意识和竞争意识。

2.教学重难点

教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

说教法：

1.教法设计

根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2.学法指导

引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3.教学手段

根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

说过程：

1.热身( warm up)

(1)宣布本节课的学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出winner。然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“liteis long if you know how to use it.”

[设计意图]学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。

2.以旧带新[lead in ]

提供话题birthday，师生自由交流，然后用“how do you spend your birthday?”引出本课的新句型“what doyou do on your birthday?”进而再导入“ did you … last birthday? ”及回答。然后用colour话题引出句型my favourite …

[设计意图]通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。

3.呈现、操练(presentation, practice)

承接colour话题，引出第一个节日：national day。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下：

t:my favourite is red . because chinese flag is red . the main colour inchina is red on important days. i love china , so i like red. i like red ,because i'm from china. do you like china? do you like red now?

s: yes…

t：do you know my country's birthday?

s: the first of october.

t: what holiday is on that day?

s: national day.

[设计意图]找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。

接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节，使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。用guess猜下一个节日halloween.猜出来后，利用谜面锻炼学生听与说的能力。

[设计意图]因为halloween节日在5a的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生对它并不陌生。利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。

圣诞节的出示用一首轻快明了的chant作为引入，同时让学生看一段配上音乐的介绍资料，然后用今天要掌握的句型来问一问。之后，出现了一个有关圣诞节的小故事，让学生自由阅读，然后完成后面的题目。

[设计意图]在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，设计了chant和一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。

圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出春节。这是一个美国的朋友，她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况，然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题：whatholiday is the popular holiday in china? when is it ? what do people do on thatday?教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。

[设计意图]在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。

4.拓展、巩固(extension , consolidation)

(1) listen and number

(2) say out the holiday

将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时间。

(3) try your best

按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。

[设计意图]检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设置，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能;而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。他们不断调动出潜能，能于同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。

5课后作业(homework)

(1) look and write

(2)用至少五句话介绍一个节日。

[设计意图]巩固所学，将课内的学习延伸到课外。

人教版英语八上教案篇6

一、教学分析：

let’s talk部分主要是会话学习。通过miss white和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型hello/hi, i’m …要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用hello/hi跟别人打招呼并用i’m …介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的.询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。let’s play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。let’s sing部分通过学唱歌曲“hello!”，让学生感知英语学习带来的快乐。

二、教学目标：

1、知识目标：听懂、会说hello./hi.i'm…。

2、能力目标

（1）能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。

（2）能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“hello”。

（3）能够在情境中运用hello!hi!与别人打招呼；能够在情境中运用举行i’m.自我介绍。

3、情感、文化目标

（1）情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

（2）文化目标：了解中西方名字的不同形式。

三、教学重、难点：

1、重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说hello./hi.i'm…。

2、难点：自我介绍用语i’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

四、教学过程：

教学设计参考个性化备课

step 1 preparation

1、 free talk

t: hello, boys and girls.i’m…。i’m your english teacher.（ppt教师作简单自我介绍）welcome to my english class!

2、 introduce english

教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了！引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如tv,cd,vcd,dvd,ok!yeah!hi!bye!cool!wow!e-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。

3、 enjoy the song “ hello ”。师播放录音，让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。

step 2 presentation

1.look and guess.what are they talking about?（观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么？a打招呼b数数字）鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。

2、教学hello!

t: hello, boys and girls.教师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟老师打招呼用hello!师与生用hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。

3、教学hi!

以同样的方式呈现练习hi!

告诉学生hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用hi!替换，hi!语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用hello!/hi!打招呼。

师与一生用hello!/hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。

4、教学i’m…。

（1）展示情境图，教师先介绍自己，hello, i’m…。you can call me miss/mr师板书miss/mr,教读，并解释学生对老师的称呼用miss/mr…miss/mr表示某老师。

（2）t: hello, i’m…。鼓励并引导学生学说hello, i’m…。名字直接用汉语拼音，教师戴上sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：