教案在书写的时候，大家一定要强调讲授内容要点，制定教案的时候，一定要学会将其中的各项重点做好标记，满分范文网小编今天就为您带来了新目标英语七上教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
新目标英语七上教案篇1
初三英语过去进行时知识点归纳
过去进行时(past continuous tense或past progressive tense)表示在过去某一时刻或某一段时间内发生或进行的动作或状态。
一、过去进行的构成与用法
前面讲到，现在进行时由am / is /are+现在分词构成。
如果我们将现在进行时中的助动词am / is / are改为过去式was / were，那么现在进行时就变成了过去进行时，也就是说过去进行时由was / were + 现在分词构成。
如：
he fell asleep when he was reading. 他看书时睡着了。
we were expecting you yesterday. 我们昨天一直在等你。
第一句中的看书用了过去进行时，是因为当时看书的动作正在进行；第二句中的等也用了过去进行时，也是因为等这个动作昨天一直在持续。
二、过去进行的重要用法补充
1、 表示临时性
即表示在过去短期内正在进行的动作或存在的临时情况，这种情况通常不会长期如此。
如：
it happened while i was living in paris last year. 这件事发生于去年我住在巴黎的时候。
2、 表示计划
即表示为过去的将来计划或安排好的活动。
这类用法在没有明确上下文的情况下，通常会连用一个表示将来时间的状语。
如：
he said that his sister was getting married next december. 他说他妹妹12月结婚。
用arrive, come, go, leave, take off等动词的现在进行时描写行程安排，也通常有含有将来意义。
如：
he said he was leaving for home in a day or two. 他说他一两天之内就动身回家了。
she knew the plane was taking off in five minutes. 她知道五分钟后飞机就要起飞了。
3、 表示委婉语气
动词hope, wonder等的过去进行时常用来表示提出要求，虽然表示现在的内容，但语气比一般现在时或一般过去时要委婉。
如：
i was hoping you would give me some advice. 我希望你给我出点主意。
good morning. i was wondering if you had two single rooms. 早上好，我不知道你们是否有两个单人房间。
一般过去时也有类似用法，相比之处，一般过去时通常表示主语的行为是经过认真考虑的，而过去进行时则多表示一种较随便或没有进行仔细考虑的行为。
4、 表示重复
过去进行时有时可以与always, constantly, continually, forever,等表示动作屡次发生的副词连用，强调动作的不断重复的。
如：
they were always quarrelling. 他们老是吵架。
she was always thinking of others. 她老是想到别人。
she was forever complaining. 她老是抱怨。
注：现在进行时也有类似用法，但过去进行时是表示过去不断重复的动作，而现在进行时是表示现在不断重复的动作。
知识点总结
从字面上理解，过去进行时指过去的某一时间进行发生的动作或事情，这样的理解很正确！
一、结构
1、 过去进行时由主语+was/were + 现在分词构成
例如： we were having supper when the phone rang. 我们正在吃晚饭时电话响了。
2、 过去进行时的否定式由was/were not +现在分词构成
例如： this time yesterday jack was not watching tv. he was repairing his bike. 昨天这个时候，杰克不是在看电视，而是在修理自行车？
3、 过去进行时的疑问式由was/were +主语+ 现在分词构成
例如： were you playing basketball at four yesterday afternoon?昨天下午四点你们在打篮球吗？
二、基本用法
1、 过去进行时的基本用法主要表示过去某一时间正在进行的动作。
如：he fell asleep when he was reading. 他看书时睡着了。
2、过去进行时表示感情色彩与现在进行时相似，过去进行时也可表示满意、称赞、惊讶、厌恶等感情色彩，也通常与always，forever，continually等副词连用。
如：they were always quarrelling. 他们老是吵架。
3、常用的时间状语：this morning，the whole morning，all day，yesterday，from nine to ten last evening，when，while，at that time，just now，a moment ago
常见考法
对于过去进行时的考查，多以单选、词语运用或完形填空的形式考查学生在具体语境中灵活运用时态的能力。
在考试中，会让大家判断是否该用过去进行时。
典型例题1：mary a dress when she cut her finger.
a. made b. is making c. was making d. makes
解析：割伤手指是已发生的事情，应用过去时。
同时，when表时间的同时性，表示割伤手指的时候玛丽做衣服的动作正在进行，它提供事情发生的背景，因此用过去进行时。
答案c.
误区提醒
过去进行时与一般过去时的区分，可能是同学们头疼的地方。
大家可以记住以下四条；
1、一般过去时往往表示某一动作已经完成，而过去进行时却表示动作在持续或未完成。
（延续性动词）
she wrote a letter to her friend last night. 她昨晚给朋友写了封信。
（信写完了）
she was writing a letter to her friend last night. 她昨晚一直在给朋友写信。
（信不一定写完）
2、一般过去时表示只做一次动作，而过去进行时却表示动作反复地进行。
（短暂性动词）
she waved to me. 她朝我挥了挥手。
3、句中有a moment ago之类的笼统的时间短语一般用一般过去时。
4、句中有at this time last sunday, from 8 to 9 yesterday 之类的具体的时间状语一般用过去进行时。
典型例题：i ______ (write) a letter at ten last night.
解析：所给的时间状语at ten last nigh昨天晚上十点钟是具体的过去的某一时刻，所以应该用过去进行时。
答案：was writing
新目标英语七上教案篇2
教学目标
通过本单元的学习，学生们应会：“年月日”(dates, months and years) 和“季节”(seasons) 的表达, 以及不同季节的特点、自然现象的描述等。
学会1—12月份和的四季英语名称，以及1—31的序数词。有关各国季节的变化，自然现象的描述和信件的基本写法，也是本课的主要内容。
语音学习
/ n / n nk / n / ng /ng / ng / nk / nk nc
词汇学习
掌握
l 41 date season write down january march june july august december spring last
l 42 weather warm come out heavily crop really snow snowman all the year round
l 44 true nearly unlike opposite
语法学习
1.学会序数词，并用于“年月日的表达。”
2.反意问句的基本用法。
3.介词in, on 和at与时间的搭配和一些特殊用法。
教学生一个顺口溜，也许对对记忆介词的用法有些帮助。
年用in月用in星期也用in
有年有月还用in
如果遇到年月日，千万记住要用on。
日常交际用语
which is the second / fourth / month of the year? february / april.
when is spring / summer / autumn / winter / in china? it lasts from march to may.
what is the date today? it’s december the 20th, 2001.
what’s the weather like in spring / summer / autumn / winter in your hometown? it’s very warm and windy.
the days get warmer, and the nights get longer.
which season do you like best? summer.
why? because i can swim in the river.
教学建议
本单元主要是围绕两个话题开展教学活动。即 “日期”和“季节”。主要的语言项目是序数词，月份的名称和反意疑问句及回答。
在41课中，12个月份和四季的英语名称，1—31的序数词，一般现在时和一般过去时的有关日期的提问及回答都是比较难掌握的。第42课是阅读课。讲的是杭州的一中学生王伟给他的加拿大朋友的一封信。信中描述了杭州的四季。文章前的三个讨论题可让学生自由发挥，开展讨论。第43颗主要是学会运用反意疑问句。第三部分，看图说话可供条件极好的班级使用。这一部分主要练习四季特征的描述。可锻炼学生的语言组织能力和表达能力。
第44课为综合实践课。提供了语音，听力，说话和阅读四个方面的材料。其中说话部分要求学生真实地回答问题，复习了反意问句及有关问句，并给学生提供了自由发挥的空间。阅读部分通过两个国家的气候对比叙述和文后的两幅图画，给学生们谈论气候提供了素材。
重难点分析
本单元的重点是学习并掌握反意疑问句的用法和介词in, on, at的用法。难点是反意疑问句的两种不同形式及答语。
1.表示季节、月份、日期、天气状况的词，能很流利地运用这些词谈论季节和天气状况。
2.日期的提问和回答。
3.有关be动词和行为动词最基本的反意问句及回答。
4.介词in, on以及at和时间的搭配。
重点词组和短语分析
thank sb. for sth.为某事感谢某人
ask sb. about sth. 就某事询问某人
come out (花)开;发(芽);出来;出现
rain heavily 下大雨
a busy season 繁忙的季节
harvest time 收获季节
help sb. with sth. 在某事上帮助某人
work on the farm 在农场工作
make a snowman 做雪人
all the year around 一年四季
at this time of the year 一年中的这个时候
in much of china在中国的这个时候
last from...to... 从……延续到……
go on to... 延续到……
warm clothes 暖和的衣服
the best time 最好的时节
日常交际分析
本单元的交际用语主要是关于天气状况和季节的，现将有关这两方面的词汇和句型总结如下：
1.词汇
1) spring, summer, autumn, winter
2) january, february, march, april, may, june, july, august, september, october, november, december
2. 句型和短语
1) it is... in winter/summer. ...
2) it is/lasts from . . . to . . . .
3) go on to...
4) come after
5) it/the weather is .. ., isnt it?
6) at a bad time of year
7) at this time/that time of year
8) be different from
9) whats the weather like...?
词汇教学建议
以旧代新 在学习12个月份的时候，先让学生复习已学过的几个月份。用下面的表格引出以下新单词：
___________ __february__ ___________
___april_____ ___may____ __________
____________ ___________ _september_
__october___ ____________ ___________
也可采用以四季划分的方式排列12个月份。
1.符合发音规律的单词
三月、六月和七月建议老师先让学生们仔细听三个单词的读音，推测出它们是什么字母。必要时可写出音标。相信学生们是可以拼出单词的。也可写出单词，让学生自己读。
2.可用迁移的方法教单词
autumn august february january september november december
3.教学生月份的简写
月份的简写一般是前三个字母。如：january jan. february feb.
april apr.等。
用挂历让学生看月份的缩写。
语法教学建议
1. 利用值日生报告学习日期的表达。
值日生报告制度是老师们常用的训练学生口语的方式。此方法简单易行，深受老师和同学们的喜爱。学习本单元大约在一月份，可利用这一段时间反复复习日期的表达。重点是两类问题;what day is it today? what day was yesterday? 和 what is the date today? what was the date yesterday? 并以完全和缩略两种形式，把每天的日期都写在黑板上，如january 20th, 2003, jan. 20th, 2003, 也可让值日生自己写，以加深学生们的印象。
2. 利用常见句型，练习反意疑问句。
先让学生观察一些句子，老师可事先用投影写好一些句子，条件较好的班级也可由老师口头朗读这些句子，如：
it’s fine today, isn’t it? yes, it is.
you’re from japan, aren’t you? yes, i am.
让学生总结反意问句的构成，以及它的回答方式。
日常交际用语建议
1.让学生相互询问生日，朋友的生日、父母的生日、值日生报告等，练习年月日的表达。
教学完日期的表达方法后，应要求值日生每天进行这样的问答：what’s the date today? what was the date yesterday?等。这是复习巩固日期表达法的最好的途径。
2.通过编对话、描述等练习四季天气的表达。
可利用书上的彩图，教师平时要从画报上选择一些图片，做为补充。这项工作也可发动学生帮助完成。还可利用南北半球的气候差异做比较将会引起学生的兴趣。指着中国和澳大利亚的地图让学生自己根据教材内容进行总结其差异及各自季节特点。
which month is the coldest / hottest in china / australia?
can australians have snow on new year’s day?
反意疑问句
反意疑问句(the disjunctive question)又叫附加疑问句，它表示提问的人对所提的事有一定的看法，但没有把握，需要对方来证实。反意疑问句由两部分组成：前一部分是一个陈述句，表示提问者的看法。后一部分是一个简短的附加疑问句，对前部分陈述句中所陈述的内容提出疑问。反意疑问句后半部分的附加疑问句应与前部分的陈述句在人称以及时态上保持一致。反意疑问句的基本结构有以下两种：
1.陈述部分肯定式+疑问部分否定式?
2.陈述部分否定式+疑问部分肯定式?
例：they work hard, don’t they?
she was ill yesterday, wasn’t she?
you didn’t go, did you?
he can’t ride a bike, can he?
大多数反意疑问句的结构是和上面所说的一样，但也有些特殊的反意疑问句：
一、当陈述部分的主语是i, everyone, everything, nobody等词时，后面的附加疑问句一般这样来表示：
1. i am a student, aren’t i ?
2. everyone is in the classroom, aren’t they?
3. everything begins to grow in spring, doesn’t it?
4. nobody will go, will they?
二、当陈述部分有never, seldom, hardly, few, little 等含有否定意义的词语时，附加疑问句多用肯定式。如：
1. he has never been to(去过、到过) nanchang, has he?
2. there are few apples in the basket, are there?
3. he can hardly swim, can he?
4. they seldom come late, do they?
三、当陈述部分是i think加宾语从句时，后面的附加疑问句应和宾语从句中的人称和时态保持一致。如：
i think chickens can swim, can’t they?
i think lucy is a good girl, isn’t she?
四、当陈述部分有had better时，附加疑问句应用hadn’t开头。如：
you’d better get up early, hadn’t you?
五、当陈述部分是祈使句时，附加疑问句部分有不同的形式，并多使用肯定来表示有礼貌的请求。如：
let’s go out for a walk, shall we?
注意：let us go out for a walk, will you?
turn on the radio, will you?
六、反意疑问句的回答用yes或no，但是当陈述部分是否定式，附加疑问句部分是肯定句时，答语中使用yes或no则应根据事实来决定，事实是肯定的用yes，事实是否定的就用no。如：
they don’t work hard, do they? 他们工作不太努力，是吗?
简略回答：
yes, they do. 不，他们工作努力。
no, they don’t. 是的，他们工作不努力。
另外，朗读反意疑问句时要注意：前面的陈述部分通常用降调朗读，而后面的附加疑问句部分则要根据说话人的口气来定：如果是很客气地要求对方回答，就用升调朗读，如果只表示一种语气上的强调，则用降调朗读。
分析in, on 和at 的用法
表示年、月、季节、星期等用in: in a year / season / month / week / the morning / the afternoon / the evening /
they have four classes in the morning, and they have no classes in the afternoon.
表示日、日期、某一天的早晨、下午等用on: on a day / date, on sunday / saturday on wednesday morning, on the evening of march 7th, 2002
it rained heavily on the evening of june 20th.
表示几点、某个时刻用at：at eight / two / half past one / at this time yesterday / at this time of year / at that time / at present
he was watching tv at this time yesterday.
零介词：this year, last time, next month, the next day，all the year round, all the day, the whole day等。
their family are going to fly to london next month.
at 还有一些特殊的用法，如：at work, at table，at hand, at once, at last, at home, at the same time
at once 立刻
his father telephoned him to return home at once.
at hand 不远，快到
autumn is nearly over. winter is at hand.
at most 最多
he looks very old, but in fact he is forty at most.
日期的表达与询问
日期表达
由于书写习惯的不同，英语里日期的写法也有差异。美国人习惯先说日期后说月份，英国人则习惯先说月份后说日期，但年份均是放在最后。书写日期时，可用阿拉伯数字表示，也可用序数词的缩略式(1st 、2nd 、4th )表示，但是年份只能用阿拉伯数字。如1999年3月2日可表达为2 (nd) march, 1999(读作the second of march, nineteen ninety-nine)或march 2(nd), 1999(读作march the second, nineteen ninety-nine)。
日期询问
1.几月几日的询问方法
a. what’s the date (today)?
b. what was the date yesterday (last monday…)?
其回答方式是：it’s (it was) …
2.星期几的询问方法
a. what day is today (tomorrow)?
b. what day is it today (tomorrow)?
c. what day of the week is it today?
这种句子中可用today, tomorrow等名词作主语，也可用代词it作主语。其回答方式是：it’s (it was) …
对话实例
a: what day is today?
b: it’s sunday.
a: what was the date yesterday?
b: it was september 10th, teachers’ day.
新目标英语七上教案篇3
一、指导思想
以九年义务教育教材及《新课程标准》为指导，培养学生听说、读写能力，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，形成良好积极的学习习惯。强化英语学科整体知识的综合、运用和应试水平。提高学生在交际活动中运用语言的能力。 二、教学目标
在本学期的教学中，要求培养学生对英语学习的积极性和自信心;能把每一个topic的对话打到脱口而出。能听懂对话和故事;能主要在大展示环节参扮演各种角色活动。通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐，使学生培养良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。 三、学情分析
八年级大部分学生基础比较差，学习欠主动，对英语的兴趣不浓，而且这两个班基础薄弱，尖子生少，差生面广，需要付出很大的努力。 四、教材分析
这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。学生用书是教材的核心，它是按单元编排的，每个单元六、七页。每个单元围绕一个话题开展听、说、读、写活动。本教材共12单元，包括两个复习单元 五、教学方法
1、教师和学生间的活动。 2、学生和学生间的活动。教师组织学生分组讨论问题或自编对话表演艺术。 六、具体实施
1、认真钻研教材，备好、上好每一节课，向45分钟要质量。 2、课堂上尽量使用英语以及直观教具，给学生创造良好的教学环境。 3、每单元测试一次，试卷全收全改，做好讲评工作.4、要求学生坚持每天背诵几句经典句子，每单元背诵一两课经典文章，坚持大声朗读课文，改善语音语调，增强四会技能技巧。 5、提高学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。 6、积极进行教学改革，提高教学质量。
7、实施“任务型”的教学途径，培养学生综合运用语言运用能力。
8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。 七、教学内容安排
1、weeks1-2 topic 1 , unit 5 why all the smiling faces? 2、week 3
topic 2 ,unit 5 i feel better now.3、week 4
topic3 , unit 5 many things can affect our feelings.4、week 5
topic 1 , unit 6 we’re going on a spring field trip.5、week 6
topic 2 ,unit 6 how about exploring the ming tombs? 6、week 7
topic 3 , unit 6 bicycles are popular.7、week 8
review of units 5-6 8、week 9
topic 1 ,unit 7 we are preparing for a food festival.9、week10
topic 2 , unit 7 cooking is fun! 10、week11 topic 3 , unit 7 welcome to our food festival! 11、week12 review of unit 7 12、week13 topic 1 , unit 8 what a nice coat! 13、week14 uniforms.14、week15 15、week16 16、week17 17、week18
different jobs require different
3 , unit 8 let’s go and watch the fashion show.
topic 2 , unit 8 topic review of unit 8 review of units 7-8 review of units 5-8
新目标英语七上教案篇4
unit 3 how do you get to school?】
一、本单元知识点总结
1.get to school 到校 2.take the subway 乘地铁
3.take the train 坐火车 4.leave for 到……地方去，离开去某地
5.take…to…把……带到…… 6. most students 大多数学生
7. from…to…从……到…… 8.think of 想到，想起
9.ride bikes 骑自行车 10.in other parts of the world 在世界的其他地方
11. how far 多远 (路程、距离) 12.how long多长(时间)
13.take the train to school 乘火车去上学 14.in places 在一些地方
15.go to school by boat乘船去上学 16.on the school bus乘坐校车
17.be different from和……不同 18.one 11-year old boy 一个十一岁大的男孩
二、重点知识详解
1.take +a/an/the+表示交通工具的名词，乘……去某地，是动词短语，在句中作谓语。
he takes the train. take the subway乘地铁 take a walk散步 take a shower洗个澡
take a rest休息一会 take a seat 坐下 take some medicine 吃药
2.by+表示交通工具的单数名词或on/in+ a/an/the/one’s+表示交通工具的单数名词，是介词短语作方式状语。
i get to school by bike. = i get to school on my bike.
3.walk/ride/drive/fly+to+地点名词，步行/骑自行车/开车/坐飞机去某地
表示乘交通工具方式可以互换表达相同的意义:
take the bus to school=go to school by bus=go to school on a bus
drive a car to work=go to work by car=go to work in a car
fly to shanghai=go to shanghai by plane/air=take the/a plane to shanghai=go to shanghai on a/an/the plane.
4.get表示“到达”，后接名词需加to，接地点副词不加to.
reach 给示到达，是及物动词，其后直接接宾语。
arrive in+大地点 arrive at +小地点 后接副词不需介词。
5. it takes sb some money/time to do sth.花费某人多少时间/钱做某事
sb pay some money for sth 某人为某物花费多少钱
sb spend some time/money on sth 某人在做某事或某物上花费时间/钱sb spend some time/ money (in)doing sth sth cost sb some money 某物花费某人多少钱
6. how far is it from a to b?=how far is b from a?
答语有两种：
(1) it’s…meters/miles/kilometers(away)有……米/英里/千米(远)
(2) it ‘s about ten minutes’ walk/ ride. 大约有十分钟步行/骑车的路程。
7have to 后加动词原形，侧重客观的需要，有“不得不，被迫”之意，有多种时态形式，否定式为don’t have to(needn’t)意为“不必”。
must 侧重于说话者的主观看法，认为有必要或有义务做某事，只有现在时一种形式,否定式must’t意为“一定不要，不允许，禁止”反意词为“needn’t”。
8.感谢用语：thank you very much , thanks a lot , many thanks.
回答感谢用语的句子：that’s ok /all right. 不用谢。you are welcome 不客气。 it is my pleasure./my pleasure./it is a pleasure.不客气、那是我的荣幸。/don’t mention it。别在意。 it was nothing at all.那没什么。
三、语法归纳
(一)how 引导的特殊疑问句
1.how 引导的特殊疑问句提问交通方式，其答语分三种情况：
a. take a/an/the+交通工具(单数)
b. by+交通工具(单数)
c. on/in+限定词+交通工具
2. how far 用来提问距离，多远，其答语分为两种：
(1)用长度单位表示：it is five kilometers.
(2)用时间表示：it’s twenty minutes’ walk.
3.how long 用来提问时间，意为多久回答常用“for+段时”。
----how long have you learnt english?
----for 3 years.
how soon 用来提问做完某事还需要多长时间， 常用于将来时态时， 常用“in+时间段”来回答。
――how soon will you arrive in beijing?
----in 3 hours.
新目标英语七上教案篇5
unit 1 can you play the guitar ?】
1、can+动词原形，它不随主语和数而变化。
(1)含有can的肯定句：主语+can+谓语动词的原形+其他。
(2)变一般疑问句时，把can提前：can+主语+动词原形+其他?
肯定回答：yes，主语+can。否定回答：no，主语+can't.
(3)含有can的否定句：主语+can't+动词的原形+其他。
(4)含有can的特殊疑问句：特殊疑问词+can+主语+动词原形+其他?
2、may+动词的原形。(may为情态动词)一般疑问句是把may提前，
肯定回答是：yes，主语 +may。否定回答是：no，主语+mustn't。或please don't。
join+某个组织，俱乐部，party，参军，党派等 “加入”
join sb. “参加到某人中” join in (doing)sth “加入做......，参加某个活动” join in=take part in +活动，比赛
3、说某种语言：speak+语言 4、play+球、棋、牌;play+the+乐器。
5、擅长于(做)什么：be good at +名词/动ing
6、帮助某人做某事：help sb. (to ) do sth. help sb. with sth.
7、我能知道你名字吗?may i know your name?
8、想要做什么：want to do sth 例如：i want to learn about art.
9、what club do you want to join?
i want to join the chess club and the basketball club.
10、what club does tom want to join? he wants to join the swimming club .
11、he can’t play the violin or the piano. can you help kids with swimming?
12、why do you want to join the english club? because i want to learn english well.
新目标英语七上教案篇6
一、学生情况分析及对策
本学期担任七年级的英语课，绝大多数学生入校前没有学过英语或接触过英语，他们只认识部分字母，更严重的问题是他们很容易把小学时学习语文拼音的读音和英语字母的读音混淆在一起，学习困难多，大部分学生没有明确的学习目的，学习自觉性较差，相应的学习习惯也差。不过由于多数学生是初步接触英语，所以学生学习有很强的新鲜感，学习的热情和主动性高涨，学习英语也存在一定的优势。针对种种情况，在本期的英语教学中，一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，以游戏教学法为主，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学习技巧，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。
二、教材分析
新课标七年级上册共12个单元。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为
a、b两部分。a部分是基本的语言内容，b部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
三、教学目标要求
starter unit1.good morning .
starter unit 2.what’s this in english?
starter unit 3.what color is it?
unit1.my name’s gina .
unit2.is this your pencil?
unit3.this is my sister.
unit4.wherre is my backpack?
unit5.do you have a soccer ball?
unit6.do you like bananas?
unit7.how much are these pants?
unit8.when is your birthday?
unit9.do you want to go to a movie?
unit10.can you play the guitar?
unit11.what time do you go to school?
unit12.what’s your favorite subject?
四、教学重难点
1.present tense to be ;what question; poeive adjectives my, your; his, her.
2.demonstratives this, that; what question; yes/no questions and short answers; ho-w do you spell pen? p-e-n.
3.present progreive tense; how questions ; plural nouns and singural nouns.
4.where questions; prepositions on, in, under; subject pronoun they.
5.ask and answer questions about ownership; make suggestions.
6.how much questions .
7.when questions,and how old questions.
8.can questions.
五、教学目的
培养学生对英语的学习兴趣和积极性，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，注重培养学生的听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展，同时了解一些西方文化，能够知道西方文化与中国文化存在的一些不同之处，转化自己的思维，能够初步运用西方人的思维方式去思考问题。
六、教学措施和方法
措施：1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率;2.发挥学生主体和教师主导作用：3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心;4.小组合作学习，注意发挥学生的主观能动性;5.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用;6.鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。
方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。
七、教学计划安排。
本期每周6课时，预计十八个教学周。安排如下：
第1周： starter unit1
第二周：starter unit2
第三周：starter unit3
第4周：unit 1 unit1 my name is gina
可渗透的法制教育有\n
第十三条：经营者销售、收购商品和提供服务，应当按照政府价格主管部门的规定明码标价，注明商品的品名、产地、规格、等级、计价单位、价格或者服务的项目、收费标准等有关情况。经营者不得在标价之外加价出售商品，不得收取任何未标明的费用。
第十四条：经营者不得有下列不正当价格行为：
??、互相串通，操纵市场价格，损害其他经营者或者消费者合法权益; ㈡、在依法降价处理鲜活商品、季度性商品、积压商品等商品外，为了排挤竞争对手或者独占市场，以低于成本的价格倾销，扰乱正常的生产经营秩序，损害国家利益或者其 他经营者合法权益;
??、捏造、散步涨价信息，哄抬价格，推动商品价格过高上涨的;
??、利用虚假的或者使人误解的价格手段，诱骗消费者或者其他经营者与其
进行交易;
??、提供相同商品或者服务，对具有同等交易条件的其他经营者实行价格歧视;
??、采取抬高等级或者压低等级手段收购、销售商品或者提供服务，变相提高或者压低价格;
??、违反法律、法规的规定牟取暴利;
??、法律、行政法规禁止的其他不正当价格行为。
第5周：unit 2
第6周：unit 3
第7周：unit 4
第8周：unit5
第9周：期中考试
第10周：unit 6
第11周：review of unit1--- 6
第12周：unit 7 how much are there pants?
第13周：unit 8
第14周：unit9
第15周：unit10
第16周：unit11
第17周 ：unit 12
第18周：复习迎接期末考试
新目标英语七上教案篇7
初三英语复习资料：助动词
1)协助主要动词构成谓语动词词组的词叫助动词(auxiliary verb)。
被协助的动词称作主要动词(main verb)。
助动词自身没有词义，不可单独使用，例如：
he doesn't like english.他不喜欢英语。
（doesn't是助动词，无词义；like是主要动词，有词义）
2) 助动词协助主要动词完成以下功用，可以用来：
a. 表示时态，例如：
he is singing.他在唱歌。
he has got married.他已结婚。
b. 表示语态，例如：
he was sent to england.他被派往英国。
c. 构成疑问句，例如：
do you like college life?你喜欢大学生活吗？
did you study english before you came here? 你来这儿之前学过英语吗？
d. 与否定副词not合用，构成否定句，例如：
i don't like him. 我不喜欢他。
e. 加强语气，例如：
do come to the party tomorrow evening. 明天晚上一定来参加晚会。
he did know that. 他的确知道那件事。
3) 最常用的助动词有：be, have, do, shall, will, should, would
助动词一般没有词意，不能单独作谓语动词。
其作用在于帮助构成各种时态、语态、否定、疑问等。
1、助动词be(am, is, are, was, were, being, been)的用法
（1） be后跟现在分词构成进行时态。
who is playing the violin?谁在拉小提琴？
she was reading a book then.那时她正在读书。
(2)be后跟过去分词构成被动语态。
he was asked to do the work.有人要他干这件工作。
you are invited to attend the meetintg.有人邀请你参加会议。
(3)be 后跟不定式作谓语，有如下几种情况：
①表示计划、安排将要发生的事。
who are we to meet?我们要见谁呀？
i'm to have supper with john this afternoon.今天下午我要与约翰一起吃晚饭。
②表示指示、命令，否定式表禁止。
you are to see the headmaster today.今天你必须去见校长。
you are not to enter the room without permission.未经允许你不能进入房间。
③表示义务、责任等，同should。
you are to be back before 5.你得在5点钟以前回来。
what is to be done?该干什么。
④表示可能性，与情态动词may, can同义。
such books are to be found in any library.这种书任何图书馆都有。
not a sound was to be heard.一点声响也没有。
⑤表示后来发生的事，可以用来表示命运或注定
they say good-bye, little knowing that they were never to meet again.他们告别了，没想到再也不能相见了。
he was to regret the decision.他有一天会后悔做出这一决定的。
⑥用于习语
where am i to go? 我该向何处去？
what am i to do? 我该怎么办？
2、助动词have(has, had, having)的用法
（1）助动词have可以构成完成时或完成进行时
he has been a doctor for 10 years.他当医生十年了。
this is the place i have been longing to visit.这就是我一直渴望参观的地方。
（2）和不定式构成谓语，表示客观上不得不做的事情。
we've missed the train. we'll have to wait for another one.我们己经误了火车，我们只能等下一列。
-do we have to start work?我们得立刻工作吗？
-no. we don't have to.不，不必了。
3、do(does, did) 的用法
（1）构成疑问句或否定句
how did you know about it?你是怎样知道这件事的。
he does not smoke. 他不抽烟。
（2）加强语气。
he did tell that.他的确告诉了此事。
do come and see us.一定来看我们。
（3）代替前面刚出现的动词，避免重复。
-you like popular music, don't you?你喜欢流行音乐，是吧？
-yes ， i do.是的，我喜欢。
he speaks french as fluently as she does.他讲法语和她讲的一样流利。
（4）用于倒装句中。
never did he pay attention to my words.他从不注意我的话。
only then did i understand the importance of english.只是那时，我才了解到英语的重要性。
（5）构成否定的祈使句。
don't be so careless.不要那么粗心。
do not hesitate to come for help.只管来求助。
4、shall(should)和will(would) 的用法
(1)shall(should)用于第一人称的将来时中，单纯表示来
i shall think it over.我要好好考虑一下。
when shall i see you again?我何时再见到你？
i rang up to tell her that i should leave for london. 我打电话告诉她我要去伦敦。
(2)will用于第二、第三人称的将来时态中，在现代英语中可以用于所有人称
he will be 30 next month. 他下月将是30岁。
you will have an english test tomorrow.明天你有英语小测验。
he wanted to know when you would finish the writing.他想知道你何时完成写作。
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