教学目标是教案的核心，它们指导着课堂活动的整体设计和课程的方向，教案的质量可以影响教师的教学满意度和学生的学术成就，满分范文网小编今天就为您带来了一年级上册数学9加几教案模板5篇，相信一定会对你有所帮助。
一年级上册数学9加几教案篇1
教学目标：
知识与技能：
让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。
过程与方法：
引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。情感态度与价值观：
让学生在自己探索与合作交流中观察、学习，初步培养有条理地观察的习惯教学重难点及关键：
让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程的困难。
课时安排：一课时
教学课程：
一、激发兴趣导入
讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗?
1。出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬!动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么?
二、新授
1、看图了解画图的内容，图上有些什么?分别在哪里?
结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。
2、用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。)
3、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。
三、练习：
分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
四、拓展运用
讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1—10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。
如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。
五、小结
小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么?
一年级上册数学9加几教案篇2
教学内容
教科书第26页及练习四相关内容。
教学目标
1、能够利用电子计算器进行简单的计算。
2、知道用电子计算器计算的顺序和笔算顺序是一样的。
3、让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。
教学重点
能够利用计算器进行简单的计算。
教学难点
懂得观察发现一些有规律的数的计算。
教学过程
一、导入新课
上节课我们已经认识了有关计算工具，请同学们把自己的电子计算器拿出来，今天我们用计算器来进行计算。（板书课题：用计算器计算）
二、合作探究
1、教学例1。
（1）出示3 86＋179＝________
说说你是怎样使用计算器计算的。
（2）引导学生按步骤按键计算出结果，试试ce和ac键各有什么功能。
ce：清除功能，ac为0，也相当于清除功能。
（3）自己用计算器试试。
825－138＝26×39＝312÷8＝
（4）你觉得使用计算器需要注意什么？
看清数，别按错了，每次计算前要清0。
2、教学例2。
（1）出示：9999×1＝9999
9999×2＝________
9999×3＝________
9999×4＝________
用计算器算出上面几个算式的结果。
（2）你发现了什么规律吗？说一说。
从9999×2起，结果是一个五位数，中间是3个9，两头分别是1，8(9×2)；2，7(9×3)…
（3）你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗？试一试，很有趣。
9999×5＝49995
9999×7＝69993
9999×9＝89991
(4)9999×6和9999×8的结果又是多少呢？谁能说一说？
9999×6＝59994
9999×8＝79992
师总结：碰到9999和9以内的自然数（0除外），答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。
（5）第26页“做一做“。
用计算器算出前面几道算式的`结果，找出规律，再直接写出下面几个算式的结果，然后用计算器进行验证。
三、应用反馈
1、用计算器计算，练习四第1、4、9题。
组织学生独立用计算器算一算，并在小组中相互交流计算的结果。
2、练习四第3题。
教师先介绍收据上的内容，并指导学生如何计算相应的金额。
再让学生两人一组，一人笔算，一人用计算器进行验算。
四、课堂小结
这节课的学习，你学到了哪些新的知识，掌握了什么新的本领？
五、变式练习
先用简便方法计算，再用计算器验算。
1、297＋298＋299＋300＋301＋302＋303
2、401＋402＋403＋404＋405
一年级上册数学9加几教案篇3
教学目标
1．使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆关系．
2．通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维．
3．激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯．
教学重点
掌握计算方法．
教学难点
正确计算9的加减法．
教学过程
一、复习导入
1．口算：8以内的加减法．
老师依次出示卡片，学生用手势表示得数．
2．复习9的组成．
学生独立完成：（49页上）指名说答案．
师：今天我们要应用这些旧知识继续学习加减法的计算．
二、探索新知
1．教学例题
（1）出示羽毛球图
师：你能说一说这幅图的意思吗？
学生看图提出数学问题，先在小组里互相说一说，然后指名回答．（左边有8个羽毛球，右边有1个羽毛球，一共有几个羽毛球？）
学生根据题意在桌子上用卡片摆出算式．
老师板书：8＋1＝9
1＋8＝9
问：求一共有多少个，为什么用加法？对这幅图你还有不同的理解吗？
指名回答．（一共有9个羽毛球，去掉右边的1个，还剩几个？）
（或去掉左边的8个，还剩几个？）
学生摆出算式，老师板书：9－1＝8
9－8＝1
问：求左边的或右边的为什么要用减法？
（2）比较
这四个算式之间有什么联系？
（两个加法算式的得数只好是两个减法算式的被减数，9分成了两部分，一部分是1，一部分是8，从9里面去掉1剩8，去掉8剩1．）
2．教学摆一摆
（1）师：刚才的图是把9分成了8和1两部分，那么9还可以分成哪两部分？请你用学具摆一摆．
指名到前面来摆：●●●●●● ●●
师：请你根据这幅图列出四个算式．
学生列式，老师板书：7＋2＝9 9－2＝7
2＋7＝9 9－7＝2
问：这四个算式分别表示什么意思？
（2）师：9还可以分成哪两部分？请你再用学具摆一摆，然后看图列出算式．
指名回答，老师板书：6＋3＝9 9－3＝6
3＋6＝9 9－6＝3
师：这四个算式表示什么意思？请你自己说一说．
（3）师：9还可以怎么分？动手摆一摆，然后列式．
板书：5＋4＝9 9－4＝5
4＋5＝9 9＝6＝4
师：请你自己说一说这四个算式表示的意思．
3．总结算法
师：这些都是几的加减法？
板书课题：得数是9的加法及相应的减法
问：不摆学具、不看图，怎样计算呢？
学生在小组讨论，然后集体交流，总结出多种算法．
问：9的加减法除了这些题以外，你还知道有哪些？
引导学生说出：0＋9＝9 9－0＝9
9＋0＝9 9－9＝0
问：这几道题怎么想得数？（想：算式的含义）
三、巩固练习
1．出示口算卡片，指名口算，大家当裁判．
2．学生独立完成教材49页的做一做，然后集体订正．（教育学生养成良好的计算习惯）
8＋1＝ 7＋2＝ 6＋3＝ 5＋4＝
1＋8＝ 2＋7＝ 3＋6＝ 4＋5＝
9－1＝ 9－2＝ 9－3＝ 9－4＝
9－8＝ 9－7＝ 9－6＝ 9－5＝
3．游戏：送信
前面有几个写着数字的信箱，每个学生手里都有一封信（上面写着算式），学生把自己手里的信装到相应的信箱里，就说明把信送到了．
一年级上册数学9加几教案篇4
教学目标：
1、知识与能力结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。
2、过程与方法借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3、情感态度与价值观在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。
教学重点：
初步掌握用“凑十法”计算9加几。
教学难点：
理解“凑十法”的思维过程。
教具准备：
cai课件，小棒。
教法运用：
合作探究法、创设情境
学法指导：
分小组合作
教学过程：
一、导入新课
(检查预习)创设情境：有几瓶牛奶
星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间(出示挂图)。看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题?(现在一共有几瓶饮料?)学生自主思考，并与同桌交流讨论让学生通过具体的情景讨论
二、初学新课
(初步探究)你准备怎样解决这个问题呢?把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的.想法。
根据这个问题请你能列一道算式吗?怎么列?
9+5=
你能说说9加5可以怎样算吗?
(鼓励学生说出不同的算法。)可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。
观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。
组织学生进行小组汇报。学生按照书上的提示活动讨论(可能出现不同的说法)
(鼓励学生说出不同的算法。)可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。
学生动手操作。出示具体的情景图，让学生明确知道怎么列式，了解本节课的知识点。
更直观的认识看图列式的方法。
三、引导释疑
(合作学习)做一做，说一说。
1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗?自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。
请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。
2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=?”
观察书上的图，圈一圈并填出得数。
并问学生：虚线框是做什么的?
3、圈一圈，算一算。
请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。
请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。
学生在开展观察周围的活动时，可以提出自己的想法，在分清图形的过程中，说一说理由
请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。
学生在说理由的过程中自然地体会到看图列式根据一定的标准。
初步掌握用“凑十法”计算9加几
基本环节教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图
四、拓展学习
(深入探究)巩固练习，内化新知
1、随机报题。
9+2=9+5=9+8=9+6=9+9=4+9=
选择1-2道题，学生所以说算法。
学生分小组讨论交流，并把掌握用“凑十法”计算9加几
同桌之间谈谈如何更快算出答案。
学生说说自己对这种题目有哪些认识。
学生能比较直观地掌握用“凑十法”计算9加几
五、当堂检测
(学习诊断)指导完成练一练第2—5题。
1、第2题目的：在解决问题中巩固进位加法。
(实施方法：仔细看图后，所以说图意，独立完成。)
2、第3题：通过登山游戏，体会到交换两个加数的位置和一样。
(实施方法：小组竞赛后核对答案，交流发现规律。)
学生先自己完成书本习题，在分小组讨论各自完成的情况。学生在讨论中提高学生的学习兴趣。
六、课堂小结
(梳理归纳)巩固练习，内化新知
1、随机报题。
9+3=9+7=9+8=9+6=9+9=4+9=
选择1-2道题，学生所以说算法。
学生思考并举手回答巩固新知识
板书设计：
1、完成新概念配套练习。
2、完成书本练一练的习题。有几瓶牛奶(9加几)
9+5= 9+3= 6+9=
一年级上册数学9加几教案篇5
一、教学内容
运用比解决问题。（教材第54页例2）
二、教学目标
1、能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。
2、进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的能力。
3、掌握按比分配问题的结构特点及解题方法，发展分析、概括能力。
三、重点难点
重点：理解并掌握按比分配问题的特点和解题方法。
难点：根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。
教学过程：
一、复习引入
1、师：比的意义是什么？
引导学生回顾比是什么。
2、一盒糖果有50颗，平均分给甲、乙两人，甲、乙两人各得多少颗糖果？他们所得糖果数的比是多少？（课件出示题目）
点名学生回答，回顾平均分的特点。
3、引出新课。
师：这是一道平均分的问题，生活中，很多问题运用到了平均分，但有时为了分配合理，往往需要把一个数量分成不等的几部分，即把一个数量按照一定的比来进行分配。这种方法通常叫按比分配，就是我们今天要学习的比的应用。（板书课题：比的应用）
二、学习新课
教学教材第54页例2。
（课件出示教材第54页例2）
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