三年级下学期语文教案7篇

教师要不断更新自己的教育知识和技能才能写出优秀的教案，教案不仅仅是为教师准备的工具，还可以作为学生的学习指南，帮助他们更好地理解课程内容，以下是满分范文网小编精心为您推荐的三年级下学期语文教案7篇，供大家参考。

三年级下学期语文教案7篇

三年级下学期语文教案篇1

教学目标

1、会认“屠、苏”等2个字，会写“旧符”等2个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。

4、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

教学过程

一、走近生活，谈话导入

1、(课件出示：一组春联和春节过年的画面)。

2、同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗?(指名并板书：正月初一)这一天在古时候又叫做“元日”(板书：元日)“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。

3、今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。

4、作者简介。王安石，生于天禧五年(西元1021年)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。宋临川人，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有《临川先生文集》，谥号“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大的.改革家”。

二、初读感知，学习字词

(一)初读课文，感知诗意。

1、同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。

2、生自由朗读，小组交流。

3、检查交流情况。

屠苏

(1)指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。

注意读准平舌音“苏”。

(2)交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。

元日：农历的大年初一。

爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。

屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。

曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。

桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。

(二)识记字形，书写生字。(出示生字田字格课件)

旧符。

1、你是怎样记住这些生字的?

形声字结构：符。

“日+丨=旧”。

2、观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论。

“旧”左窄右宽，“符”上窄下宽。

3、学生练习书写，教师巡视，个别指导。

(三)学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。

三、品读欣赏，深入探究

(一)回忆生活，说说“春节”

1、春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗?

指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。

a：放鞭炮(引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。)

b：吃年夜饭，喝洒庆祝(庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。)

c：贴对联(表达自己美好的心愿)

2、教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳出这几点：

炮竹声声，告别旧年。

举杯同庆，迎接新年。

大红对联，美好心愿。

(二)理解古诗

1、课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。

2、同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。”

3、指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联?为什么放鞭炮等。

4、理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。

5、诵读古诗

(1)过春节的时候，你们的心情怎样?为什么?

(2)作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。

(3)自由读、指名读、评议、男女生读、齐读

(4)谁已经能背了?(指名背诵)

四、联系“元日”，迁移学习

1、作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物?

(根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书：“爆竹”“屠苏酒”“桃符”)(板书：爆竹屠苏酒桃符)

2、小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比如，现在我们叫“春节”，面古时候叫——“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成现在的——“鞭炮”、“桃符”简化成现在的——“对联”。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日”。

3、你还知道我们中国有哪些传统节日?简单说说节日的主要活动。(课件出示：中秋、端午等节日简介)

4、从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。

五、指导朗读，体会情感

1、(课件出示)：

元日

爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。

千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。

(板书带节奏标志的古诗《元日》)

2、指名朗读。学生自由评议。

3、教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。

4、教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。

5、自由读，练习背诵。

六、检查背诵，体会感情。

1、我们今天学的这首《元日》，描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。我真想读读这首诗啊!(范读——练读——指名读——师生读)

2、抽取学生检查背诵，学生一起背诵。

(1)“元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，而且帮助了学生理解诗题。

(2)鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。

(3)本处设计这个让学生说说现在人们怎么过春节，帮他们理解诗中的“爆竹”、“屠苏”和“桃符”这几处词。其实是为了理解诗意作铺垫的，主要是为了古今时候，人们过春节的方式没有太大的区别，说出了这些，这首的字面意思也就明白了一大半了。

(4)鼓励学生小组合作，进一步培养学生相互合作、探究的意识。

(5)语文应该是在生活中学习，又服务于生活的，联系“元日”，迁移学习，让学生对中国的传统节日有一个进一步的了解。

板书设计

元日

爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。

千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。

放爆竹，饮屠苏酒，贴桃符。

三年级下学期语文教案篇2

?果园机器人》是一篇科普文章，重点是让学生了解机器人有趣的地方，并通过自己对实际情况的理解来当一回小小的设计师。设计一个能帮助果农摘果子的机器人。以下是本人的课堂设计，请大家多提宝贵意见。

一、创设情境，导入课题

小朋友，秋天到了，果林里满是成熟的果子，那一串串、一颗一颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了。

１、小朋友，果农们怎么会这样高兴呀？

⑴水果丰收了。

⑵果子卖了能赚钱。

⑶看到自己的劳动成果而高兴。

２、是呀，果农们看到自己辛勤付出的汗水结出了丰硕的果实，真是喜上眉梢呀！我们一起去果园看看吧。出示果园的图片。

３、啊，水果丰收了，可以赚很多钱了，果农们为什么还要发愁呢？

打开课本，大家从第一自然段中找找划划原因吧：

⑴要把果子从树上摘下来。

⑵要把它们运到很远的地方去卖。

⑶有太多的事情要做，实在忙不过来：

①出示：要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。

听你这么一分析（读），老师觉得果农们真是太忙了。需要做得活太多了，人手不够，忙不过来，你能想个办法帮助他们吗？

请人帮忙。

（不错的主意！）

请果园机器人帮忙。

（你会运用高科技的产品了，真了不起！）

果园机器人。

（出示课题）

②读题，我们来一起认识这个新朋友。

二、感受机器人的能力和缺点

１、果园机器人能帮果农做些什么呢？你能读读课文第二自然段告诉大家吗？

出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

你觉得这个机器人干起活来怎么样？

（能干、厉害、有条理、很听指挥）

你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。

（成熟、整齐、指定）

２、小朋友，这些机器人真能干，有了这些好帮手，果农们就能省心多了，可派这些机器人去摘果子后，发愁的'事又来了。到底是什么事呢？让我们好好读读第三自然段。

（找到发愁的事情把他划下来）

没有电“罢工”──果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。──这样怎么不行？

⑴要很长的电线。

⑵走来走去会把电线绕在果树上了。

“饿倒”──让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。──这样怎么不行？

⑴果林这么大，怎么找，要花太多的时间了。

⑵果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，那他们就是帮倒忙了。

⑶机器人这么重，怎么把他们背回来呀，真是麻烦的事。

三、小小科学家，自学第４、５自然段。

１、这样看来，如果没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，就不能帮助果农了。我们能不能设计一个不会“罢工”，不会“饿倒”的机器人呢？

２、现在我们来当一回小小的科学家。请大家自学课文的４、５小节。找找你想设计发明的机器人有什么特点，并把它划下来，可以和同学交流交流。

３、汇报：

⑴这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

⑵要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。

这种设计真不错，昨天，小朋友在预习的时候有几个同学就已经把自己设计的机器人的模样都画出来了，想不想欣赏欣赏。出示图片。

我们请这几位同学把他们的作品给大家讲解一下。

（他们还有自己独特的想法，真是个了不起的设计师！──奖励）

４、小朋友，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。

５、齐读全文。

三年级下学期语文教案篇3

教学目标：

1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。

2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

3、读背十二生肖。

4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。

教学重点：

1、读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。

2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。

教学难点：

训练学生的口语交际能力和评价能力。

教法学法：

情境导入法、实物演示法、启发谈话法等

教学准备：

及手段十二生肖邮票挂图

教学过程：

口语交际和展示台

一、激情导入。

1、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化?

2、生自由简单汇报。

剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……

3、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。(课件)今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。

二、自学综合性学习。

1、自己读一读综合性学习的.内容，你觉得提示了哪几个方面?请用笔作上记号。

2、汇报交流。

3、师生扩展开再说一说。

三、确定目标，准备开展综合性活动。

1、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。

2、组内交流，确定汇报方式。

3、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。

4、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。

四、习作

1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的?

指名自由交流。

2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。

3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。

4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。

5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。

五、我的发现

1、自己把全部词语读一读。

2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么?

3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。

4、再读词语。

六、作业设计

按照要求写一篇作文

三年级下学期语文教案篇4

教学要求：

1、知识与技能：

进行口语交际;完成习作教学;学习多音字;积累古诗词;学习新生字;展示作品

2、过程与方法：

(1)在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。

(3)在背诵中积累。

(4)在展示中扩大见识。

3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。

课时安排：3课时

教学设计：

第一课时

教学目标：进行口语交际。

教学过程：

一、导入

出示展示课余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小组讲自己的.课余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收获。

3、交流有什么感受。

4、讲讲今后的打算。

四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

1、生讲，师略记条理。

2、予以讲解、梳理。

五、评比。

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得好。

六、作业：回家讲给妈妈听。

第二课时

教学目标：完成习作。

教具准备：带上各自与课余生活有关的器具

教学过程：

一、激情导入

1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……

2、让学生自由讲自己的课余生活。

二、引导写作

1、请几个同学上台讲述。

2、老师点评。

三、写作

第三课时

教学目标：

1、掌握多音字。

2、背诵古诗。

3、从生字中学生字

教具准备：课件

教学过程：

一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

二、古诗

1、出示古诗，学习生字

2、师范读，学生跟读

3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

三、学习新生字。

四、作业：背诵古诗

三年级下学期语文教案篇5

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的`道理。

3、培养独立阅读能力。

教学重点

理解课文内容，体会童年生活的快乐。

教学难点

感受童真童趣，刻苦求知的愿望。

教具准备

字词卡片

导学过程

二次备课

预习提纲

能较熟练地朗读课文，解决不理解的词语。

读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。

一、谈话导入课题

1、师：你们都喜欢看动画片吗？

喜欢谁啊？他有什么本领呀？

生：我喜欢……，他有……

2、师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。

3、师板书课题：《绝招》，齐读

4、提问：什么叫绝招？

是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？

（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）

二、初读课文，读准字音

过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。

1、学生自由读。

2、读准下列字音：

憋气腮帮子蔫蔫铲馅

攥饺子攥得快尴尬撇到

下巴颏咧开羡慕握拳

三年级下学期语文教案篇6

教学目标：

1、在双基目标中，要能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。能用普通话正确流利有感情的朗读儿歌，并背诵;

2、能力目标中让学生继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力;

3、在道德情感目标上，通过学习，激发学生彼此尊重，平等相处的思想感情，激发学生的创造力和想象力。

教学重点：

能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。

教学难点：

根据儿歌内容理解词的意思，背诵儿歌。

教学准备：

搜集有关世界各国的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。

多媒体课件、生字卡片。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，把你们搜集的有关世界各国的资料展示给同学们看一看。

学生和老师把自己搜集的资料共同展示出来，并说说你所了解的'内容。

你们谁能说说自己最熟悉的国家风俗。

人们常把儿童比作祖国的花朵，世界上不同国家的少年儿童就像开放在世界这个大花坛中不同颜色的花朵，你们就是最美丽的那一束。

板书课题：最美的花束

齐读课题。

二、初读儿歌，感知生字、词。

自由朗读这首儿歌，画出不认识的字。

这些不认识的字可以怎么办?

自由学习不认识的字，可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。

画出自己不理解的词，和自己认为比较好的词。多读几遍。

师巡视指导。重点指导学困生。

出示带生字的词，开火车读。

例如：漆黑、花冠

分小节朗读儿歌，读准字音。

学生分小节朗读儿歌，其余学生边听边看书，听一听他们读得是否正确，读音是否准确，读后学生互评。

三、创设情境，以境生情。

投影出示：课文中的图

1、你看到了什么?课文里是怎样说的?同位互相读一读。

在每一小节里有没有不理解的词?提出来。

2、课文中的“你”、“我”、“他”指谁呢?

3、分组读，喜欢怎样读就怎样读。

四、再现情境，读中感悟，体味语言美。

拓展延伸。

读了诗歌，你还想到了什么?

五、实践作业设计

回家读儿歌、并且要背过，把课文中好词好句多读几遍明白在怎样用。

六、总结。

三年级下学期语文教案篇7

教学目标：

1、认识11个生字。

2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

3、懂得什么样的人才能算是知音。

教学重点：

了解课文内容。

教学难点：

懂得什么样的人才能算是知音。

教学准备：

多媒体课件古筝曲《高山流水》、《知音》。

教学流程：

一、设疑板书“知音”

1、同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛进入音乐殿堂，仔细聆听来自高山流水的天籁之音。

请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么?

我们从曲子中没有听懂什么，可是有一个人却能听懂。今天就让我们一起走进快乐读书屋《知音》，感受这优美旋律背后的动人故事。

2、板书课题《知音》学生齐读课题。

二、初读感知“知音”

1、请同学们把书打开71页，在我们读课文之前，请同学们朗读阅读提示，明确本课的学习任务。

(1)怎样的人才能算是知音呢?

(2)你有知音吗?

了解了学习任务，就请同学们自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子

2、指名读文，检查学生是否把句子读通顺了，并及时纠正字音。

3、同学们，课文我们读了两遍了，相信你们已经与文中的生字成为了朋友，谁愿意领同学们一起读一读。(大屏出示生字)

4 、我们已经与生字成为了朋友，相信这次你再读课文，一定会通顺、流利、有感情的。请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事?( )是( )的知音，

你对俞伯牙和钟子期有什么了解?

俞伯牙：晋国的上大夫，是著名的琴师。

钟子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。

三、再读领悟“知音

1、他们是怎样成为知音的?学生学习第二自然段寻找问题答案，

2、学生朗读相关的段落、语句。

3、根据句子学生展开想像，教师适时指导重点句子的朗读。

(①真好啊!雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样!②真美啊!宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般!

既然又好又美，就请你美美地读出来吧!

师：正是由于钟子期听懂了俞伯牙的琴声，所以俞伯牙高兴地说：(“知音，你真是我的知音。”)

师：俞伯牙终于找到了让他等三十多年，也寻觅了三十多年的人，此时俞伯牙激动地说：“知音，你真是我的知音。”)

师：俞伯牙十分兴奋地说：(“知音，你真是我的知音。”)

师：看着这个不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地说：“知音，你真是我的知音。”)

4、其实，同学们想一想，听俞伯牙弹琴的`人还少吗?为什么他见到钟子期会这样激动啊?

师：请同学们默读第一自然段，寻找俞伯牙遇到钟子期无比激动的原因。用笔圈画出问题的答案。

蕴藏在琴声中的心情被谁听出来了?(钟子期)

师：是啊!钟子期不仅能听懂俞伯牙的琴声，更能听出他琴声中所表达的思想感情。同学们试想一下，如果俞伯牙的琴声是哀婉的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(悲伤难过忧伤)

师：如果俞伯牙的琴声是欢快的的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(开心、高兴、兴奋、快乐)

师：钟子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的(知音)。

师：同学们，你们说一说什么样的人能被称为知音呢?

(喻意：懂得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。)

师：刚才我们说的不仅是这个词的由来，也是这个词的表达的意义。在钟子期之前，俞伯牙有没有遇到能听懂琴声心意的人呢?你从哪里看出来的?

师：一个“从来没有”让我们感受到了一代琴仙的孤独寂寞。

根据资料记载：37岁时俞伯牙遇到钟子期，试想一想，当他遇到既能听懂琴声，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么样的?

四、升华体会“知音”

1、来之不易才更显珍贵，所以俞伯牙无比激动地说：(“知音!你真是我的知音!”)正所谓“相识满天下，知音能几人”，虽然伯牙当时已是一位朝廷官员，而子期只是一个砍柴的樵夫，但是凭着对音乐的心有灵犀，凭着志趣的情投意合，他们结为了知已并结拜为兄弟。当俞伯牙得知钟子期去世的噩耗时，他是怎么做的，又是怎么说的。请同学们自由朗读第三自然段，圈画相关的语句。

2、你感受到俞伯牙的悲痛了吗?从哪儿感受到的?读一读。

这种场面让我们也忍不住要落泪了，同学们，除了悲痛，我们从俞伯牙摔琴的动作、和他再也不弹琴的语言中还能感受到什么?

(绝望)

师：再也找不到这样的知音了，这是何等的绝望呀!让我们一起读一读“出示课件”正是这样才留下了 “千金易得，知音难求”的千古的慨叹。

师：同学们，你有知音吗?

孔子说：“益者三友：友直、友谅、友多闻。”让我们多与正直、诚实、博学的人交朋友吧!最后祝你们都能找到与自己知心的朋友。

五、拓展珍惜“知音”

1、出示拓展短文《李白与杜甫的友情》，生自由阅读回答课后问题。

关于知音的故事太多太多，唐代诗人李白与杜甫的友情，可能是中国文化史上除了俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了。请同学们读一读阅读材料《李白与杜甫的友情》读后把文章补充完整。

2、出示《如梦令》学生读后谈感受。

同学们说得可真好。老师送给同学们一小令。(大屏出示)

3 、推荐“八拜之交”的故事。