为了避免课堂上出现问题，你会怎么制定教案呢，拥有优秀的教案对于教师来说是很重要的，满分范文网小编今天就为您带来了梦想的力量的教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
梦想的力量的教案篇1
教学目标：
1、认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2、有感情地朗读课文,继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。
3、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
4、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中。
德育渗透：
感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
教学重点：
体会瑞恩的梦想是怎么变成现实的,感受瑞恩的美好心灵。
教学难点：
体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
教学方法：
创设情境 朗读感悟
学法指导：
合作 交流
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入。
1、教师板书“梦想”。“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么?
2、同学们的梦想都非常美好!希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。(板书，完成课题)
看了这个课题，你有什么想问的吗?
3.今天就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量吧。
二、初读课文,整体感知
1、自读阅读提示，看看我们学习这一课要解决哪些问题。
2、学生交流。
(瑞恩的梦想是什么?他是怎样实现自己的梦想的?联系实际说说读后的体会。)
3、带着问题，自由读课文，自学生字词，读通课文，先解决第一个问题：瑞恩的梦想是什么，在课文中找出有关的句子用“～～～”画出来。
4、交流：
(1)生字词。(放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭)
(2)瑞恩的梦想是什么?
我要给非洲的'孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。
他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。
我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
a、有感情地朗读句子。
b、用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想?”
瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，那么，他为什么会有这样的梦想?他的梦想是怎么实现的呢?让我们一起走进文本,深入理解课文内容。
三、精读课文，走进文本,深入理解课文内容。
(一)学习1、2自然段。
1、请同学们阅读课文的第1、2自然段，说说瑞恩产生梦想的原因是什么?
2、出示非洲缺水的图片文字资料。
3、所以，瑞恩才有这样的一个梦想──(齐读)“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。”
(二)学习3-13自然段
1、自由读课文3-13自然段。思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的，实现这个梦想具体分几个步骤?
2、学生自学。
3、学生汇报交流。
(1)筹集70块钱(板书)
为攒够这70块钱，瑞恩都做了些什么?
a、在课文中找出瑞恩做家务活的句段朗读，感受70元的来之不易。
b、是啊!瑞恩为了攒这70元钱，牺牲了多少玩儿的机会，付出了多少心血，他为了实现自己的梦想，坚持不懈地努力着。(板书：坚持不懈)
(2)筹集20xx块钱(板书)
当他得知70元钱只能买一个水泵，而挖一口井需要20xx元时，他只是兴奋地说：“那我就多干些活挣更多的钱吧!”他的执着感动了好心人。妈妈的一位朋友把瑞恩的事写成了文章，刊登在当地的报纸上。短短2个月，就筹集到了可以打一口井的钱。是啊!瑞恩的梦想感动了许许多多的人，唤起了他们的爱心。(板书：唤起人们的爱心)
(3)筹集买钻井机的钱(板书)
同年9月，当他听工程师说人工凿井是一项艰巨的工作，需20个人干10天才可以完成时，他——读：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”
这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊!从70元钱到20xx元，再增加到买钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。
4.回顾梦想实现的经过
四、感情升华，理解题目的深刻含义。
1、瑞恩终于实现了自己的梦想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁，村里的5000个孩子一起出来欢迎他。人们的眼里充满了泪水。这是激动的泪水，感激的泪水。
2、齐读句子，出示：
是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢?
3、 假如你就是这5000多名孩子中的一员，你会对瑞恩说什么?(谢谢你，瑞恩!)
瑞恩的井没有打好之前，你喝不上干净的水，从现在开始你能喝到干净的水了，你想说什么?
你曾亲眼看到自己的亲人因为喝不上干净的水被夺去了宝贵的生命，你想说什么?
你曾亲眼看到自己身边许许多多的伙伴因为喝不上干净的水被夺去了宝贵的生命，你想说什么?
4、对于非洲乌干达安格鲁的村民来说瑞恩的梦想给他们带来的是什么?(板书：带来生存的希望)
5、小结：
同学们，一个梦想，竟有如此大的力量，它给瑞恩以动力，使瑞恩坚持不懈地奋斗;它感动了许许多多的人们，唤起了人们的爱心;它是使安格鲁的村民喝上了干净的水，给非洲人民带来了生存的希望!
五、课外延伸。
1、同学们，读了这篇课文，你有什么想说的吗?
2、寄语:梦想给人动力!
梦想唤起爱心!
梦想汇聚爱心!
梦想给人希望!
板书设计：
17* 梦想的力量---创造奇迹
攒70元钱 (给人动力)
筹20xx元钱 (唤起爱心)
买钻井机 (汇聚爱心)
给人希望
课后小结：
课文瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。在课堂上，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。
梦想的力量的教案篇2
?教材简析】
课文通过记叙加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心。梦想的力量在课文中的体现是多方面的，校瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进，激励着他克服重重困难，坚定而执着地为达到梦想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实；这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以及加拿大人民感激不尽，从而增进了加菲人民的友谊。
?设计理念】
本设计从质疑课题入手，激发学生探求的兴趣。然后通过读、思、议、写等形式使学生主动探求“梦想的力量”，引导学生全程参与，使他们读懂并理解课文，在阅读有趣的故事中受到启发与教育，在探究活动达到自悟自得，培养学生主动阅读的习惯。
?教学目标】
1、认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不哼”等词语。
2、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读。
3、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能使梦想成真。
4、领会课文表达上的特点，并运用到自己的习作中去。
?教学重点】引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。
?教学难点】体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
?课时安排】1课时。
?课前准备】
阅读江菲发表在《中国青年报》的原文《梦想的力量》。
一、揭题质疑
1、教师板书“梦想”，请同学们谈一谈什么是梦想，你有什么梦想。
2、出示课题：读了课题，你想知道什么？
a、课文写了谁的梦想？b、这个梦想是怎么实现的？c、这个梦想的力量究竟有多大？
二、速读课文，理解梦想。
1、自由读课文，自学生字，读通课文。
2、尝试理解“课文写了一个什么样的梦想？”
（1）、默读课文，在课文中找出有关的句子。
①我要给非洲的孩子……
②他们不应该……
③我想让非洲的……
（2）、有感情地朗读句子。
（3）、用自己的话语论“课文写了一个什么样的梦想？”
三、再读课文，明晰“梦想之路”
1、默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的？
2、生自由讨论，教师可以帮助学生明确意见，进一步深入理解。
（1）、瑞恩为攒够这70元钱，做了很多额外的家务活。
①、在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。
②、好玩是孩子的天性，瑞恩还是一个孩子，是什么使他放弃玩耍的机会，做那么多的家务活。当时瑞恩心里会怎么想？
③有感情地朗读这段话。
（2）、瑞恩的同情心感动了很多人，得到了同学、老师和其他人的支持。
①在课文中找出有关的句段。
②当人们在报刊、杂志、电视台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的？
③有感情地朗读这两段话。
（3）、再次默读课文，深入地思考：是什么使瑞恩的梦想成真？
（4）、课文时按社么顺序来学这一过程的？
四、感悟“梦想的.力量”。
1、默读课文思考：瑞恩的梦想到底有多大的力量？
2、课堂交流。
（1）、打好了瑞恩的第一口井。
a、朗读课文第14自然段到第16自然段。
b、当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会想些什么？
c、瑞恩和他的父母为什么而激动？为什么而幸福地流泪？
（2）、“瑞恩的井”基金会成立，已经为非洲的8个国家打了30口水井。
3、讨论：你还认为“梦想的力量”大在哪里？
五、畅谈感受，深化主题。
读完这篇课文，同学们的心中一定有很多话想说，请结合自己的实际谈谈你的理解和感受。
六、作业。
写一篇读后感。
板书设计：梦想的力量
给人的动力
创造奇迹
梦想的力量的教案篇3
教学内容《梦想的力量》是人教版义务教育实验标准教材五年级下册第四单元的课文。讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了，给非洲人民带来了生存的希望，这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。引导学生从字里行间感受到瑞恩美好的心灵以及产生的巨大力量。教育学生仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
教学目标知识与能力：
1.通过自学，认识本课生字新词。理解课文内容。
2.能运用略读课文的方法自主学习。
3.能有感情地朗读课文。
过程与方法：
1.运用略读课文的方法，自主阅读。
2.抓住关键问题，研读重点，体会瑞恩梦想的伟大和它所产生的力量。
3.拓展资源，深化梦想的内涵。
情感态度与价值观：
读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受到仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真，并且体会它所产生的巨大的力量。
教学重点
引导学生体会瑞恩的精神品质。
教学难点
体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
设计背景
本课是一篇略读课文，在新课标“以学生为本”的理念指导下，着重体现学生自主学习，突出了学生的主体地位，教师提供学习策略及学习途径，以快捷的信息技术手段辅助学生学习、掌握学习状况，并以此确定教学策略。为学生搭建了一个在信息技术环境下自主探索的平台，使学生的创新精神和实践能力得到了有效的提升。
教学特色
多媒体手段的运用为略读课文的自主学习提供了平台。教师在“电子课文”的功能区中设计了适应学生自主学习的“阅读提示”“电子辞典”“课文标注”三个部分。学生不仅可以自读自查，还能将阅读感受和阅读结果用不同的.符号在课文中标注，既体现了个性化、自主性阅读，也体现了多媒体手段的便捷和高效。
课时安排
1课时
教学课程
一、创设情境，激发共鸣。
1.交流各自的梦想“梦想是人类心中最深切、最美好的渴望。人世间很多奇迹都源自于它。每个人都应该有属于自己的梦想。同学们，愿意和大家分享你的梦想吗？”2.观看非洲孩子缺水的短片“在地球的那一端，一个年仅6岁的加拿大孩子瑞恩．希里杰克也有一个梦想，是什么？下面请同学们看一个短片，我们一起走进非洲，看看那儿的孩子，那里的生活。”
【设计意图】
这个环节中，学生交流各自的梦想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲这片贫瘠的土地上到处可以看到在干旱边缘挣扎的动物和人，多媒体手段的的呈现让学生沉浸在非洲人民严重缺水的悲惨中。突破课堂地域和时间的局限，以强烈的视觉冲击，打动人心的音乐激发学生与课文主人公的情感共鸣，再现一个他们无法想像的世界。强烈的视觉冲击给学生创设了下一步学习的情感体验场，成功地激活了学生的学习状态。此时，他们的内心已经激起了情感的波澜和探究课文的兴趣。
二、运用方法，自主读文。
1.交流学习略读课文的方法学生回忆学习略读课文的方法，老师推荐几种方法。引导学生自己默读“学法研究”。2.自主学文：“下面我们一起来阅读这个真实的故事，感受来自梦想的力量。同学们可以点击‘瑞恩的梦’阅读‘电子课文’。使用“阅读提示”“课文标注”“电子辞典”三个按钮。如给课文标注：我们可以用？标出自己的疑问；用！标出打动自己的地方；用……表示自己有想说的话。特别是用——标出让自己意想不到的地方。3.全班交流反馈【设计意图】学生在自读中一定会遇到许多的阅读障碍。教师在此环节设计了“阅读提示”.“电子辞典”、“课文标注”三个功能，为学生自主学习提供了平台。学生根据“阅读提示”的要求，到“电子辞典”去查找与课文有关的资料，利用“课文标注”中各种符号边读边画。在这个环节中，我尽可能地向学生推荐或者提供大量的相关资料的网页，交给学习方法，提出学习要求，使学生扫除阅读障碍，激发阅读兴趣。
三、研读感悟，升华情感。
1.学生交流自己对课文进行批注的地方，师随机小结，引入重点问题。【设计意图】略读课文在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上达到理想的效果。在这个环节中教师以学定教，引导学生抓住关键问题，逐步研读课文。
2.创设情境：这些额外的家务活对小瑞恩来说太不容易了！让我们想像一下当时的场景：他费力地挪动着笨重的吸尘器，认真地干着，每个角落也不落下。十分钟、半个小时、一个小时……他的手磨出了血泡，脚累得再也抬不起来。同学们，想一想，假如是你，可能会怎样？让我们设想一下，在干每一件事的过程中他可能遇到过什么困难？
3.挖掘梦想内涵：瑞恩如此坚持不懈，只源于心中一个梦想。学生找出，与同桌试着读一读。播放滚动图片flash，师引读：当他看到一名儿童正从干涸的洼地中取水解渴时，瑞恩心里想的是这句话——（一生读）；当他看到许多儿童因脱水和营养不良而在生命线上徘徊时，他想的是这句话——（一生读）；当瑞恩坚持不懈地做着每一件事时，他的心里想的还是这句话，让我们一起读出瑞恩的心声！（全班齐读）【设计意图】多媒体信息技术手段其呈现方式多样的特点为培养学生朗读能力提供了平台。本课朗读方式上我采用视觉朗读和听觉朗读相结合。当学生体会是什么支持着瑞恩坚持不懈时，教师播放一组非洲人民渴求水的滚动图片flash，并且通过引读的方式让学生在一叹三咏的朗读中，在一幅幅生动的画面呈现中，体会到瑞恩的梦想是那样的伟大。教学中，学生被那样的画面，那样的情感深深打动，促进了学生与主人公、与作者、与教者的情感交流，达到了良好的教学效果。当学生的情感与课文中的主人公一同感受梦想实现时，我采用了听觉朗读的方法。学生自己找出这个自然段，自由地配乐朗读。在音乐的感染下，无声的语言文字带给学生又一次情感的激荡，体会到这个梦想所产生的无穷的力量。多层次、多方式、循序渐进的读，使学生走进文本，与文本的有效对话得以实现。
4.生交流，体会为什么会有这么多人参与到这个梦想中？
5.瑞恩的井终于成为现实，这将意味着更多的人不再流离失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的亲人不再失去生命。此情此景，不禁让一位老人流下了激动的泪水。同学们找一找这个自然段，点击课文旁的小音符，戴上耳机，试着配上音乐读一读。
6.升华情感：学生配乐齐读。这时学生理解出：正是因为对梦想的坚持，也正是因为无数爱心的汇聚，才让这个梦想产生了如此巨大的力量。一个孩子的梦，影响越来越多的人去关爱和帮助别人，并且给非洲人民带来生存的希望，这就是——梦想的力量
四、拓展延伸，畅想交流。
1.在中国，也有许多和瑞恩一样坚持自己梦想的人。请同学们点击“感受梦想”网页，选择自己感兴趣的内容浏览，并与同学说说看后的感受。
2.全班交流
3.教师介绍重点事例，升华主题
【设计意图】
此时学生心中的梦想比较课前的交流都有了变化，深化梦想的内涵。教师启发自主浏览网页，交流阅读内容及体会，并由重点事例感悟到梦想因为坚持而变得伟大，因为有爱而变得温暖，更因为影响了越来越多的人关爱他人，从而使我们这个社会更加和谐4.总结：老师衷心地祝愿我们每名同学都能像瑞恩一样把梦想的种子撒得更远，让这蓝天下的每一人都能共享幸福生活。
板书设计：17梦想的力量共同的梦
爱心汇聚
家人
认识
不相识瑞恩的梦
坚持不懈
梦想的力量的教案篇4
【设计理念】
?语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染作用，应该尊重学生学习过程中的独特体验”，在阅读中揣摩文章表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。教学中着力体现一个“悟”字，读中蕴情，说中表情，充分挖掘教材潜在的人文内涵，指导学生深入细致的与文本对话、与作者对话，升华自己的思想认识。
【教学目标】
1、认识6个生字。读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、一声不吭”等词语。
2、读懂课文内容，体会题目含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的努力才能梦想成真。
3、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。
【教学重点、难点】
引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。体会“梦想的力量”所蕴涵的深意。
【教学流程】
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，本组教材向我们讲述了一些感人至深的故事。我们已经学习了《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》、《桥》这三篇课文，了解到那可歌可泣的事，体会到那令人震撼的情。请同学们回忆一下，你是采用什么方法学习的？（通读感知大意，细读体会感情品读领悟方法）
从这三篇课文中你领悟到哪些表达方法？（叙事抒情相结合、抓住细节描写突出人物品质、首尾照应……）这节课我们就运用这些表达方法来读一读第１７课，共同去感受梦想的力量，看看从中又能领悟到哪些表达方法？
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、指名读文，读准字音，读通句子。思考：课文主要讲了一件什么事？
（课文记叙了一个六岁男骇为了实现“给非洲孩子挖一口井”的梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现瑞恩一颗善良、坚定执着的心。板书：“要挖一口井”）
2、瑞恩的梦想实现了吗？请同学们用跳读的方法在文中找到答案。“瑞恩的井”
过渡：一个年仅六岁的孩子将遥不可及的梦想变成了现实，创造了奇迹。那么，瑞恩是怎样实现自己的梦想的呢？让我们再次走进课文，一边读一边感受。
三、读文交流，体会情感
先请一名同学来读一读“导读”部分，看看它向我们提出那些要求？
（整理后出示要求。）
刚刚我们在初读课文时已经解决了第１个问题，请同学们带着后两个问题，运用学习前几篇课文的方法一边读，体会瑞恩是个怎样的孩子，并作以批注。因为课文比较长，同学们可以采用快速默读的方法，提高阅读速度。
四、交流、感悟
我们共同来交流好吗？把你的感受说给大家听。
1、瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。……瑞恩把得到的所有钱，都放进了那个饼干盒里。（教师引导学生通过这段描写，体会瑞恩心灵的美好。）处理“……”除了文中列举的事情，引导学生想象瑞恩还会做些什么？从中你又体会到什么？（扫院子、洗衣服……）现在，请你带着这种理解回到文字中去读一读。请同学们想一想，这段话在表达方法上有什么特点？（列举事例）请你选择瑞恩做过的许多事情中的一件，展开想象，细致描绘。过渡：在这个６岁的孩子心中，为了实现“给非洲孩子挖一口井”的美好梦想，不但放弃了自己玩耍的机会，而且以坚定不移的信念克服了重重困难。文章还从哪儿体现“瑞恩是怎样实现自己的梦想”？
2、当他听说挖一口井要2000元钱时，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”（抓住“兴奋”体会瑞恩当时的天真、幼稚，通过语言来感受他的善良。）
3、一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”
这段话与上文形成鲜明对比：从“兴奋”到“坚定”，能体现出瑞恩怎样的变化？从这两处描写中，你领悟到了哪些表达方法？（抓住人物的神态、语言感受人物心灵的美好。）
4、除了瑞恩个人的努力外，他成功的原因还有哪些？（其他人的支持和帮助）
为什么瑞恩的想法会得到这么多人的支持和帮助呢？
师：正是由于瑞恩的坚定、执着，感动并带动了越来越多的人加入其中，才使得瑞恩的第一口井终于建成了。两年后，瑞恩和他的父母一起来到了乌干达的安格鲁。我们一起读读他们和非洲孩子们相见的情景吧！（学生齐读）
5、此时此刻，你能体会到瑞恩的心情吗？（激动、高兴、兴奋……）出示“是呀，一个梦想。竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”
⑴齐读这句话，读到这，你们有什么体会呢？
⑵“如此大”究竟多大呢？能联系课文说说吗？
师：瑞恩的这个梦想，不但是他自己克服了重重困难，不懈努力，还得到了社会上许许多多像瑞恩一样的具有善良、热情的人的帮助，他更是挽救了无数人的生命，给人以生存的希望！这种善良，这份爱心，一定会使所有的人流泪的！这就是梦想的力量！（指板书）
再次有感情齐读。出示资料，感受瑞恩的贡献。
五、总结全文，领悟写法
1、通过本课的学习，瑞恩给你留下什么印象？课文是怎样表达这一人物形象的？
2、教师小结：
课文通过对人物的言行、动作、神态等描写，刻画了一个善良、富有同情心、为实现梦想不懈努力的人物形象。从而使人物鲜活起来，感动了你我。希望同学们能将作者的这些表达方法运用于我们自己的写作中，使得我们笔下的人物熠熠生辉。
3、拓展延伸：
同学们，你们都有自己的梦想吧！能告诉大家，你的梦想是什么？（学生回答）
师：看来，同学们心中都揣着美好的梦想。梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹！同学们，向瑞恩一样带着你的梦想扬帆起程吧！
梦想的力量的教案篇5
学习目标：
①有感情地朗读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。
②认识6个生字
学习重、难点：
通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么？
教学过程：
一、谈话导入
1、教师板书“梦想”。
2、请同学们谈一谈什么是“梦想”。
3、同学们现在请你告诉大家：你的梦想是什么？
4、同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自己的梦想，让梦想成为前进的方向和动力。（板书）完成课题。
5、“读了这个题目，同学们有什么要问的吗？”
6、“梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。现在就请你们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。”
二、初读课文，整体感知
①学生带着问题走进课文，要求学生用较快的速度读课文，把课文读通畅、读流畅，读准确，圈出自己认为最关键的词语（联系上下文的理解）。
②尝试理解“课文写了一个什么样的梦想”？
（1）默读课文，在文中找了相关句子，（理解瑞恩梦想的层层升级、变大）。
①“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”。
②“他们不应该过那样的生活，我一定要为他们挖一口井”。
③“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”。
（2）有感情地朗读句子（生自由读）
（3）用自己的话说说“课文写了一个什么样的梦想”？瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲每一个人都能喝上洁净的水。
（4）体会产生梦想原因
三、交流实现梦想的过程
①自由读文，思考（组织交流）瑞恩的梦想是怎样一步步实现的？梳理瑞恩实现梦想的过程。
（1）为了攒够买水泵的70元钱而做家务（在课文中找出瑞恩做家务活的片断，大声朗读）。
（2）好玩是孩子的天性，瑞恩还是一个孩子，是什么使他放弃玩耍的机会，做那么多的家务活，当时瑞恩的心里是怎么想的？
（3）在攒挖一口水井所需的2000元和买钻井机时，因精神感人而得到了捐助。
②瑞恩得到哪些人的支持？人们为什么会支持他？
明确：瑞恩的同情心和爱心感动了更多富有爱心的人们。
（5）当瑞恩决定攒钱买钻井机时和他决定攒2000元时的表现有什么不同？为什么会这样？
明确：与开始相比，后来的瑞恩已体会到了攒钱的不易，但他仍坚定。
（6）组织讨论（小组讨论）：是什么使瑞恩的梦想得以实现？
明确：极大的爱心和同情心，以及坚持不懈的努力。
点拨：瑞恩的梦想之所以会实现，除了他本人的努力外，还离不开更多富有爱心的人的帮助。
四、感受梦想的力量
1、组织交流：当瑞恩来到安格鲁村时，他受到了怎样的接待？他的梦想为安格鲁村带去了什么？（13—15）
感受梦想的力量——梦想让一个小小的孩子改变了人们的生活。
2、引导体会：瑞恩和他的父母为什么会流泪？
明确：为梦想的实现向而流泪，为梦想的力量而流泪。
3、提问：“瑞恩的井”基金会成立的时候瑞恩多少岁？这时他的梦想创造了怎样的奇迹？
4、组织讨论：梦想的力量还体现在哪里？
交流：认识到小瑞恩的梦想不仅激励着他本人，同时也带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实，这也是梦想力量的体现。
板书设计：
梦想的力量
为非洲的孩子挖一口井——让非洲的每一个人都能喝上洁净的水
瑞恩的爱心、同情心——许多人的爱心、同情心
不懈努力 小爱凝聚成大爱无疆
梦想的力量的教案篇6
师：每个人都会有梦想，六岁的瑞恩在听到老师所说的“每人捐７０元钱，就能让非洲的小朋友喝上洁净的水”时，他有了自身的梦想，他的梦想就是─??
生：攒够７０元钱，让非洲的小朋友喝上洁净的水。
师：（师板书７０美元）最初的梦想。为了这个梦想，他怎样去做的？
同学默读课文第一层。
同学总结：他靠做一些力所能和的事情，比方帮妈妈洗吸尘器、帮邻居捡树枝，给家里的草坪剪草……很快，妈妈给他的贮存盒里放够了７０美元。
师：（板书力所能和）想象当他得到７０美元时的心情／
生：激动、兴奋／
师：是的，他用自身的勤奋与努力赢得了家人、邻居对他的协助，但这７０美元能实现他的梦想吗？
同学默读课文第二层。
同学总结：７０美元只够买一个水泵。一口井需要２０００美元。
师：（板书２０００美元）２０００美元对一个家庭来讲也不是一笔小数目，仅靠瑞恩自身还去做一些力所能和的事去攒得这２０００美元太难了，但是瑞恩没有泄气，没有放弃，正是他对自身梦想的执着使得事情出现了让我们惊喜的一幕：
生：他的行为和毅力感动了一位阿姨，阿姨通过媒体协助他募捐，很快，20xx美元就凑齐了。
师
板书感动他人）让我们一起为瑞恩庆祝吧！（教室里想起热烈的掌声）
生：老师，还不能庆祝，因为瑞恩的梦想还没实现。
生：２０００美元打一口井需要２０个人干１０天，太辛苦了，工程师告诉瑞恩需要买钻井机。
师：买钻井机？太难了，放弃了吧，瑞恩！
生：瑞恩不会放弃的，他的老师也已经被他的执着感动，带动班级的同学，一起为他募捐，瑞恩的第一口井终于打出来了！
师：（板书梦想成真）梦想！这就是梦想的力量！默读课文最后一局部，体会瑞恩看到自身的梦想成真后的心情。谈一谈你看到瑞恩梦想成真后你的感受。
生默读课文。
生：当瑞恩和自身的家长来到第一口井旁边时，看到了５０００多名健康的迎接他的非洲小伙伴，他幸福的流下了眼泪。
生：截至２００１年３月，瑞恩的井基金会已经在干旱的`非洲凿取了３０口井，这３０口井仅仅来源于瑞恩的一个梦想。瑞恩太了不起了！
生：做行动的巨人！昨天“每日格言”里写着语言的巨人是行动的矮子。当我看到瑞恩的梦想变成实际的时候，我懂得了人要做行动的巨人。
师：你是一个细心并且善于考虑的小朋友，相信你一定也会成为行动的巨人。若干年后，你的梦想也会实现！
生：光有梦想不行动就会成为白日梦。
师板书：说的真好！（板书梦想＋行动＝实际）瑞恩说出自身的梦想的时候虽然小声但很坚定，就是这坚定的声音，促使他克服了一个有一个困难，他用自身的行动唤起了更多的人的关爱和协助，这就是─??
生：梦想的力量！
?反思】
这是一篇篇幅比较长的略读课文，一改往常精读课文的有感情的朗读感悟，这节课我采用了大段的时间让同学进行默读。课标对高年级同学提出的默读一般读物每分钟不少于３００字的速度，但是平时在阅读教学时总不敢落实，怕同学默读不到位，总认为同学不出声读就是不会读，结果朗读占用了课堂很多时间，很多同学跟着他人书声琅琅，自身却不知所云，读后大脑依然一片空白。从今天这堂课看，同学在默读中很快就找到问题所在，并且很准确地转化成为自身的语言。
静能生慧。静能致远。在以后的阅读教学中，一定要加强默读训练。
梦想的力量的教案篇7
教学目标
1、知识与能力：
⑴ 通过自学，认识本课生字新词。理解课文内容。
⑵ 能运用略读课文的方法自主学习。
⑶ 能有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
⑴ 运用略读课文的方法，自主阅读。
⑵ 抓住关键问题，研读重点，体会瑞恩梦想的伟大和它所产生的力量。
⑶ 拓展资源，深化梦想的内涵。
3、情感态度与价值观：
读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受到仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真，并且体会它所产生的巨大的力量。
教学重点
引导学生体会瑞恩的精神品质。
教学难点
体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
一、创设情境，激发共鸣
1、交流各自的梦想：
“梦想是人类心中最深切、最美好的渴望。人世间很多奇迹都源自于它。每个人都应该有属于自己的梦想。同学们，愿意和大家分享你的梦想吗？”
2、观看非洲孩子缺水的短片：
“在地球的那一端，一个年仅6岁的加拿大孩子瑞恩。希里杰克也有一个梦想，是什么？下面请同学们看一个短片，我们一起走进非洲，看看那儿的孩子，那里的生活。”
设计意图：这个环节中，学生交流各自的梦想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲这片贫瘠的土地上到处可以看到在干旱边缘挣扎的动物和人，多媒体手段的的呈现让学生沉浸在非洲人民严重缺水的悲惨中。突破课堂地域和时间的局限，以强烈的视觉冲击，打动人心的音乐激发学生与课文主人公的情感共鸣，再现一个他们无法想像的世界。强烈的视觉冲击给学生创设了下一步学习的情感体验场，成功地激活了学生的学习状态。此时，他们的内心已经激起了情感的波澜和探究课文的兴趣。
二、运用方法，自主读文
1、交流学习略读课文的方法：
学生回忆学习略读课文的方法，老师推荐几种方法。引导学生自己默读“学法研究”。
2、自主学文：
“下面我们一起来阅读这个真实的故事，感受来自梦想的力量。同学们可以点击‘瑞恩的'梦’阅读‘电子课文’。使用“阅读提示”“课文标注”“电子辞典”三个按钮。如给课文标注：我们可以用？标出自己的疑问；用“！”标出打动自己的地方；用……表示自己有想说的话。特别是用──标出让自己意想不到的地方。
3、全班交流反馈。
设计意图：学生在自读中一定会遇到许多的阅读障碍。教师在此环节设计了“阅读提示”、“电子辞典”、“课文标注”三个功能，为学生自主学习提供了平台。学生根据“阅读提示”的要求，到“电子辞典”去查找与课文有关的资料，利用“课文标注”中各种符号边读边画。在这个环节中，我尽可能地向学生推荐或者提供大量的相关资料的网页，交给学习方法，提出学习要求，使学生扫除阅读障碍，激发阅读兴趣。
三、研读感悟，升华情感
1、学生交流自己对课文进行批注的地方，师随机小结，引入重点问题。
设计意图：略读课文在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上达到理想的效果。在这个环节中教师以学定教，引导学生抓住关键问题，逐步研读课文。
2、创设情境：
这些额外的家务活对小瑞恩来说太不容易了！让我们想像一下当时的场景：他费力地挪动着笨重的吸尘器，认真地干着，每个角落也不落下。十分钟、半个小时、一个小时……他的手磨出了血泡，脚累得再也抬不起来。同学们，想一想，假如是你，可能会怎样？让我们设想一下，在干每一件事的过程中他可能遇到过什么困难？
3、挖掘梦想内涵：
瑞恩如此坚持不懈，只源于心中一个梦想。学生找出，与同桌试着读一读。
播放滚动图片flash，师引读：当他看到一名儿童正从干涸的洼地中取水解渴时，瑞恩心里想的是这句话──（一生读）；当他看到许多儿童因脱水和营养不良而在生命线上徘徊时，他想的是这句话──（一生读）；当瑞恩坚持不懈地做着每一件事时，他的心里想的还是这句话，让我们一起读出瑞恩的心声！（全班齐读）
4、生交流，体会为什么会有这么多人参与到这个梦想中？
5、瑞恩的井终于成为现实，这将意味着更多的人不再流离失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的亲人不再失去生命。此情此景，不禁让一位老人流下了激动的泪水。同学们找一找这个自然段，点击课文旁的小音符，戴上耳机，试着配上音乐读一读。
6、升华情感：
学生配乐齐读。这时学生理解出：正是因为对梦想的坚持，也正是因为无数爱心的汇聚，才让这个梦想产生了如此巨大的力量。一个孩子的梦，影响越来越多的人去关爱和帮助别人，并且给非洲人民带来生存的希望，这就是──梦想的力量。
四、拓展延伸，畅想交流
1、在中国，也有许多和瑞恩一样坚持自己梦想的人。请同学们点击“感受梦想”网页，选择自己感兴趣的内容浏览，并与同学说说看后的感受。
2、全班交流。
3、教师介绍重点事例，升华主题。
4、总结：老师衷心地祝愿我们每名同学都能像瑞恩一样把梦想的种子撒得更远，让这蓝天下的每一人都能共享幸福生活。
梦想的力量的教案篇8
一、谈话，导入新课
１、教师板书“梦想”。请同学们谈一谈什么是“梦想”。
过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自身梦想的实现作出努力。
２、同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？
小结：同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自身的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你发明出无法想象的奇迹。
（板书，完成课题。）
３、现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。
二、初读课文，整体感知
１、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
２、把自身认为不好理解的段落认真读一读。
３、接读课文，纠正字音。
４、重点理解以下词语：
筹齐：筹集齐全。本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱。
募捐：广泛征集捐款或物品。
颠簸：上下震荡。
羞涩：难为情，态度不自然。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
迫不和待：急迫得不能再等待。
一声不吭：吭，出声，说话。“一声不吭”是指一直缄默不语，一句话也没有说。
５、同学再读课文，考虑：
课文的主要内容是什么？
（课文通过记叙６岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的小朋友修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。）
说一说你还有哪些不懂的地方。
三、读文交流，体会作者情感
１、（小组内交流学习所得，讨论自身疑惑的问题。）
想一想，瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自身的梦想的？
２、文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出人意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以和文中其他人物的精神品质。指导同学抓住重点段落练习有感情的朗读。
３、引读课文，尝试回答上面的问题：
引读课文，深入体会以下句子的含义。
⑴ 一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”
这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听募捐项目的负责人说挖一口井得要２０００块钱时的表示形成了对比：那时的瑞恩还不知道２０００块钱是个多大的数目，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”从“兴奋”到“坚定”，一方面表示了瑞恩在短短的两个月内，通过筹齐打井的２０００块钱，已经迅速地长大了，他现在已经清楚地认识到买钻井机的难度；另一方面也表示了瑞恩为了实现“让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”这一梦想的坚定态度是不可动摇的。
⑵ 是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？
“一个梦想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“给非洲的小朋友挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想的实现，给安格鲁的小朋友们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感激不尽；而安格鲁村民们的表示，也令瑞恩和家长感到无比的激动和幸福。作者在此点题，满怀深情地阐发议论，以反问句抒发自身的情感，并引发读者的考虑──梦想的力量究竟有多大？
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