不同学生可能有不同的学习节奏，教师应该在教案中留有灵活性，以满足他们的需求，教案中时间分配的巧妙安排有助于学生专注于不同的教学活动，减少分心和失焦，以下是满分范文网小编精心为您推荐的三峡情教案模板7篇，供大家参考。
三峡情教案篇1
学习目标
1、理解文章内容，把握三峡的景物特征。
2、培养学生翻译文言文及阅读文言文的能力.
3、培养学生热爱祖国大好河山的感情。
课堂学习过程与方法设计
1.利用多媒体播放三峡图片，生边听教师范读课文边欣赏三峡美景，体会作品情感，进入作品情境。
2.生个别朗读，其他同学听课文看图片，想象三峡美景。
生积累重点实词：
自：从，由。这里是在的意思。阙：同缺，阙处：中断的地方。
自非：如果。曦：日光。襄：上。或：有时。宣：传达。
奔：这里指飞奔的快马。疾：快。素：白色的。良：实在。
湍：急流的水。属：连续不断。寒：清凉。三：这里是虚数。
生：从山水两方面。
生：略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日。抓住了山连绵，高峻的特点。
生：抓住了不同季节水的特点展开描写。夏：猛，急。春冬：清，静。
生：夏——奔放美。春冬——清幽美。秋——凄婉美。
生研讨后归纳
1.抓住了景物特征展开描写。
2.正面描写和侧面描写相结合。
3.动静结合，摇曳多姿。
4.语言准确，精炼，富有表现力。
生：自豪，为我们祖国又多了一个世界之最而自豪。
生：感动，为我们祖国所取得的光辉成就而感动。
生：震惊，为祖国现代化发展之迅速而震惊。
生：在为自己是一个炎黄子孙而自豪的同时，我更要加倍努力学习，把祖国建设得更加辉煌。
师：对，为了祖国更加光辉灿烂的明天，让我们共同努力吧。
扩展阅读:
1.李白《早发白帝城》
2.吴君《与朱元思书》
3.余秋雨《三峡》
师检查文言实词的积累：
自：从，由。这里是在的意思。阙：同缺，阙处：中断的地方。
自非：如果。曦：日光。襄：上。或：有时。宣：传达。湍：急流的水。属：连续不断。寒：清凉。三：这里是虚数。
感悟文章：利用小黑板出示思考题，生小组合作研讨。
思考：
1.课文从哪几方面描写三峡?
2.如何描写三峡山的?抓住了山怎样的特点?
3.如何描写三峡的水的?
4.概括三峡不同季节的美
师：美丽的景色需要优美生动的语言去描写，需要高超的手法去展现，这样才能给我们以美的享受。这一点三峡的作者郦道元做到了。请同学们分析本文在写景及语言上的`特色。
口语交际：三峡不仅具有优美的自然风光，更具有神奇秀丽的人文景观。三峡水电站就是其中一道亮丽的风景。现在请同学们欣赏三峡工程图片。举世文明的三峡水电站正在建设中，到那时它将成为世界上最大的水电站。听到这一消息同学们有何感受?
小结
今天我们一起领略了三峡优美的自然风光，让我们带着对三峡美好的情感和无尽的遐想，带着对祖国美好的祝愿，一起努力学习，发奋图强吧。
教后反思
三峡以凝练生动的笔墨，描写了三峡雄奇险拔，清幽秀丽的景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的感情。教学中应注重朗读和涵咏品位，从而引导学生把握作者的思想感情。在分析文章景物描写方法的基础上进行片段写作训练，不失为提高语文能力的好方法。
三峡情教案篇2
教学目标：
1.认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，感受三峡的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对祖国山河的热爱之情。
3.自主积累文中的好词、好句，学习作者借景抒情的写作方法。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1.认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，感受三峡的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学难点：
理解文章内容，感受三峡的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学时间：二课时。
第一课时
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.正确、流利朗读课文。
教学过程：
教学过程
教师活动
学生活动
复备
一.谈话，导入新课。
板书课题，同学们，你们到过三峡吗？谁能简单介绍一下三峡？（教师适时小结，介绍三峡）
全班齐读课题，并介绍三峡。
二.检查预习情况，学习生字、词语。
1.指名分段朗读课文。
2.引导评价学生朗读情况。
3.出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4.出示本课词语，朗读，理解。
5.指导学生轻声朗读课文。
二、
1.个别分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.认读本课生字，正音，口头组词。
4.朗读，理解本课词语。
5.轻声朗读课文。
三、再读课文，了解课文大意。
1.小组讨论：这首诗歌有几个小节，每小节写了什么？
2.全班交流，归纳各小节主要内容。
3.再读课文给同桌听，读完讨论：这首诗主要讲了什么？抒发了作者怎样的情怀？
再读课文，说说每个小节的意思和课文的主要内容。
四、布置作业。
1.写生字扩词。
2.正确、流利地朗读课文。
完成作业。
课后小结：
第二课时
教学目标：
1.理解课文内容，感受三峡的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对祖国山河的热爱之情。
2.有感情地朗读课文。
教学过程：
教学过程
教师活动
学生活动
复备
一.复习导入。
1.听写词语。
2.课文主要写了什么？
1.听写词语。
2.说说课文主要内容。
二.精读课文，感悟体会。
（一）学习第一节诗歌。
1.指名朗读，思考：这节主要写什么？
2.自由轻声朗读这一节，说说你体会到什么？
3.教师引导从以下重点词句中去理解、体会：
（1）故乡的景，故乡的情。
（2）两个爱。
4.指导朗读这一节。（节拍、情感）
5.师生共同总结出学习第一小结的`方法，自学第二、三小节。
6.出示学习提纲；
（1）自由朗读，思考：这两个小节主要写了什么？
（2）说说你对这些诗句是怎样理解的？
（3）有感情地朗读2、3小节。
7.学生汇报学习情况。并有感情朗读。
1.反馈学习情况，并朗读体会重点词语、句子。
2.有感情朗读。
三、总结全文，拓展延伸。
1.师谈话总结全文。
2.今天的三峡还发生了哪些变化？你对三峡工程有哪些了解？
听取、交流。
四、自主积累，学习写法。
自主积累文中的好词好句，学习借景抒情的写法。
勾画、抄写、背诵、仿写。
板书：
25.三峡情
故乡的景如梦的景
儿女思乡情
三峡的雨、云
故乡的情如痴的情
三峡情教案篇3
一、激趣导入
同学们，咱们安阳是汉字的故乡，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵。比如"峡"字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答"山"。）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答"水"。）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为"峡"。水因山而活泼，山因水而灵秀。今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品--长江三峡。
（板书题目及作者：三峡 郦道元。）
二、出示目标
心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确今天的学习目标。
（投影出示学习目标，齐读）
1.领略三峡景色之美。
2.揣摩作者笔法之妙。
3.感悟作者三峡之情。
三、教学过程
（一）读好三峡文
我们已经接触到的几篇文言文，那么读好一篇文言文要做哪几步：读准、读懂、读美。下面我们进入第一环节。我来挑战
读准 齐读：屏显 读准字音我能行。
认读生字：襄陵? 沿溯 素湍? 属引? 泪沾裳（释“裳”齐读）
读懂 齐读：屏显 准确解释我能行
1.掌握下列文言词语在文中的意思? 自 阙? 奔 霜? 绝? 三（释“通假字”“一词多义”现象）
2.重点点拨下列句子? 自非亭午夜分，不见曦月?? 虽乘奔御风，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒涧肃。（三生分）
读美：疏通了文意，大家对课文有了进一步的了解，谁愿意把课文美美的读一遍？一生朗读（配乐），其他同学闭上眼睛认真听，把听到的内容转化为美的画面。这位同学读得真美。大家脑海中浮现的画面是不是像屏幕上显示的一样美呢？（画面一组）
过渡，如此美不胜收的风景，怎能不让我们佩服造化的鬼斧神工呢！
(二)读赏三峡景
1、（寻找美）思考：1）本文主要写了三峡的哪几种景物？它们各有什么特点？ 2）你能各用一个词概括出每种景物所体现出的美的意境吗？
独立思考，同桌交流展示，品读 明确? 提示
山：怎样的山? 连绵高峻 高峻美（雄壮美）
夏水：有什么特征 凶险迅疾(师范读指导)? 奔放美? 《早发白帝城》春冬：景色如何?? 清静幽美 清幽美
秋景：给你什么感觉? 凄凉寂静 凄婉美
2、（欣赏美）在郦道元的笔下三峡景色千姿百态，风格迥异，给人以身临其境之感。除了抓住特点写景之外，还采用动静结合的笔法，使文章显得张弛有度，舒缓自然。你能具体说说吗？可以用下面的格式
?“我发现了三峡的----是静态美或动态美，你看-------------------------------------。他（她）多像一个--------啊。”
有一定的难度，启发、归纳、思考写出来，展示欣赏
? 例 ：我发现了三峡的山是 静态美，你看，重重的悬崖，层层的峭壁，高耸入云，遮蔽天空，挡住阳光。他多像一个顶天立地的男子汉啊。
山---高峻美? 夏水---奔放美? 春冬-----清幽美 秋景---凄婉美
男子汉? 英雄汉?? 美少女 怨妇
顶天立地?? 风风火火? ?? 清秀文静 忧伤孤独
高大壮实?? 闯九州 色彩艳丽 望穿秋水
平静舒缓 激烈紧张? 静中微动 静寂忧伤
? 过渡：动静结合，美妙无比
（三）读透三峡妙
好文章总是百读不厌的，再看课文，你认为作者的写作笔法之妙还体现在哪些方面呢？给大家分享一下。（小组交流展示）
例：文章结尾去掉引用的渔歌表达效果有什么不同？（明确：融情于景；突出三峡渔夫的悲惨生活；进一步突出三峡山高水长的特点，同时也渲染了三峡秋景凄凉肃杀的特点。）
（四）读懂三峡情
动静结合，写作笔法灵活多样，有一句名言说得好“文似看山不喜平”，这在郦道元的笔下被发挥得淋漓尽致，我提议大家把这篇美文美美的再读一遍，再领略三峡的无穷魅力，男生读前两节，要读出阳刚之美；女生读后两节，要读出阴柔之美。
非常棒，男生读的气势磅礴；女生读的宛转悠长，把老师都陶醉了，（掌声鼓励自己）我只想说：此景未必天上有，人间只应三峡寻，本文寓情于景，字里行间洋溢着对三峡的热爱之情，作者郦道元在文中也有一句直接抒发情感的句子，大家找一找（明确：良多趣味），正是作者对三峡的真诚赞美，热爱之情，才成就了这篇流传千古的佳作。
（五）拓展延伸
如今的三峡可以说是高峡平湖，景象更加壮美，想看看吗？大家来欣赏一组图片，看后为三峡写一则广告语。
是呀，我们的祖国自然美景比比皆是，有张家界的索溪峪，桂林的漓江，还有五岳、黄山……数不胜数，老师想起了省实验中学顾少强老师那封最具情怀的辞职信：世界那么大，我想去看看。我想说：中国那么美，我想去看看。我们大家呢？欢迎到内黄游玩，感受枣乡风情，祭拜人文始祖。
三峡情教案篇4
【课型】
新授课
【教材分析】
?三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。
【教学目标】
1、知识与能力目标：了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式；了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美；把握本文景物描写的特点；背诵并默写全文。
2、过程与方法目标：指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力；学习古人写景的方法，体会其语言的精妙；引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标：文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
【教学重、难点】
１、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
２、把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
【教学方法】
１、诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。
２、拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。
３、讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。
【课前准备】
1、学生准备：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至熟练背诵。爱好美术的同学可以通过绘画展示文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。
2、教师准备：小黑板或多媒体
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
（一）导语：出示《三峡》图。
如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。（板书文题）
（二）作者及作品简介
郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰《水经注》４０卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。它叙述了两岸各地的'地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。
课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。
（三）出示教学目标
（四）检查预习：
二、初读课文，整体感知
１、学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。
⑴教师分发文字资料，指导学生积累词语。
资料内容如下：
①读准字音：
⑵以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。
２、教师指导学生朗读：
⑴教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。
⑵教师提示朗读需要注意的地方：
第１段，
自／三峡七百里中
自非／亭午夜分，不见曦月
第２段：
至于／夏水／／襄陵
沿／／溯／阻绝
或／王命急宣，有时／朝发白帝
其间／千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也
第３段：
则／素湍／／绿潭，回清／倒影
绝巘／多生怪柏
清／荣／峻／茂
第４段：
每至／晴初霜旦
故／渔者歌曰：“巴东三峡／巫峡长，猿鸣三声／泪沾裳。”
⑶教师领读，学生跟读。
⑷学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。
三、精读课文，研读赏析
根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。
１、学生明确：第１段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。
教师根据学生讲述板书：
山两岸连山隐天蔽日
学生齐读第１段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。
２、学生明确：第２、３、４段写水，描绘不同季节的不同景象。
第２段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。
教师根据学生讲述板书：
水夏水襄陵乘奔御风
学生齐读第２段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。
３、学生明确：第３段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。
教师根据学生讲述，板书：
春冬素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂
学生齐读第３段，想像三峡的秀美、挺拔，感受其清悠美。
４、学生明确：第４段写三峡秋景。“每至清初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，充满凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。
教师根据学生讲述板书：
秋林寒涧肃高猿长啸
学生齐读第４段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。
四、质疑问难，合作探究
根据课文内容，想像三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。和课文对照，把握作者的思想感情
１、选两位同学用自己的语言描述三峡奇景，其余同学点评。
教师提醒学生注意扣住山水，扣住季节，扣住景物特征，如高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌等。
２、提问：本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试作分析。
学生结合自己的阅读体验分析。
明确：作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。如写群山连绵，高耸入云，体现了作者欣赏赞叹的情感。他惊叹自然的神奇，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其怀，体现其独特的审美观。特别是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不觉潸然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得作者是在叹人生多舛，百姓艰难。总之，步入郦道元笔下的“三峡”，似乎也走出了作者丰富的内心世界。
五、拓展延伸
阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
学生读诗，思考，明确：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。
六、课堂总结
1、学生谈收获
2、教师结束语：
?三峡》向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。郦道元用文笔装点三峡，科学家用智慧改造三峡，亲爱的同学们，现在就让我们走近三峡，用自己的独特歌喉赞美三峡，将来，我相信，三峡古老的历史画卷上会留下属于我们的一笔的！
七、布置作业
课外阅读《水经注阳城淀》，并想像文中的画面。
阳城??
博水又东南经谷梁亭南，又东经阳城县，散为泽渚。渚水潴涨，方广数里，匪直蒲笋是丰，实亦偏饶菱藕。至若篓婉口童，及弱年崽子，或单舟菱，或叠舸折芰，长歌阳春，爱深绿水，掇拾者不言疲，谣咏者自流响。于时行旅过瞩，亦有慰于羁矣！世谓之为阳城泻也。
提示：①渚：zhǔ，水中小块陆地。②潴：zhū，积聚。③娈：luán，美好。④折芰：采菱。
阳城淀在今河北省望都县的东面，如今早已不复存在了。但通过本文的描述，我们还可以想见１５００年前这里的地貌和风情。这原是博水（即今唐河）流经此处时汇聚“潴涨”而成的一片水泊，长着丰茂的水草，也盛产鲜嫩的菱藕。本文选取的是初秋季节，人事活动是“采菱”，采菱者是一群天真烂漫的孩子，一边不知疲倦地采摘着，一边信口歌唱着自编的小曲，赞美春天，赞美劳动，赞美宁静的幸福生活。于是构成了一幅清新妩媚的北国江南画图，令过往行人“有慰于羁望”，简直就是一个诗的意境。
八、板书设计
三峡郦道元
山两岸连山隐天蔽日
水夏水襄陵乘奔御风
春冬素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂
秋林寒涧肃高猿长啸
【课后反思】
xxx
三峡情教案篇5
?教学目标】
1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、句式。
2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
3、激发学生热爱祖国大好河山的感情。
?教学重难点】
1、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
?教学方法】
诵读法、讨论分析法
?教学用具】
投影、三峡图片、多媒体课件
?教学课时】
一课时
?教学过程】
一、导入新课
话说三峡 (投影)三峡风光视频。(1分钟)
如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注》的《三峡》。
二、走近作者
下面就让我们走近作者。
(投影)郦道元(466-527),字善长,北魏地理学家、散文家范阳涿鹿(今河北涿鹿)人。他好学博览，文笔深峭，在各地留心考索水道变迁和城邑兴废等地理现象，撰成的《水经注》，是一本有文学价值的地理巨著。(齐读)
?三峡》选自《水经注》，哪么可以想见它应该是以描写什么为主?明确：水。
三、自由朗读课文
学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。
四、听读课文，注意语气、感情
1、听准读音，听出节奏、停顿，听懂作者的感情变化。
2、注意停顿，节奏。 视频录象朗读。
3、提示朗读需要注意的地方。(投影)
自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月 至于/夏水//襄陵 ，沿溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也则/素湍绿潭，回清/倒影 绝 巘/多生怪柏 清/荣/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
五、仿读课文
1、请同学们模仿课文录音，有感情地朗读课文。
在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。如第二节略快，读出气势;第三节读慢，读出清幽之气;第四节略慢，读出凄美之气。
六、朗读挑战赛
(投影)请同学们做好准备，男生、女生各选派一名代表，挑战课文范读老师，看看谁读得音最准、节奏停顿最到位、最有感情。也欢迎我们的评论家来说说，看看他们读的好在哪里。
七、领略美景，概括每一自然段所描写的景色
1、总写三峡两岸山势的雄伟。
2、写三峡夏天江水之大，水流之急。
3、写三峡春冬的奇丽景色。
4、写三峡秋季的凄清景色。
八、析读课文---分析课文内容，请同学们边读课文，边思考以下问题。(投影)
问题讨论：
1、作者写了三峡的哪些自然景物?(山、水)
2、作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的?
(1)请同学们找出三峡山的特点，男同学读关于三峡山的句子。
提示：三峡的山是高峻的、连绵的、重岩叠嶂、隐天蔽日……有一种高峻美
(2)请同学们找出三峡水的特点女同学读关于三峡水的句子。
提示：三峡的水则描绘了不同季节的不同景象。夏天的水急猛，有一种奔放美。春冬的水及景色清幽秀丽，有一种清秀美。秋天则林寒涧肃，哀猿凄清，有一种凄婉美。
3、写水是按什么顺序来写?为什么不按四季更替的顺序来写?
提示：作者是为江水做注，重点是写水。写山是为了给写水蓄势，写水是从水的主要特征写起，三个时间：夏天—奔放;春冬—清幽;秋天—凄婉。夏天水最盛，春冬次之，秋水逐渐枯涸。
4、写景中表现了作者怎样的思想感情?
?三峡》通过三峡形势和四季景色的描写，显示了祖国山河的雄伟壮丽，表现了作者的无限赞美和欣赏之情，同时抒发了对渔民艰险痛苦生活的悲悯。
教师小结：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间---夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异，被描绘得淋漓尽致。加点的词，把景物的神韵生动的表现了出来。写出了三峡独特的美---奔放美，清幽美，凄婉美。
九、品读：课文图片对对碰，请你用最美的语言把它表现出来。
(投影)找出与图片相对应的语句，反复品读，展开想象，对照着用最美的语言描述出来。
1、自三峡七百里中，两岸连山略无阙出。
2、重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月
3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
4、春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
5、每至晴初霜旦，林寒涧肃。
十、对比阅读。(投影)
从文中找出语句来印证李白的《早发白帝城》中相关诗句内容。
1、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
朝发白帝，暮到江陵其间千二百里。
2、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。虽乘奔御风不以疾也。两岸连山，略无缺处。重岩叠幛，隐天蔽日
十一、课文试背。
(投影)要求：快速背诵课文。方法：以四人小组为单位，互相开展背诵比赛，看谁背得快、背得好。
十二、看图说话。
如今随着三峡工程的逐渐完工，往日的三峡的背影已经逐渐远去。请同学想象三峡大坝竣工后景色会有什么变化?(四人一小组讨论，选派代表发言)
明确如：
大坝建成以后，在一定流域内水位会有所升高，“两岸连山，略无阕处”这一景观会有所变化，三峡上游会出现又一个秀丽的千岛湖。
大坝建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻绝”的情况就不会出现了，有大坝来控制水量，就可以保证水道的畅通，无论是丰水还是枯水的季节，航运都不受影响。
大坝建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因为大坝蓄水会导致污染。
大坝建成之后，游客可以到达以前难以到达的山林深处，会吓走猿猴，“高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的景象就会消失了。
教师总结：其实，它们各有各的美。远去了的，是一个古老而神秘的巨人;走近了的，是一个现代而又更加壮美的三峡。虽然，美丽不会永远，但文明总要进步，当眷恋之手告别千年的风彩，留下的依然是永恒的赞美。但愿同学们能多学一些知识，能有机会直接参与到对三峡的建设和管理中去，将三峡打扮得更美丽。
十三、试做小导游。
美丽神奇的三峡，因无数文人雅士的文笔介绍而闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。而北庭这座历史名城，如今的吉木萨尔县同样有着众多的自然和人文景观。如今20xx年“欢乐北庭””之旅旅游推介会在我县召开，请同学们来做小导游，借鉴三峡的写作方法，用简洁生动的语言写一段旅游推介词，向前来观光的游客介绍北庭的风景特点和时代特点。
四人一小组，由组长组织思考讨论，书记员记录。小组代表宣读。
十四、作业。
1.熟读成诵。
2.从文中选你最欣赏的一节，改写为一段现代的写景文字。
3.喜欢绘画的同学可根据课文画一幅山水风光图。
三峡情教案篇6
【学习目的】
1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。
2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
3、揣摩课文，品味语言，感受作品创设的意境。
4、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。
【学习重点】
课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。
【学习时间】
二课时。
【学习准备】
熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。
查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。
【教学设计】
一、三峡风光，感受引读
同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧!
同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢?
是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。(板书课题及作者)
作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。
二、熟读成诵，积累理解
1、读一读：
⑴教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。
⑵学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：
⑶学生放声朗读，体会感受赞美之情。
2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。
⑴略无阙处(毫无)
⑵重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)
⑶夏水襄陵(漫上)
⑷不见曦月(阳光)
⑸或王命急宣(有时)
⑹虽乘奔御风(这里指飞奔的马)
⑺不以疾也(认为，觉得)
⑻绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)
⑼素湍绿潭(急流的水)
⑽飞漱其间(冲刷)
⑾良多趣味(很)
⑿属引凄异(连续;延长)
⒀沿溯阻绝(顺流而下;逆流而上)
⒁林寒涧肃(寂静)
3、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。
4、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。
三、合作探究，品析美景
1、同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢?你能用“三峡的____ 美，你看 ”的句式说一说吗?
例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
山──奇险
水──急流回旋
夏──急猛水──春冬──清幽
秋──凄凉
2、这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。(可从语言、结构、描写的角度等方面着手)
例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处;重岩叠嶂，隐天蔽日。” 写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。
四、体验，比较拓展
1、联想体验：
同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，并用我们自己的话来描述一下。
2、比较拓展：
⑴同学们，小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。
?早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗。
文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣;文章第一段则与诗中的“万重山”相应
⑵同学们，三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。
五、总结存储，课外延伸
1、总结存储：
作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致;加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美──奔放美、清悠美和凄婉美。
2、课外延伸：
⑴背诵翻译课文。
⑵做好《语文作业本相关练习》
⑶尝试写一篇游记散文。
三峡情教案篇7
教材分析：
这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情，是本课的教学重点，对本课中比喻句的理解是学习难点。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。
2、自学生字词语，积累美词佳句。
3、理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情
4、了解课文的写作顺序。
关键处处理：
组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。
教学准备：
教师：vcd、风光片《长江》、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。
学生：查阅有关长江三峡的资料等。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。
教学过程：
一、录相导课，激发兴趣。
1、播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。
2、出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全面的完整的认识。
3、作家方纪也到过三峡，并且写下了优美的散文《三峡之秋》，今天，让我们跟随作家，一起领略三峡的秋天的美丽景色。
二、初读课文，读通课文，了解写作顺序。
1、自读课文，划出不认识的字词。
2、全班交流，学习生字词语。
3、指读课文，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？划出表示顺序的词语。
三、理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。
1、自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？有什么特点？
2、全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么特点来写的。
3、在交流的同时，指导学生有感情的朗读。
四、课时小结。
板书设计：
三峡之秋
时间
景色
早晨
明丽
露水
橘柚树
中午
热烈
阳光
长江
下午
平静
雾
倒影
夜
朦胧
月亮
月光
作业设计：
1、有感情地朗诵课文。
2、积累优美词句。
第二课时
教学内容：
背诵课文，理解比喻句，品味语言。
教学过程：
一、理解课文中的比喻句。
1、这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句，分清主体喻体。
2、在小组内交流一下。
3、全班交流，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这些语句。
二、再读课文，填写我的视角。
1、阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写我的视角。
2、先小组交流，再指名全班交流。
三、背诵自己喜欢的段落。
1、自己选择喜欢的段落，练习背诵。
2、配乐指名背诵，同位互相检查，看看谁背过了一些段落。
四、质疑问难。
五、课时小结。
板书设计：
三峡之秋
语句优美
比喻句
作业设计：
1、《课堂同步学习与探究》
2、预习下一篇课文。
课后反思：
在本课重点的突破方面，我采用了如下几个步骤：一是学生自读；二是配乐指名读；三是说说你对这一段所描写的内容的整体感受；四是，为什么会有这样的感受，从哪些地方看出来的？五是再读，深入体会。采用了这五步后，学习的效果非常好。
一、揭示课题
1、板书课题，学生齐读。
2、师生共同交流课下搜集的。关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。教师酌情补充。
1、认识本课2个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
4、体会按时间顺序描写景物的方法。
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