教案的结构应该清晰明了，便于教师和学生理解，我们可以分享教案，以促进教师之间的合作和学习，下面是满分范文网小编为您分享的小学二年级英语教案7篇，感谢您的参阅。
小学二年级英语教案篇1
教学目标：
1、能听懂、会说、会认单词father、mother、brother、sister、me
2、能用this is my …来介绍自己的家庭成员。
教学重点：
目标1、2
教学准备：
手指套、全家福照片、图片、一副眼镜、领带
教学过程：
一、warm up
1、greeting: good morning. how are you?
2、listen and do. raise your hand. wave your hand. put it down.
二、presentation
t show the family photo: now, boys and girls, look, what is this? this ismy family photo. look, my father, my mother and me . this is my family.用手圈一下。教myfamily.由慢到快。
ss read one by one
ss say : my family, your family.(出示他们的照片)
(一)teach: father, mother, me
(1)老师出示自己的全家照自问自答：look, guess who is he? s: father. (给予学生适当的奖励)
t: yes. this is my father。
t show the card :father 贴于bb, 领读几遍，注意th 的发音。
ss read : father， father ，my father (一小组传卡片挨个读; 一组一组读，)
t : look, this is my father. 出示句型卡片this is my …… 学生跟读遍。
t：who can follow me ?introduce your father学生手指着照片练说。
(2)教师指着自己父亲的照片问：this is my father. is this my father?
s: no.(若学生能说出mother, 则给予奖励)
t: this is my mother. 出示卡片mother 贴于bb上，领读。
ss read : mother, mother, my mother.
t: now, please introduce your mother 教师手指黑板上的句型this is my …让学生明白用此句型说。
再让学生手指照片练说： this is my mother, that’s your mother.
三、consolidation
work in groups ss introduce ,抽几个小组表演。
小学二年级英语教案篇2
教 材
分 析 本课通过amy 和sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意，并能表达自己对于某件衣物的喜好。
学 情
分 析 服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色，大小等形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。
教 学
目 标 1.能够听、说、认读本课时的主要词汇： skirt,dress,pants, clothes,hat 2.能够熟练运用句型i like that green skirt/ those pants.表达自己对于某件衣物的喜好。
教 学
重 点 听、说、认读本课时的主要词汇： skirt,dress,pants, clothes,hat
教 学
难 点 1、难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
2、熟练运用句型i like that green skirt/ those pants.表达自己对于某件衣物的喜好。
教 具
准 备 衣服(实物)、单词卡、学生准备一张白纸和彩笔。
时 间 教 学 过 程 修 订
1.热身/复习(warm-up/ revision)
(1)enjoy a song：my clothes
(2)let’s chant
?设计意图：愉快的歌曲和tpr带学生进入学习状态。】
2.呈现/操练(presentation/practice)
(1)教学dress
a.引入： 播放歌曲“who’s wearing yellow today?”
b.呈现： 当唱到“who’s wearing yellow today?”时，
t: what color is she wearing? s: blue.
t: yes, she’s wearing a blue dress today.
学生跟读dress，blue dress。
教师出示dress图片，what’s this in english? what color is it? t: yes. it’s a blue dress.
c.操练： 教师在教室中走动，并根据学生的穿着，做以下问答：
t: who is wearing a dress today?what color is your / her dress?
(2)教学skirt
a.呈现：教师指着一位穿skirt的学生，问：is she wearing a dress, too? s: no, it isn’t. t: it’s a skirt.
b.操练： 学生跟读，并根据卡片或实物描述其颜色，如：pink skirt
c.巩固：学生根据同学穿着对话
s1: what is she wearing?
s2: a pink skirt. / a red dress.
(3)教学hat, pants并复习初学单词
游戏：what’s in my bag?
游戏进行几次后，在袋子中放入hat和pants，呈现并新授单词。
?设计意图：边学边练，培养学生的听说表达能力。】
3.当堂检测： 各小组认读单词卡片比赛
4、作业：抄写单词 ，预习下一课对话认读并翻译句子
板
书
unit5 my clothes
clothes,skirt,dress,pants, hat
i like that green skirt/ those pants.
教学
反思
课时教学设计
课 题 unit5 my clothes
let’s talk a 课时 第 12 周
第 1 节
教 材
分 析 本课通过体育课结束时amy与老师间对话的情景，学习问答确认衣物主人的句型are these yours? yes, they are./no, they aren’t. is this jnhn’s? yes,it is. no, it isn’t.名词所有格的表达也是本节课学习的重点。
学 情
分 析 四年级的学生已经开始对服装话题感兴趣了，本课的重点句子is this …? are these ...? 在前面已经学习并操练过，学生能够正确认读。本课替换服装名称操练学生就能熟练掌握。而名词所有格的表达句型对学生来说是新知，可以在学生理解后着重操练。
教 学
目 标 a.能听懂、会说：are these yours? yes, they are./no, they aren’t. is this jnhn’s? yes,it is. no, it isn’t.并能在情景中进行运用确认物品的主人。
b.能在情景中运用句型it’s mike’s.they’re chen jie’s.表述物品的主人。
c.能够在语境中理解新词yours,hat的意思，并能正确发音。
教 学
重 点 能在情景中进行运用句型are these yours? yes, they are./no, they aren’t. is this jnhn’s? yes,it is. no, it isn’t.确认物品的主人。
教 学
难 点 名词所有格的正确使用
教 具
准 备 mike及其家人的头饰 录音机、录音带 各种衣物
时 间 教 学 过 程 修 订
2分 step1 warm up & revision
1. sing a song”who’s wearning yellow today?”
2. let’s do::put on your t-shirt
3. play: you guess what clothes use this sentence “is that …? ”
?设计意图：通过演唱歌曲复习颜色词，把学生带入快乐的英语学习情境，再通过猜图片服装的游戏复习服装名称和“is that …? ”句型，为本课进一步学习做好铺垫。】
4. learning aim
1>ask and answer sentences” are these yours? yes, they are./no, they aren’t. is this jnhn’s? yes,it is. no, it isn’t.确认物品的主人。
2>you can use of nouns possessive.
?设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的的展开学习。】
step 2 presentation
1. preview :look at the picture on page 29. you plug-in prep dialogue and think:
1> what time does the students go home?
2> are the shoes amy’s?
3> is the hat john’s?
?设计意图：布置小组自学任务预习对话，培养学生的自主学习能力和合作精神。】
2. learn new dialogue :
1>answer:what time does the students go home?
who are they? say hello to them.
2> read the first dialogue ,then learn sentence:are the shoes amy’s?
3> is the hat john’s?
3. listen to the tape and repeat.the dialogue on the role of reading in this sub.
4. they learn this talk by theirselves in the group.
5. act the dialogue.
?设计意图：边指导朗读理解新句型，边以比赛方式展开同桌开火车问答，使学生熟练掌握并运用本课句型，培养学生的表达能力和英语思维能力。】
step3 practice
1. we are to practice acting the dialogue.
2. 当堂检测：《资源与评价》练习册
step4 summary
1. for this class we had learn sentences: is this /that your…?and “whose is it?”
2. homework:
板
书 unit5 my clothes
are these yours? is this jnhn’s?
yes, they are. yes,it is.
no, they aren’t. no, it isn’t.
教学
反思
课时教学设计
课 题 unit5 my clothes
let’s learn b 课时 第12周
第 3节
教 材
分 析 本课通过sarah找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，进一步学习几个服装名称的表达，并且学习就衣物的位置和颜色等展开问答。本部分名词单复数的使用频频出现，应关注学生使用情况。
学 情
分 析 学生对名词单复数有一定的认知，知道复数在名词后加“s”,但对于“s”在不同单词词缀后的读音不太了解，理解和发音上可能稍有困难。另外，句型中复数名词与系动词are连用对于学生来说也是难点。
教 学
目 标 a.能够听、说、认读本课时主要单词：coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts。
b.能用where are my…?what colour......?提问。
c.能运用let’s find out 进行语言操练。
教 学
重 点 掌握本课服装词汇coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts。
教 学
难 点 复数名词的用法。
教 具
准 备 服装图片 录音磁带
时 间 教 学 过 程 修 订
2分 step1 warm up & free talk
1. teacher and students let’s do together.
2. sing a song “what colour do you like?”
3. free talk: i like white. my shirt is white. students say like this “ i like… my… is …”
?设计意图：通过愉快的tpr活动和歌曲复习上节课颜色及服装名称，并通过师生交流巩固表达自己服装的颜色，为本课进一步学习做好铺垫】
4. learning aim:
1> you can listen ,speak and read six clothing plural words.
2> you can expression”where are my…?what colour......?”
?设计意图：明确本课学习目标，使学生心中有数，更加出色的完成学习任务。】
step2 presentation
1. in the group,preview the words and think two questions:
1> what is the name os five clothing?
2> five kinds of clothing what is the pronunciation
?设计意图：布置小组预习任务，让学生在任务目标中有目的的进行学习，培养学生的自学能力和合作精神。】
2. case detection preview
?设计意图：检查学生的预习情况，以确定下面的突破重点，以学定教。】
3. learn new words:
1> “socks” ：socks，socks成双对，所以(so)此刻(ck)加“ s ”
2> “shorts”：“short short矮又短，shorts shorts 成短裤。”
引导学生用自己的方法记忆学习记忆其它词汇
?设计意图：在指导学生正确听、说、认读的基础上，借助各种方法帮助学生有效记忆单词，提高效率。】
step3 practice
1. let’s chant teacher and students to the beat,chant together.
2. play a game: extendable ears, practice:where are my…?what colour......?
3. let’s find out
step4 summary
1. for this class,we had learn five clothing words.
2. homework: review of homework is writing each word 5 times.preview homework is read let’s talk b,try to translate.
板
书 unit5 my clothes
where are my…? what colour......?
coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts
教学
反思
课时教学设计
课 题 unit5 my clothes
let’s talk b 课时 第 13 周
第 1 节
教 材
分 析 教材通过sarah和弟弟sam帮妈妈整理衣物的情景，使学生感知whose coat is this? whose pants are those?功能句的语义及语用情景。进一步将上一课的词汇用于对话和交际中充分体现了教材以旧带新的编写特点并且为第六单元购物会话的学习做了铺垫，
学 情
分 析 学生在学习了一些用复数表示服装名词后对复数的表达得到了进一步熟练，对复数与are的连用也有了进一步了解。本课的this/that和these/those的发音及句子的完整表达对学生来说都是难点，通过扩句子替换练习和小组合作来完成。
教 学
目 标 a.能够听、说、认读本课时主要句型：whose coat is this? it’s mine.whose pants are those?they’re your father’s.
b.能用正确的语音语调朗读对话;能够在情景中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。
教 学
重 点 在情境中正确运用新句型：whose coat is this? it’s mine.whose pants are those?they’re your father’s.就某物的主人展开问答。
教 学
难 点 mine的理解与掌握
教 具
准 备 词卡 录音磁带
时 间 教 学 过 程 修 订
2分 step1 warm up & revision
1. sing a song”who’s wearning yellow today?”
2. let’s do: put on your shirt......page 49
3. review clothes word carks.
?设计意图：营造轻松愉快的课堂氛围，并复习服装名称为本课进一步学习做好铺垫。】
4. learning aim:能够在情景中恰当运用whose coat is this? it’s mine.whose pants are those?they’re your father’s.句型就某物的主人展开问答。
?设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的的展开学习。】
step 2 presentation
1. preview :look at the picture on page 51. you plug-in prep dialogue and think:
1>whose coat is this?
2>whose pants are those?
?设计意图：布置小组自学任务预习对话，培养学生的自主学习能力和合作精神。】
2. learn new dialogue :
1> answer: whose are these clothes?
2 2> read the first and second dialogue , then learn sentence: “whose coat is this? it’s mine.whose pants are those?they’re your father’s.”
3> practice the sentences “whose coat is this?whose pants are those?
3. listen to the tape and repeat. the dialogue on the role of reading in this sub.
?设计意图：those的发音和mine的理解运用是个难点，先指导发音，紧接着展开“whose coat is this?whose pants are those?”句子的学习和操练，让学生在情景中操练理解，突破难点，帮助学生更好的理解和掌握。】
step3 practice
1. we are to practice acting the dialogue.
2. 当堂检测：《资源与评价》练习册
step4 summary
1. for this class we had learn sentences: “these are… and those are…”
2. homework
板
书 unit5 my clothes
whose coat is this?
it’s mine.
whose pants are those?
they’re your father’s.
教学
反思
课时教学设计
课 题 unit5 my clothes
let’s spell a 课时 第 13 周
第 2 节
教 材
分 析 本部分内容分为语音和书写两部分。语音部分主要学习元音字母组合le在单词中的两种发音，即在单词末尾发/l/.
学 情
分 析 对于本课出现的单词学生都比较熟悉，在了解词意的基础上本课主要找到规律认读含有or字母组合的词，字母书写的正确占格要强调。字母组合or的发音对于部分学生来说可能是个难点。
教 学
目 标 1. 通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识，并引导学生归纳字母组合le在单词中的发音规律。
2. 能够听、说、认读单词：apple, people, table
3. 能够听、说、认读、规范书写句式：chen jie has a green apple; this is a little bike; that is uncle dan’s table.
教 学
重 点 1. 掌握字母组合le在单词中的发音规律
2. 能够听、说、认读、规范书写句式：chen jie has a green apple; this is a little bike; that is uncle dan’s table.
教 学
难 点 让学生通过感知、体验和观察发现语音拼读的规律
教 具
准 备 与本节课相关的单词卡
时 间 教 学 过 程 修 订
1
step1 warm up
1.free talk; sing a song: where is er/ ur/ ir/or?
2.read the words in groups and have a competition among the groups.
3.learning aim:掌握字母组合le在单词中的两种发音
?设计意图】通过吟唱歌曲、听音贴图等活动，营造良好的英语学习氛围，让学生以较高的热情投入到英语学习中来。
step2 presentation
1. listen to the chant and repeat
2. read these words
3. try to read words: apple, people, table
?设计意图鼓励学生找出字母组合规律，并试着认读带有or字母组合的词汇，训练学生语音发音和认读词汇能力。】
step 3 practice .
1. read ,underline and listen
a little bike uncle dan a green apple
nice people a big table
?设计意图：试着认读字母组合le为主的单词，并通过听音判断检测学生的掌握情况。】
2.try to read these words:
apple, people, table,little,uncle
?设计意图：整理学生学过的以or为主的词，并寻找一些简单的学生没有学习的以or为主的词，让学生试着认读，进一步巩固or的发音规律，让学生熟练掌握。】
3..look ,listen and write
chen jie has a green apple.
this is a little bike.
that is uncle dan’s table.
?设计意图：通过对单词的书写指导让学生进一步巩固元音字母组合le的发音规律,并训练学生规范书写句子。】
step 4. consolidation
check in class
step 5 summery and homework
板
书 unit5 clothes
le /l/
apple, people, table
chen jie has a green apple.
this is a little bike.
that is uncle dan’s table.
教学
反思
小学二年级英语教案篇3
一、教学内容
二、教学目标：
1、知识目标：
(1)听能听懂单词head nose eye mouth ear
(2)说会说单词head nose eye mouth ear
2、能力目标：
在日常生活中能灵活使用这些单词
3、情感目标：
通过本课内容培养孩子的竞争意识
三、重点与难点：
1、重点：单词head nose eye mouth ear
2、难点：mouth中[w]的读音。
四、教学过程：
step 1：
greeting
t: hello! hello! how are you!
s: fine, fine, thank you.… hello!hello! how are you?
t: fine, fine, thank you.-(学生说学生做动作,老师说老师做动作。)——课前用这种新形式的问好方法,既起到了问候的作用,同时又让学生动起来,激发学生的学习兴趣,而且复习了上节课的新知识
step 2：
warming up
sing a song 《 ally bally》——充分调动学生的积极性,让学生很快的被课堂所吸引。
step 3：
review
1、 what color is it? yellow (等学过的颜色)
2、 who’s this? grandma (等称呼)
3、 what’s this? dog (等学过的单词)
4、 what’s this? head (教师举着卡片问)
——前三个问题简单的复习了前几节课学过的内容,最后一个问题导入新课。
step 4：
new lesson
1、 what can you see on my head? (学生到前面用手在教师的头上指,会的读出来,或领读)——这样的问题引出新单词虽然不够花俏,但是很实用,能够真正的贴近学生的生活,让学生自己能够联系实际。
2、 what can you see on your deskmate’s head? (同桌两个人相互观察,然后两个人到前面演示)——换种问法能够吸引学生的注意力,再一次抓回孩子的积极性,并且能够让孩子将新的知识切实的联系到自身。
3、操练
game 1：听一听指一指
六个学生到前面来,其中一个学生出示卡片,下面的同学看见哪个图片,就大声读出这个单词,前面的五个同学做动作,错了回到座位,以此类推,最后评出冠军。——这个游戏虽然很简单,但是对于本课却是一个很实用的小游戏。一部分孩子锻炼了口语,还有一部分孩子锻炼了听力与反映能力。同时这种淘汰制度能够从小培养孩子的竞争意识,初步让孩子懂得优胜劣汰的道理。
game 2: guess what?
学生分为几个小组,教师拿着器官的图片,用一张白纸挡住,图片的大部分被遮盖起来,只漏出一点点,让学生猜器官。哪个组猜对了就得奖励,最后选出优胜组。——学生猜的过程就是学生练习说单词的过程,哪怕他猜错了,他却还是练习了这个单词。孩子在不知不觉中就对单词进行了操练。这个环节还可调节课堂上的时间。
step 5：
homework: draw yourself
拿着镜子给自己画一幅自画像。看到哪个器官就大声读出来,然后再画出来。——学生回家后,不知不觉在玩的过程中就复习了新的单词,而不是学生被动枯燥的复习单词。这样的方法更容易让孩子接受,收到的`效果也会更佳。
小学二年级英语教案篇4
教学内容：
unit12 i can swim lesson four
教学目标：
1、vocabulary:understand listening and saying the words ：x-ray , yo-yo, zebra, zoo.
2、structures.what is it? it’s a (yo-yo,).
教学目标的检测途径1.根据老师的提示，指出相应的图片2.阅读反馈.
重点难点：
1、learnthe words and say the rhyme.
2、makethe dialogue.
突破教学难点的方法个别学生混淆可能会net与 nest读音和意思，加强两者在因、形、意上的比较。结合他们的观察进行提问。
教具准备：
图片ppt
教学过程：
一、warm-up
1、singthe animal song together.
2、greetings.
t:hello, good morning, boys and girls.
ss:hello, good morning, miss liu .
t:nice to meet you.
ss:nice to meet you.
3、reviewthe names of animals. respond to with the correct animal movement or imitation.what’s this? ss:it’s dog, fish, cat, bird, lion, tiger, panda, rabbit,monkey.
4.t:what can the elephant do? t: it’s can walk. walk, walk, an elephant can walk. (do action)
t:can you walk?
s:yes, i can. 阅读反馈：让学生在黑板上找出该动作的单词。
二、巩固和延伸(consolidationand extension)
1、listenand practice. look at the pictures of computers. t: this is an x-ray. what’sthis? ss: it’s a yo-yo.
2、replaythe procedure as they listen repent the word “mouse.”
payattention to the pronunciation of the words “net and zebra.” repeat theprocedure above for the words net and nest .the children to clay their hands oract out while listening.
3、playa game.
4、saythe rhyme. play the tape, the teacher acts out the rhyme while listening to it.try to make children understand the meaning of the rhyme. the children to claytheir hands or act out while listening.
三、summary.
1.understandthe words , the sentences and song.check up on every group
2.听单词，画画，写单词。
四、作业布置
readpage46两次。找出不会的单词听录音认读。
小学二年级英语教案篇5
词汇：
听说读写window desk chair door bed
教学难点：
语音：单词window door 的发音。字母h n w 的读音。
拼读：
window desk chair door bed的拼读训练。
书写：
字母w i r d k 的书写指导
教具准备：
1．字母歌录音带（教师自备）
2．单词配套词卡.26个字母卡（每个小组一套）
3、教学课件［unit 4 b/ read and write ..write and say ］
4．教学录音带。
教学过程：
一、热身／复习（warm-up/revision）
1、 sing the《abc》song: 学生和老师一起唱字母歌。
2、 指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指 字母，学生抢答比赛。教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。
3、 小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生抢答。
4、 教师书空字母，学生迅速说出。（小组进行）
二、呈现新课 （presentation）
1、 教师展示read and write部分的课件，让学生说说，what can you see?教师针对学生说的情况进行教学。说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。
（bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来）
2、 出示图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。door 的读音。window的尾音发准。
3、 教师快速出示图卡，学生抢答。教师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。（小组游戏）
4、 你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼的又对又快。学生自己试拼单词，小组拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。
5、 教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后请学生在本上试写字头。教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。
6、 write and say：学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学生使用what can you see in my room? it’s a nice room. i like it 等句子进行描述。
7、 让学生再次观看课件，边看边说一说write and say的答案（小组），然后鼓励学生尽量尝试自己书写。提醒学生注意书写的要求。
三、趣味操练 （practice）
游戏1 听一听，猜一猜
教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行）
游戏2 组装单词
每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课学过的单词。
然后各小组派代表比赛。比比哪组组装的最快。
四、扩展性活动（add-activities）
“bingo” game
学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。
bed
sofa
fridge
room
desk
chair
home
school
kitchen
shelf
table
window
door
phone
classroom
study
教案点评：
本课时的语言项目是在听说认读的基础上掌握window、desk、chair、door、bed 等常见单词的拼写。首先，教师带领学生一起复习26个字母，为单词的拼写做好了铺垫。通过课件，进行read and write部分的教学。然后，进行逐个单词的拼写教学。教师设计了多种形式的游戏和活动，学生在趣味活动中巩固这些单词的听说读写，避免了学习形式的单调和枯燥。教师结合write and say的场景，引导学生有意识的进行描述性的练习，培养学生良好的语言能力。最后通过bingo游戏复习了本单元的所学的全部单词。
小学二年级英语教案篇6
教学内容：
1.复习第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语
2.使用句型：where are you going? to…by…？ no./yes.连续表达自己的思想
教学目标：
1.认知目标
能听说认读第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇
能根据语境，使用句型：where are you going? 并会回答
2.情感目标
能够保持对英语学习的`兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯
3.学习策略目标
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：
复习第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语
教学难点：
根据看到的图片说出相应的单词或短语
教学准备：
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，两个直径为14厘米的硬纸卡片等
教学步骤：
step 1. warming up （热身活动）
1.duty report
2.sing a song
step 2. reviewing and leading in （复习并导入新课）
1.复习本课即将出现的词汇，单词卡片呈现给学生，包括：tiananmen square, the summer palace, the great wall, temple of heaven, school, hospital supermarket, book store
一学生做老师，其他学生快速反应
2.接龙
按组。每组第一个学生说出一个单词，第二个学生马上接另一词。不可重复前边同学说过的词，依次说下去，看哪个组说得又快又好
step 3. practicing （操练）
1.game （group work）
what’s missing? 教师先做范例
2.整体认读2遍
3.教师抽走一张再读
4.看看少了哪个词
5.listen and circle
6.教师将图片置于讲台，教师念单词，找一组学生每人按教师念的词挑一张贴在黑板上
7.任找一组学生，教师说i’m going to the…学生听到后，圈出相应的图片
8.exercise your memory 三人一组，对交际用语进行扩展
eg: s1: i’m going to the park.
s2: i’m going to the park and the zoo.
s3: i’m going to the park, the zoo and the book store.
9.做转盘
10.listen and point
11.pair work
学生一人说，一人转动转盘，找出位置，并对对错次数作下记录
step 4. summary （小结）
1.复习了第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语
2.复习了句型：where are you going? to…by…？ no./yes.能够连续表达自己的思想
3.在对话过程中，出现的不和实际的回答给予提醒，思考交通工具是否恰当
如：i’m going home by plane.
step 5. homework （家庭作业）
1.you point where your parents say.
2.you say the place in english, your parents point
小学二年级英语教案篇7
教学目标：
1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分
2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3.激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：
关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学难点：
eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型
教学过程：
step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :
hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!
step 2.presentation
1.利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”
2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.
a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye(开火车读)
c.让学生拼写这个单词e-y-e
d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye
e.let’s do.follow me: eye eye唰唰唰(跟着老师一起做动作).3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth
4.powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。(注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。)
5.认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。
step3：practice
1.let’s do:
eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼
nose nose闻闻闻
mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍
2.i say you do.(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。)
3.play a game
出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。(这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)
4.what’s miing?(出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。)
5.are you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!
6.板书设计：
unit 3 look at me
a let’s learn
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