教案说白了就是我们在明确了教学目标后写出的书面文体，无论是为了完成什么样的教学任务，我们都是需要好好制定教案的，以下是满分范文网小编精心为您推荐的《小猴子》教案8篇，供大家参考。
《小猴子》教案篇1
一、活动目标
1.观察画面理解儿歌内容，感受“子”字儿歌的特殊韵味。
2.尝试用简单的食品名称替换，仿编儿歌。
二、活动准备
1. 挂图、cd。
2.《小猴子做包子》（幼儿用书）。
三、活动过程
1.观察挂图《小猴子做包子》，理解儿歌内容。
画面上有谁？小猴子头上戴着什么？手上拿着什么？在干什么呢？
2.欣赏并学习儿歌，在朗读儿歌的过程中体验“子”字儿歌的韵味。
教师有节奏地、完整的朗读儿歌。
教师指图，幼儿尝试看图朗诵儿歌。
“你们觉得这首儿歌与我们平常念的儿歌有什么不一样呢？”和老师一起有节奏地朗诵儿歌。
3.结合生活经验，仿编儿歌。
小朋友平时还看过什么馅儿的包子呢？
你们最喜欢吃什么馅儿的包子？
请你们把自己喜欢吃的馅儿编到儿歌里面去吧。
4.谈话活动
如果让你做一道餐点，你会想要送给谁呢？
为什么想做这道餐点给他们吃？
《小猴子》教案篇2
［教学目标］
1.认识“猴、结、掰”等12个生字，读准多音字“结、只、空”；会写“块、非、常”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些动词，并能选几个动词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。
3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事主要情节。
4.初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。
［教学重难点］
重点：理解“掰、扛”等动词的含义，并学习运用。
难点：根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、以图导言，激趣导入
教师板画一座小山。教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？
二、初读课文，学习生字
1.学生借助拼音自由读课文。
（1）圈出生字，生字读3次。
（2）标自然段，读通句子。
2.教师组织小组认读生字。
（1）小组认读生字，成员互相检查。
（2）教师去拼音检查认读。
三、再读课文，整体感知
1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。
2.再读课文，在文中画出小猴子都去了哪些地方。
3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？
4.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？(板书:玉米地)
课件出示：小猴子走到玉米地里。他看见，非常高兴，就。
5.理解“掰、扛”两个动词。
（1）指名上台做“掰、扛”的动作。
（2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的特点。
6.指导表情朗读。
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个，扛着往前走，别提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段。
（2）指名上台表演读。
四、回顾所学，小结学法
1.刚刚我们学习了课文的第1自然段，哪位同学来说一说小猴子下山做的第一件事是什么？（教师板书：掰玉米又大又多掰、扛）
2.学生在教师的帮助下总结出学习第1自然段的方法。
（1）小猴子来到哪里，做了什么？
（2）理解小猴子的动作。
（3）借助“又大又多”，读出小猴子初见玉米时的欣喜之情。
五、快乐学写字“块”“非”“常”
1.展示汉字，学生观察结构、占格。
2.教师讲解范写。（“非”横分布，“非”的笔顺：）
3.学生口述、书空。
4.小组比赛谁在书本上写得又快又好。
第二课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，课文第1~4自然段的结构类似，下面，请四人一组选择第2~4自然段中你们喜欢的一个自然段尝试用老师刚才使用的方法进行学习。
二、利用学法学习第2~4自然段
1.教师引导从以下四个方面来学习：
（1）读一读：把课文读通顺，争取读明白。
（2）想一想：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？小猴子是怎样做的？
（3）议一议：找出文中表示小猴子动作的词，学着做一做。
（4）演一演：有感情地朗读并表演。
2.各小组汇报学习情况，教师指导，梳理文章内容。
三、学习第5自然段
同学们,小猴子下山来,他掰过又大又多的玉米,摘过又大又红的桃子和又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子。他这次下山来看到了那么多的好东西，最后却空着手回家。这是为什么呢？
1.引导学生发表自己的看法。（出示：三心二意）
三心二意导致的结果是什么？用一个成语来形容就是？（一无所获）
2.联系实际，对学生进行思想教育：说说自己有没有做过类似的事情，如果有，今后你准备怎样做。7.你觉得这是一只怎样的小猴子？
四、复习生字、学习词语
1.出示生字“往、瓜、进、空”，指导书写。
（1）“瓜”是独体字。
(2)“往”是左右结构的字，左窄右宽，注意笔顺。
（3）“空”是上下结构的字，注意上下两部分要中心对正、宽窄合适。
2.学习量词。
（1）出示课件，让学生找出课本中的量词填入括号里。
（2）指名读句子，学习量词的使用。
3.积累并学会运用“又（）又（）”的词语。
（1）让学生找出课文中“又（）又（）”的词语。
（2）出示图片，让学生将上面“又大又多、又大又红、又大又圆”三个词语贴在对应的图片处。
4.说话练习。用今天所学的动词说一句话。
［教学板书］
18小猴子下山
玉米——又大又多——掰、扛、扔
桃子——又大又红——摘、捧、扔
西瓜——又大又圆——摘、抱、扔
小兔子——蹦蹦跳跳——追空着手回家
做事情要有明确目标，不能三心二意
［教学反思］
?小猴子下山》是一篇趣味性很强的文章。全文配有五幅图，形象生动，有很强的教育意义。在执教这一课时，我首先示范讲解一个自然段，教学生总结学法，然后放手让学生自主支配课堂，学生的自学积极性很高。
在学生自主学习，读懂课文后，我抓住文本特点，让学生自主积累课本中的好词，然后引导学生运用，起到了良好的效果。在字词教学上不但要善于发现规律，提高教学的有效性，而且还要注重学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。
《小猴子》教案篇3
教学目标：
1．课文，教育学生把道理落实到自己的日常生活中去。
2．有感情地朗读课文。
教学过程：
（一）复习检查
①课堂作业本。
②按课文内容填空。
（二）朗读课文
（1）找出课文中带“一”的词语，指“一”的变调：
一天一只一块一斤一片
（2）指名朗读：小猴子看见好东西时，“非常高兴”，应满脸带笑地读，动作词要读清楚，最后一节要读出小猴子懊丧。伤心的心情。
（指名读--小组轮读一一齐读）
（三）讨论
为什么小猴子下山，最后一样东西也没有得到；只好空着手回家去？读了这个故事，你懂得了什么道理？
（四）联系实际
在平时的学习生活中，你做过像小猴子这样的事吗？以后打算怎么做？（联系自己的实际情况谈谈）
：在我们的学习生括中，不要喜欢一样就丢掉另一样，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有终，有明确目的。这样才能把事做好，有所收获。
（五）课堂练习
（1）（课堂作业）①，照样子把句子说完整。
（2）练习用“又......又......”说话。
《小猴子》教案篇4
教学目标
1．看懂每幅图的意思，理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。
2．学会本课10个生字，用“真”“非常”练习说话。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
4．能按要求说几句完整，连贯的话。
教学重点
1．理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。
2．学会本课10个生字，用“真”、“非常”练习说话。
3．能准确、流利、有感情地朗读课文。
4．能按要求说几句完整、意思连贯的话。
教学难点
1．理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。
2．能按要求说几句完整、连贯的话。
教学时间三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课10个生字。
（二）朗读课文，看懂图意，大概了解课文内容。（三）能准确、流利地朗读课文。
二、教学重点
（一）学会本课10个生字。
（二）看懂图意，初步理解课文内容。
三、教学难点
看懂图意，初步理解课文内容。
四、教学过程
（一）导入新课，板书课题。
同学们，有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等它回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你们想知道吗？那好，今天我们一起学习第8课《小猴子下山》。板书课题，齐读课题。
（二）听老师范读课文，边听边想，这课是写小猴子的什么事？
课文讲的是小猴子下山，看见许多喜欢的东西，它扔了这个去抓那个，结果什么也没得到，只好空着手回家的事。
（三）学习生字
1．先看课后生字表的生字，后读课文，边读边画出生字词。
2．借助汉语拼音读准字音，然后读一读词语（生词），再读一读带有生字词的句子。
3．检查自读生字词情况。利用卡片或小黑板。
得 非常 空着 一片 又大又圆
白兔 真可爱 小兔儿 （儿化音）。
4．自己读一读课文，读准字音，要求读通顺。
（四）识记生字，理解字义。
1．自学，要求联系课文的句子，理解字义。
2．小组内互相说一说。同学们在小组内交流自己识记的方法。
3．指名
汇报
，其他同学补充。教师要点拨重点，表扬好的。
得：左右结构，左边从双人旁“彳”右上边是“旦”右下边是“寸”。或者是右边分上中下，上“日”，中间一横，下边是“寸”。读轻声，和“的”的读音相同，得字后边一般是补充前面词语的词语，比如：跑得快，长得好，本课是“玉米结得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名称的词，如：我的家，他的书包，漂亮的衣服，美丽的校园等，要区分这两个de字。
非：左右结构，要注意笔顺：，非去不可。
常：上中下结构，可用熟字换偏旁的方法来记，“党”字下面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头，中间秃宝盖，下面“吊”来记。
非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美丽，意思是不是一般的美丽，是十分美丽了。正如非常高兴，非常爱吃等。常常，经常，常来常往。
着：多音字，本课读zhe，上下结构，上面的“”下面的“目”，目要和撇挨紧。着，表示动作连续，比如：走着走着，跑着跑着，本课的“扛着”，表示把东西放在肩膀上。
片：笔顺片，最后一笔“”，一片，一片片。一片：表示面积很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵两棵，几棵西瓜，不能称为一片。
瓜：笔顺瓜，第一笔横撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。
圆：全包围结构，用熟字换偏旁的方法记好，“园”把里面“元”换成“员”。园：是公园，校园；圆：是表示形状的，比如：球是圆的，不是方的。西瓜长得又大又圆。
兔：和“色”上面相同，笔顺是（下半部分）口，不要丢最后一笔点。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔儿（提醒学生读儿化音）。
真：上下结构，上边“”下面“具”，也可以上边“直”，下面“”，提醒学生里面是三横。真好，真漂亮，真可爱，表示形容的词。
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可：上面一横，下面左边“口”，右边竖钩。笔顺是先写口，最后一笔是竖钩。可爱，可是，可以；小白兔多可爱呀！我写完作业可以玩一会。星期六李红找我玩去，可是我得去参加美术班。
4．读一读课文。在识记生字，理解字义的基础上，再读一读课文，加深对生字词意义的理解。 （四）指导书写生字。
1．要强调有些字的笔顺，可做下面填空练习。
（1）非，第一笔是（丨）。
片，第二笔是（丨）。
瓜，第三笔是（）。
可，最后一笔是（|）。
（2）兔，共有（8）笔。提醒不要忘写点。
真，共有（10）笔。提醒里面是三横。
2．观察田格中的生字，看每一笔在田格中的位置。
3．把田格的生字描一遍。
4．带领学生写：非（左右不要离得太远）。
着：不要写得上下太长。
（五）边读课文边看挂图。
1．边读边标出全文共几自然段。
2．全文共5幅插图，看每幅图上是什么意思，并看一看哪自然段写的是哪幅图的内容。
3．学生回答：全文共5个自然段，5幅图，每一自然段跟着一幅图。
4．简单地说一说每幅图的意思。
（1）小猴子扛着玉米往前走。
（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。
（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。
（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔儿。
（5）小猴子空着手回家。
（六）作业。
1．抄写生字。
2．读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）理解课文内容，懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终。
（二）练习用“真”，“非常”说话。
（三）能有感情地朗读课文。
二、教学重点
（一）理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的.，要专一，有始有终。
（二）练习用“真”，“非常”说句子。
三、教学难点
（一）使学生结合插图，理解课文内容。
（二）使学生懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。
四、教学过程。
（一）复习。指名读下面词语。
非常 高兴 又大又圆 可爱 一片
西瓜 真好 小兔儿
（二）逐段学习课文。
1．学习第1自然段。
（1）指名读第1自然段：其他同学边听边用序号标出本段共有几句话。
这段共有两句话。
（2）自己小声读课文，想一想每句话的意思，抓重点词去理解，然后谈一谈你是怎么理解的。
（3）指名读第一句话，这句话告诉我们什么？小猴子下山来，走到一块玉米地里。让学生联系实际想一想“玉米”是什么样子的。
（4）指名读第二句话，从这句话中你知道了什么？理解“又大又多”“非常高兴”“扛着”。从“又大又多”一词看出这里的玉米，长得不但大，而且很多。“非常高兴”说明小猴子非常喜欢这又大又多的玉米，“扛着”一词又一次说明了玉米很大，大得要扛着走。
这句话告诉我们，小猴看见又大又多的玉米，非常高兴，就掰了一个扛着往前走。
（5）
指导
学生看第一幅图：
小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎样？小猴子的表情怎样？说明么？
让学生带着几个思考题认真观察插图，然后小组内互相说一说，从图上你知道了什么？之后再指名回答。
小猴子在玉米地里，掰了一个大玉米，扛着大步朝前走，小猴子高兴得嘴都闭不上了，说明小猴子非常喜欢大玉米。
（6）指导朗读第二句话：“又大又多”、“非常高兴”，“扛着”这些词语要重读，读出小猴子非常喜爱玉米的语气，“扛着走”读出小猴子充满欢乐，天真活泼的语气。
①让学生自己
体会
试着读一读。
②指名读，根据学生读的情况，老师范读，再让学生读一读。
（7）指名读这一自然段，用简单的语言说一说这段告诉我们什么？
2．学习第2自然段。
同学们，我们学习第一段时，先读一读课文，看共有几句话，想一想每句话是什么意思，抓重点词去
体会
；再看插图，体会小猴子的心情，最后有感情地朗读后，说一说这段告诉我们什么。我们按这种方法继续学习课文。
（1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词来体会句子意思的。
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（2）指名抓重点词谈自己的体会。
“又大又红”说明桃子长得好，“非常高兴”又一次出现，“又大又多”的玉米，小猴子非常高兴，那么又大又红的桃子，小猴子也非常高兴，这说明什么？说明小猴子看见什么，喜欢什么？
（3）指导看第二幅插图：图的左下角是小猴子把自己非常喜欢的大玉米扔掉了，小猴子正爬到树上摘那又大又红的桃子。
（4）有感情地朗读这段：“又大又红”重读，因为它既能表现出桃子长得什么样，又能体会出小猴子非常喜欢这又大又红的桃子。“非常高兴”，能体现小猴子看见又大又红桃子的那种喜爱，欢乐的心情。
（5）再读课文，说一说这段告诉我们什么。
（小猴子扔掉玉米，去摘又大又红的桃子。）
（6）看着第一、二两幅图，按下列问题说一说一、二自然段的内容。
①小猴子走到哪儿？
②它看见了什么？
③它就怎么样？
（7）读一读词语：
玉米又大又多 桃子又大又红
3．学习第三自然段：在学习前两段的基础上，按学习方法小组学习这段。在小组学习的基础上，指名汇报，并强调有感情地朗读，只要读出语气，说明已经理解了。
“又大又圆”说明西瓜长得怎么样，“非常喜欢”又一次出现、说明小猴子，看见又大又圆的西瓜，又非常喜欢了，把曾经特别喜爱的桃子又扔掉了，这说明什么？（说明小猴子心里没有明确的目的，它不知自己要干什么，看见一个喜欢一个，喜欢一个扔掉一个。）
看图时，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜爱的又大又红的桃子，张开双臂，迈着大步，高兴地去摘又大又圆的西瓜。
4．学习第四自然段，自学这一段。
学生自学后，让学生按照前边的3个句式，说一说这段的主要内容，并且有感情地朗读，读出小兔儿蹦蹦跳跳惹人喜爱的样子，读出小猴子喜欢小兔儿的高兴心情。
句子训练：读一读哪个句子好？为什么？
（1）小白兔可爱。
小白兔真可爱。
（2）小猴子高兴。
小猴子非常高兴。
“真”和“非常”是表示程度的，表明了可爱的不一般，很可爱；高兴得也不一般，异常地高兴了。
请学生读一读每组中的第二句话，突出“真”和“非常”。
让学生练习用“真”和“非常”说句子。例如：
布娃娃真可爱。
我真爱我的妈妈。
妈妈非常高兴。
我非常喜欢我的铅笔盒。
5．看着书中的前四幅图，用前面说过的3个句式，说一说前四段的内容。
同学们，小猴子，从课文中4次出现的“非常高兴”一词，从它第一次扔掉它喜爱的玉米，第二次扔掉它喜欢的桃子、第三次扔掉它喜欢的西瓜，最后去追小白兔说明什么？（见一样爱一样，没有明确的目的，不专一。）那么，最后会得到什么结果呢？学习第五段课文。
6．学习最后一段。
（1）指名读这段。
理解“不见了”，“只好”。
（2）看第五幅图。
看小猴子的表情，想象一下它这时心里会想些什么？进行想象能力的训练。
（3）指导朗读这段。
读出小猴子十分扫兴，心里难过，无可奈何的心情。
（4）小猴子为什么只好空着手回家？
让学生体会到，于事没有明确的目的，盲目干事，不专一，有始无终，将一事无成。
（三）朗读全文。
1．注意想一想五幅图之间的联系。
2．进一步想一想，小猴子为什么只好空着手回家？联系自己，你有何体会？
（四）作业。
1．巩固字词。
2．有感情地朗读课文。
第三课时
一、教学目标
（一）进一步理解课文内容，真正懂得，做什么事都要有明确的目的，要专一，要有始有终，否则将一事无成。让学生联系自己的实际谈谈有没有做过像小猴子一样的事情，应当怎么做才对。
（二）进行词语搭配的训练。
（三）进行说话训练，使学生能够说几句完整、意思连贯的话。
二、教学重点
（一）进一步理解课文内容，真正懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，要有始有终，否则将一事无成，并联系自己谈体会。
（二）进行说话训练，使学生能够说几句完整、连贯的话。三、教学难点
说几句完整、意思连贯的话。
四、教学过程
（一）复习生字及词语。
1．让学生自己以最快的速度复习一下本课的生字及由生字组成的词，准备听写。
2．听写。
非常 西瓜 小兔 真可爱 一片
（二）读课文，进一步理解课文内容。
1．有感情地朗读全文，边读边想边看图，用一句又简练又完整的话说一说每一自然段的内容。
2．指名说一说。
（1）小猴子下山来，走到玉米地里，看到玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个扛着走。
（2）小猴子看到树上的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米摘桃子。
（3）小猴子看到西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。
（4）小猴子又看见一只可爱的小兔儿，非常高兴，就扔了西瓜去追小兔儿。
（5）小兔不见了，小猴子只好空着手回家。
3．再细读课文，能看着5幅插图讲一讲小猴子下山的
故事
?
（1）自己先读课文，然后练习讲。
（2）指名看图讲
故事
?
4．小猴子下山的故事对于你有什么启发？使学生联系自己的实际，认识到做事要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。
（三）进行词语训练：
1．读一读黑板上的词：
又大又多 又大又红 又大又圆
2．你能照样子再说一些类似的词吗？
3．填空。课后作业第二题。
（1）让学生知道词语搭配要适当。
比如：课文中哪个词是指哪种东西的？这种东西是长在哪儿的？
桃子，又大又红，是长在树上的。所以括号内填写桃子二字。
（2）让学生动笔填写，直接填在书上。
（四）按句式进行说话训练。
1．让学生自己看拼音读一读说话练习的要求。
2．老师把要求分别列出来，让学生按顺序表达。
（1）你家住在什么地方？
（2）家里有几口人？都有谁？
（3）爸爸妈妈做什么工作？
3．按句式练习说话：看着三个题目的提示，就是按照这个思路说，把语句连接自然、通顺。
（1）先自己练习。
（2）指名说一说。及时帮学生组织语言，对有困难的，老师要帮着他说。
说话举例：
我家住在文化路13号，家里有爸爸，妈妈和我，共三口人。爸爸在煤气公司上班，妈妈在百货商店上班。
多让学生说一说，让学生知道应当怎样说话才是完整，才叫连贯。文 章
《小猴子》教案篇5
教学目标：
1、巩固已学过的10以内数的减法。
2、正确解答相同的两个数相减的减法问题，让学生借助学具操作，体会相同的两个数相减得数是0的道理。
3、培养学生的合作精神和合作意识。
教学重点：
正确解答相同的两个数相减得数是0的算式。
教学难点：
通过借助学具操作，算出得数，体会相同的两个数相减得数是0的道理。
教学准备：
学生准备小棒、师准备投影片。
师生双边活动：
一、导入：
在花果山上有一群猴子，有一天他们下山来，看见一棵树上结满了又大又红的桃子。一只顽皮的小猴子就提着篮子来摘桃，你想知道小猴子摘桃子的结果吗？请看投影片。
二、出示“小猴子下山”的投影片让学生仔细观察。
谈自己看到了什么？学生自说说，然后小组内交流。
三、引导学生看图，根据图意你能提出什么问题？
同桌悄悄说说。同桌互相合作学具解答自己刚才发现的问题。
四、全班交流自己是怎样解决发现的问题。
生说算式，师板书。
五、操作学具
通过学具操作，着重让学生理解从一个数里减去0的含义，体会一个数减去0得数还是原数的道理。
六、扩展练习
1、同桌互相说说40页第1题的图意，并列出算式解答。
2、谁能又准又快地计算41页的第2题。
3、小组讨论第3题，根据图意如何列4个不同的加减算式。
4、看图能正确流利地讲一个有关的数学故事。（小组合作探讨）
七、学生总结本节课的所学内容。
《小猴子》教案篇6
教学目标
通过本课文的教学让学生做到：
（1）学会8个生字、词。
（2）能熟练朗读课文、理解句子。
（3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点
重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点：能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排：2课时
第1课时
教学目标
通过本节课教学学生做到：
（1）能使学生会读、写生字、词。
（2）能朗读课文
任务分析
1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。
2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。
教学过程
（一）知识的新授阶段
1、呈现新教学内容
（1）呈现课文题目“小猴子下山”
（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学
（1）呈现文中的生字、词
结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong
（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。
（3）教写生字
学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。
提供记忆策略：
结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
跳：与脚有关，所以是“足”字旁。
（4）运用生字、词
非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极）
用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。
学生自己造句。
扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。
（二）巩固与检测
1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。
先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。
2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
读“抱”“扔”“摘”“扛”；
学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正）
学生做习题，校对。
作业
抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。
第2课时
教学目标
通过本节课的教学，学生做到：
（1）能流畅朗读课文。
（2）能回答小猴子为什么一无所获。
（3）能看图复述“小猴子下山”的故事。
任务分析
（1）在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。
（2）教学任务类型：关于处事态度的教学。
教学过程
（一）复习与这堂课有关的原因知识
1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
（二）开始新授课教学
（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。）
1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）
提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）
提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）
提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）
提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）
问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）
问：小猴子这样做好不好？（参：不好）
问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。
综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。
2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。
《小猴子》教案篇7
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：一块地非常往前西瓜进行天空
2．导入新课。
上节课我们知道了小猴子下山经过了好多地方，看见了好多好东西。这节课让我们来看看小猴子下山后做了哪些事。
二、课文研读，突破重难
1．第1自然段用了什么词来形容玉米？你还能在课文中找出类似的词语吗？
明确：又大又多。还有又大又红、又大又圆。
“又__又__”式词语：
又高又瘦又矮又小又高又壮
又香又甜又白又亮又惊又喜
又说又笑又哭又闹又蹦又跳
又长又细又鲜又嫩又气又急
2．想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？
明确：哇！这么多、这么大的玉米啊！看上去好好吃！我要掰一个回家！
3．小猴子为什么扔了玉米去摘桃子？
明确：因为小猴子这时看到桃子又大又红，真惹人喜爱，馋得不得了，就顾不得玉米了。
4．从小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出这是一只怎样的小猴子？
明确：玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆，都很惹人喜爱。小猴子见一样，馋一样，摘一样，又扔一样，说明它没有明确目标，做事不专一。
表示“不专一”的成语示例：
三心二意喜新厌旧心猿意马
见异思迁半途而废有始无终
表示“专一”的成语示例：
一心一意心无二用心无旁骛
全心全意专心致志全神贯注
5．小猴子为什么“只好空着手回家去”？
明确：因为他见一样拿一样，但是见到一个更好的东西，就会把前面拿的东西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是错误的，明知道小兔子会跑还去追。最后，小兔子不见了以后，他就只能空着手回家了。
6．小猴子走在回家路上，心里会想些什么？
明确：唉！真是不该扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，还扔了西瓜去追兔子。真是后悔啊！现在搞得两手空空，等会儿回家妈妈一定会批评我的。唉！
7．找出课文里描写小猴子手的动作的词语，结合字典，理解词语的含义。
明确：“掰”指用手把东西分开或折断；“扛”指用肩膀承担物体；“扔”指把手上的东西丢掉；“摘”指用手采下或取下；“捧”指用双手托；“抱”指用手臂围着。
8．你能用上面的词语造句吗？
明确：
①小猴子掰了一个玉米。
②爷爷扛着锄头往田里走去。
③小华把垃圾扔进了垃圾桶。
④小华帮奶奶摘苹果。
⑤小周捧着几个苹果回家去了。
⑥这个西瓜太大了，他抱不动。
三、课堂小结，效果强化
1．根据课文内容填空。
(1)小猴子下山，先来到__________，再来到__________，又来到__________，最后回家了。
(2)小猴子下山，先掰了__________，再摘了__________，又抱了__________，最后去追__________。
明确：
(1)玉米地里桃树下西瓜地里
(2)玉米桃子西瓜兔子
2．选择生字填空。
①扛②扔③抱④捧⑤掰
(1)今天我跟着奶奶到玉米地里( )玉米。
(2)我看见平平在教室里乱( )东西。
(3)妈妈一回家，我就想要( )妈妈。
(4)小猴子( )着玉米一边走一边玩。
(5)我( )着心爱的玩具，舍不得放下。
明确：
(1)⑤(2)②(3)③(4)①(5)④
3．总结。
课文写一只小猴子下山，先来到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又来到桃树下，看到桃子又大又红，就扔了玉米摘桃子；又来到瓜地里，看到西瓜又大又圆，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的时候，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，结果一无所获。故事告诉我们做事要专一，要目标明确，有始有终，这样才能有所收获。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架（略）
《小猴子》教案篇8
小猴子下山
教学目标：
1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累 “又（）又（）” 形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。
4、学会看图根据句式复述故事。
教学重点：
1、积累 “又（）又（）” 形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。
教学难点：
1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。
2、学会看图根据句式复述故事。
教学过程：
一、导入
大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。——(打一动物)（猴子）你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好），板书“小猴子”，今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》，读课题。
二、自读课文，说明要求。
1、第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。
2、第二遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。
3、读完课文，接下来，咱玩个游戏，老师这里准备了很多好东西，想请小朋友来选一选，哪些是小猴子下山的时候看到的好东西，如果这个好东西有，请把两只手向上举√，如果这个好东西没有，请小朋友举个 ×，会吗？
（出示多种植物，让学生选择小猴子所见到的好东西）
4、（出示各段课文），指名分段读课文，读得好的进行表扬，读的不够好的进行纠正。
三、学习课文。
1、课文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？再次读一读课文，回答问题。
2、指名回答问题
玉米地 → 一棵桃树底下
→ 一片瓜地
→ 跑进树林里
3、四段分四个组读课文
4、小组合作讨论：这些东西都长得怎么样呢？从哪些词语里面我们可以发现，它们确实是好东西？找出词语。
反馈：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱。
5、又（）又（）训练。
（1）、这些东西用这些词语一读就知道是好东西，不信来读读看：又大又多，又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳的，真可爱。兔子也可以用又（）又（）来说。【其他东西还可以用又（）又（）怎么说？】
（2）、请把这些词语写到书上的插图边上。
6、理解区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
看到这么多好东西，小猴子心情怎么样？那他就看一看？小猴子是怎么做的？
首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的？
（掰 扛）这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出来。【反馈】
桃子：摘 捧 扔 西瓜：摘 抱 扔 兔子：追
这些动词可以换过来说吗？为什么？说说理由
四、复述课文
这就是我们小猴子下山的故事，我们看着投影就能把这个故事讲出来，我们一起来说一说这个故事吧。（师生共同复述课文）
五、课外延伸
有时候，我们小朋友就像小猴子一样，总是有了这个就丢了那个，做一件事情不喜欢了，就放弃了，这样子，我们就会像小猴子一样，什么也得不到，所以无论做什么事情都要专一，有始有终。
但是，第二天，太阳照样会升起来，小猴子又下山来了，第二天，小猴子下山，又会发生什么事情呢？小朋友下课以后可以讨论讨论。
板书：
小猴子下山
玉米
又大又多
桃子
又大又红
西瓜
又大又圆
兔子
蹦蹦跳跳
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