读后感的写法是很机动灵活的，只有读懂文章的内容你才会写出优秀的读后感，书籍中有很多值得我们记录的地方，撰写一篇读后感有助于强化人们对名著知识的了解，下面是满分范文网小编为您分享的班主任的苦与乐读后感最新7篇，感谢您的参阅。
班主任的苦与乐读后感篇1
当魏主任把李镇西的《做最好的班主任》交到我手上时，我第一印象就是，做最好的班主任，不是一件简单的事情啊!李镇西是全国有名的教育专家，他的经验一定让我收获很多的!看了之后，留给我印象最深的是：平等只能在平等中培养——今天的教师如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人。
教育不仅仅给学生以生活技能与生存智慧，还应该给学生以人之为人的精神世界，而人的所有“精神”都必须以人性为最基本的底线——学校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，这对于一个人是否拥有终身幸福的精神生活是至关重要的。
教育不仅仅给学生以生活技能与生存智慧，还应该给学生以人之为人的精神世界，而人的所有“精神”都必须以人性为最基本的底线——学校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，这对于一个人是否拥有终身幸福的精神生活是至关重要的。
一、奉献之心：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”
“最重要的教育是‘给的教育’，教小孩拿出小小的力量来为社会服务
二、理解之心：”我们要懂得儿童“
教师要尽量使自己具备”学生的心灵“——用”学生的大脑“去思考，用”学生的眼光“去看待，用”学生的情感“去体验，用”学生的兴趣“去爱好!
”你这糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认得他们是你当年的小学生?“
”真教育是心心相印的活动“(2)
三、平等之心：”拜小孩为老师“
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
以感情赢得感情，以心灵感受心灵。
四、责任之心：”创造出值得自己崇拜的学生“
在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师”非智力因素“是第一位的。还是那句老话，没有对学生发自内心的爱，就没有任何真正的教育。
如何做最好的班主任，李镇西为我们解密，爱心、善心、仁心、平等之心，做事有心，才能做最好的自己，最好的教师，做好的班主任。
班主任的苦与乐读后感篇2
有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。最近我拜读了魏书生的《班主任工作漫谈》一书，这对与刚刚参加工作的我来说，使我受益匪浅，对我的班级工作有很多的帮助。
魏书生和我们一样也是一位平凡的教师，令我印象最深的是他的语言是那么的质朴充满风趣。生活中我们经常遇到的小事，让他看重了，利用了，研究了，解决了；学生的“灵光一闪”被他记下了，思考了，发挥了，验证了。正是这看似微不足道的事情，使他从一个普普通通通的农村教师一步步走到了闻名于全国乃至全球的著名教育家。这一点是值得我们学习的。
教书育人是教师的天职，魏老师热爱他的教育事业，他做到了教书育人；他理解教师这一职业，体会出为了孩子们付出本身就是一种快乐。教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。他说：“教师对学生关心得越多，师生感情就越密切，一位教师不仅重视教给学生知识，提高学生成绩，还要关心他的身体，关心他的生活，关心他的思想……”魏老师是这样说也是这样做的。为了让学生有一个好的身体，他倡议学生每天坚持锻炼身体，从跑步到腹卧撑。一天两天，学生们感受到的是一种乐趣；一个月两个月学生们体会到的是一种自我的挑战；一年两年，学生们领悟到的是人生中不可缺少的毅力的磨练……正是这种磨练，帮助了学生在遇到困难时选择的不是逃避，迎难而上，思想、学习双丰收。
魏老师非常热爱他的学生，有人称赞他：“想着的是全体学生，要把所有的学生教育好才甘心，有一个学生没有教好心里就不安。他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的种种不便、种种困难，目的是把这些学生一个一个地教育成才。”魏老师热爱学生也尊重学生，用唱歌、做好事、写说明书、写心理病历等形式让犯了错误学生进行自我教育，其结果就是使学生在自我教育中幡然悔悟，弃旧图新。多么巧妙的教育，多么智慧的做法。
对于刚刚踏上教师工作岗位的我来说，一切都是那么的新鲜有趣，因为每天都跟一群活泼可爱的孩子们在一起，但作为一个班主任，尤其是一个一年级而且是毫无经验的班主任来说真的很辛苦，学生的年龄比较小，因为大部分人那都是被爷爷奶奶带大的，卫生习惯比较差，大部分孩子都不会扫地，会扫地的学生也扫的不是很干净，因此扫地的任务就落在了我的身上，可是当我第二天拿起笤帚时，很多同学也争先恐后的拿起笤帚去扫地，让我更惊讶的是大部分都是很调皮的学生做的。他们个个满头大汗，不怕脏不怕累，虽然扫的不是很干净，但我真的很感动。这一刻我真的很爱这群孩子们。在平时，我对他们的学习要求的很严格，要求他们认真对待每一件事情，认真做好每一件事情。平时他们犯了错误，我总是对他们进行说服教育，跟他们谈心，用心去沟通，告诉他们什么是对什么是错。孩子们的身体素质都比较差，几乎每天都有不舒服的学生，遇到这样的事情我总是及时的给他们的家长联系，我经常鼓励学生要多参加体育锻炼，强壮自己的身体。每遇到刮风下雨的天气，我总要提醒他们课下多注意安全，避免他们摔倒。对待他们就像自己的亲人一样，把我对学生的爱用我的行动传给他们。
现在想想，一切为了孩子，为了一切孩子，我所做的这些都是为了孩子们明天的发展会更好，我相信只要有爱就会有一切，用爱去感染每一个孩子，用爱去编织孩子们的未来，我相信我可以做到的！
班主任的苦与乐读后感篇3
作为班主任，常常会因为班级管理中出现的问题而感到头疼。如何将班主任工作顺利开展并能取得一定的实效呢?读完《班主任微创意--59招让班级管理脑洞大开》这本书，我不禁感慨:同样是班主任，我有时对班主任工作感到的是无能为力，而吴小霞老师却可以凭借自己的一个个创意实现无所不能。
从开学第一课到班级活动的开展;从常规习惯的培养到学习动力的激发;从家校沟通到早恋处理;从班干部培养到自我管理;从心态调整到应考技巧，吴老师脑子里总有许多稀奇古怪的想法，也正是这些微创意给她的班级带来了惊喜。
吴老师独特的思考力让我敬佩。繁琐枯燥的工作，学生层出不穷的问题，这些都没有让她怨天尤人。她相信改变才能创造重生，她的创意源自她拥有不断超越自我的勇气。唯有不断的改变，不断的突围，不断的创新，不断的改进，才能适应时代的发展以及学生的变化。的确，她班上每一个活动都是她精心设计的，这需要独特的思考力。而作为班主任，我们也要有自己的思考，很多事情不是能照搬前例解决的，我们需要对班级出现的问题及时想办法处理。
最近读了《班主任微创意》这本书，作者吴晓霞，中学语文高级教师，《班主任之友》杂志封面人物，担任过初高中各类班主任，主持国家级课题一次，她的班主任故事和班级创意活动，多次被重庆电视台，《重庆时报》等多家媒体报道。
作为班主任，常常会因为班级管理中出现的问题而感到头疼。如何将班主任工作顺利开展并能取得一定的实效呢?读完《班主任微创意--59招让班级管理脑洞大开》这本书，我不禁感慨:同样是班主任，我有时对班主任工作感到的是无能为力，而吴小霞老师却可以凭借自己的一个个创意实现无所不能。全书一共记录了作者班级管理中的59个微创意，分成十个专题：开学打造、活动的开展、常规习惯、家校沟通、早恋的处理、干部的培养、心态的调整、学习动力、自我管理、应考的技巧等方面。仔细思考其实作者所有的创意都只有一个目的，那就是引起学生的兴趣，使学生自投罗网。
怎么才能走近这些微创意呢?我想这些创意源于老师对孩子的关注和爱，明白他们想要什么，明白现在流行什么，明白什么样的点子才能吸引他们。所以我们应该走近孩子的生活和学习，蹲下身子和他们沟通、拥抱，虽然还要以教育为目的，也要用爱的名义，用爱的方式让孩子们感受和接受。
吴老师独特的思考力让我敬佩。繁琐枯燥的工作，学生层出不穷的问题，这些都没有让她怨天尤人。她相信改变才能创造重生，她的创意源自她拥有不断超越自我的勇气。唯有不断的改变，不断的突围，不断的创新，不断的改进，才能适应时代的发展以及学生的变化。的确，她班上每一个活动都是她精心设计的，这需要独特的思考力。而作为班主任，我们也要有自己的思考，很多事情不是能照搬前例解决的，我们需要对班级出现的问题及时想办法处理。
吴老师在国培学员中做的一项调查显示:现在老师们]最迫切的需求不再是以前的带好一个班级需要做哪些工作，而是如何创造性地开展工作，以适应不断发展变化的新情况，需求人数占79.8%!其次才是特殊学生的教育，占72.6%。-些老师私下里也说:依靠一些常规的手段、建章立制就能够做好工作的时代已经一去不复返了。话语里透露出淡淡的忧伤，也流露出些许无奈。
读这本书，使我明白我们的做法满足不了学生的期待。现在的班主任很熟悉一些名班主任的做法，而他们带班的那一套，经过从小学到高中历任班主任的反复使用，孩子们已经没有期待了。可以这么说，现在的班主任很喜欢学习。尽管大学里并没有开设专门的班主任课程，但是一线教师在实践中创造出来的智慧，已经领先于大学理论课程的引导。他们广泛学习前辈的先进经验，不断地在班级工作中实践，如建立班规、干部值日、民主议事、自选座位....这些在大学里都还没有被系统研究过的东西，在孩子们看来，都已经是司空见惯的管理手段了。事实告诫我们班主任如果不动点脑筋，很难激发孩子们参与班级事务、参与学习活动的积极性。所以，简单的照搬照抄，机械的复制，已经很难激发学生的管理热情。
一个好点子，我们不能仅仅停留在活动的新颖上，因为那永远都是外用战，而要真正能够挖掘学生潜能，要把静态的创意做成动态的过程。静太的创意仅仅是一个创新的意念、巧妙的构思，而动态的过程就是创意的思维，一个逻辑思考的过程，一个静态构思延续 到动态生成的过程!因此，创意不仅是一个思维过程，更是个实践过程。在创意活动中，引导学生对创意的理解，做学生创新潜能的挖掘者。
作为一名小学班主任，总想推陈出新，给孩子们带来一些新鲜的、有趣的班级管理方法。有一次和朋友闲聊，他向我推荐了一本书《班主任微创意》，翻开看了几眼，觉得不太适合，因为这本书的作者是一名初中班主任，她讲述的微创意都是针对初中生，而我的教学对象是小学生，很多创意、点子都用不上，所以这本书从借来只在我手里待了半个小时。今年暑假，无意间看到这本书，拿起来翻看了几个微创意，细细品来，还真不错，只要把里面的创意稍加改动，就可以变成我的宝贝了，这次我用了3个星期的时间，完成了全书的阅读。对这本书中非常值得我学习的地方进行了总结。
一、微创意，兴趣高
整本书记录了作者59个班级管理中的微创意，分成十个板块:开学打造、活动的开展、常规习惯、家校沟通、早恋的处理、干部的培养、心态的调整、学习动力、自我管理、应考的技巧等方面。所有的创意作者都围绕了目的----兴趣。
礼物人人都爱，开学用一根棒棒糖就表达了自己的祝福，让学生亲近;利用各行各业的家长资源让孩子们进行职业大体验，让孩子清楚的知道自己的梦想是什么;让毕业的学生给学弟学妹们谈经验，说曾经的美好;跳个草裙舞、走个猫步，缓解学生的学习压力;把无人问津的图书角开成图书馆，再请班级的重量级嘉宾，来个隆重的开馆剪彩仪式，每个人都签下神圣的名字;在同学的作业本.上写自己的作业，改掉不认真的毛病;早自习变成赛场;男女交往教育变身男神女神评选;班干部选拔成了人才招聘....用一个个心理测试引出教育的内容。这些看似小小的创意，换了个包装，马上变成了崭新的模样，成了孩子们乐于接受的形式。
从这些微创意中，我想到了两个词:关注和爱。作者能从学生的心里出发，明白他们想要什么，明白现在流行什么，明白什么样的点子才能吸引他们，所以才深受学生的爱戴。所以我们应该走近孩子的生活和学习，蹲下身子和他们沟通、拥抱，用爱的名义，用爱的方式让孩子们感受和接受。
二、细操作，重落实
在平常的教学过程中，我也经常闪现一堆堆有创意的做法和想法，和作者不同的是，想到了，却没有做到。
本文的作者有了点子就会抓紧落实，不轻易让想法溜走:看到孩子们大手大脚花钱，和家长们顶嘴，于是策划一次100元生存大体验的社会实践活动，说干就干，郑重其事地组队，给每个队伍发100元钱，并叮嘱这些是唯一的本钱，准时开始。当家长们抱怨现在孩子都不愿意昕家长话会顶嘴的时候，班级开启了感恩母亲vip活动， 为母亲制订了家长vip特权卡，自愿允许妈妈看日记，自愿允许妈妈管理.上网时....得知有不少孩子同一个时间段生日，策划一场没有生日蛋糕的集体生日会，还把这种爱用特殊的方式献给残疾孩子的家庭。面对男生顶撞老师的恶事件，作者想到了男生要学会甜言蜜语，要求学生把道歉信变成了甜蜜的自责。当时王宝强离婚事件引爆网络，因为时刻关注，让作者把这个热门谈资变成了思考人生的时事课，引申到学生的事件中和孩子们一起分析。用班干部的各种总结作为教育资源，现场进行干部管理的培训，在总结中强调过程性、积极表扬，提出具体措施等要求。用什么样的方式监督班干部，监督管理自己能让孩子比较容易接受，并觉得光荣呢，于是马上成立了自我监督会，限定人数，发布文件，宣誓表决心，定会规，像模像样。为了消除考前焦虑，跳一场劲爆的草裙舞，看一场悚然的恐怖片.
这些让我想起了最近任性的那个高三班主任，顶住所有的压力和风险，带着孩子们来了一场说走就走的疯狂骑行，那是一种勇气和强大的执行力。为了培养孩子们的综合素质，其实老师，尤其是班主任就是要具备想到就要做到，说干就干的果敢。这也是我一个拖延症晚期患者必须克服的最大难关。
三、重反思，提能力
管好自己就会飞，所以对于一个孩子来说，自主学习，自主管理，自愿投入显得十分重要。可是谁不喜欢安逸，谁不喜欢能一觉睡到大天亮，谁不喜欢打着游戏看着电视一天又一天，谁不喜欢吃吃喝喝玩玩闹闹....作为一个大人，你尚且控制不住自己何况一个孩子呢?
这本书的想法就是用各种方法让孩子自己想通 了。做一个游戏让扑克回家，每一组都激烈地进行交流、互动、换牌，有指挥的，有行动的，甚至有抢的，最后输贏分晓，结束了吗?没有，游戏的目的就是给大家一种体验，以提供思索的力量，要让孩子们自己思考、讨论明白什么叫规则，明白一个，互相鼓励的集体才能建设好....期末放假人人都想得到奖状，不如你想得到什么奖状你来写，当然要得到你要分析自己的优势和弱点，还要自己给自己制定公约，你有多渴望你就会有多努力。 100元的生存体验结果大家都亏了，亏多亏少一目了然，分个胜负不如总结一下，算算账，为什么没有人请孩子们工作呢?不就是能力还不足吗?孩子们自然明白了学习才是目前的天职，也明白了大人挣钱的不易。把问问题比喻成吃饭，想要吃好一顿饭，大家都能一一道来，那么就请套进问问题的情境中吧，什么问题有意义，什么时候问效果好，问谁，怎么问能得到解决? -步步引起孩子们的思考，激发孩子问问题的冲动，因为没有谁是不用吃饭的。每天的日常学习要进行反思，每次考试要进行反思，做错事要进行反思，体验过后要反思，成功要总结，失败要反思，活动结束要反思....成长是自己的事，别人无法代替，与其要别人来监督，不如自己主动成长。
引导孩子思考的过程其实也是老师的一种成长，总能在一次次的总结和反思中真正看到孩子学到了什么，得到了什么。
班主任的苦与乐读后感篇4
由于老师，它不可避免地会处理学生。事实上，学生工作是教师最重要的工作。老师，即使学生不确定，老师也不能被视为基本的成功。然而，随着时代的发展，现在的学生，越来越难以得到。
前段时间，我买了万伟的课堂老师战争的艺术。当时我处于一个更加沮丧，感到易怒的状态。由于班上出现了一些情况，所以我在班上工作时遇到了一些困难。我总是怀疑，我是否只有这么多的抵抗？班老师真的这么难吗？一种好奇心使我不能等待读班老师的艺术。封面冥想，难忘。
战略战术的最高原则；位置战争；体育战争游击战；寻求攻击文章；形状制品；潜在文章和主人的目的；抓住机会；实际情况；奖惩；班教师质量；无形物品；刚性和柔性制品；应变制品；天文章；地理文章；人和物品；个人物品；集体文章重和重的文章。 30个感人的故事，万 魏老师为我们解读各种角色，展现了新一代教师的风采：一个精湛的剑，混乱的吓唬武术，一个称职的政治家，一个策划，赢得数千英里的军事战略家，一个细致，栩栩如生的心理学家。一个有经验，勇敢和聪明的人
班教师的战争艺术不仅仅是从对我们教育的思考技能和方法，而是从更深刻的思想观念给予教育更多的关注。它不仅给了我们教育和战术指导的指导，而且给了我们战略思维。在知识经济的背景下，西方文化和中国文化，传统教育和现代教育在时代背景下的激烈碰撞，这不仅使我们的教育成为时代特征的深刻内涵，也对我们的教育面临巨大的挑战。作为老师，我们应该发挥我们的智慧，用正确的教育方法，精湛的教育艺术，带给学生希望，力量，带给学生内在的光，人格高高直而坚定，带给学生自我，为生活，为未来并为整个人类的自信，使每个学生都能成为社区建设者和幸福生活的创造者的未来。 我读了之后，我感到很多钱。班级老师，班级中心，灵魂，学生如何管理，教导好，培养好？看来在具体工作中，我们必须建立自己的多角色概念，开始，不断调整自己的角色。
班主任的苦与乐读后感篇5
“北有魏书生，南有李镇西”，这是教育界上人人皆知的事。并且李镇西的《做最好的班主任》一书也让我获益匪浅！捧读《做最好的班主任》，得以与李镇西进行心灵的对话，真是非常有深意，从中我深深地体会到：教育不能没有爱，但爱不等于教育。教育需要爱，教育还需要智慧。
工作已经13年了，每一次接到一个新的班级，每一次面对不同的学生，我总会遇到各种问题，我也时常在想：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？而看完这本书，我切身体会到了教育工作中爱的重要性。
在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是“民主、平等”，就是把“童年还给童年”，就是“为学生的美丽人生奠定美好的开端”。
李老师对班主任的那份执著，对爱的那份坚持让人感动。试想一下：全国的校长当中（包括副校长）有几个是做了行政工作后，还主动要求当班主任，又是甚至是三个班的班主任工作。恐怕只有这“东魏西李”！用他自己的话来解释：不当班主任心里不踏实啊，不回到学校工作自己不舒服啊！
书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。
李老师教的是中学，我们教的是小学，但他的方法我们也很适用。读他的书，使我寻找到了做班主任的幸福感，明白了要科学民主地管理班级，更加明白了要努力地走进学生的心灵。希望有一天，我能成为学生心目中“真正喜欢的好班主任”。
班主任的苦与乐读后感篇6
由于自己教低年级的次数较少，缺乏对小孩子的管理经验。再加上被冠以班主任的美称，深知肩上的重任有多大，为了提高自己的教学水平和班级管理能力，我经常忙里偷闲翻阅一些教育杂志，应急了生活中的一个个小难题，特别是《班主任之友》这本书，更让我受益颇丰。
?班主任之友》荟萃了全国众多教育界精英的论文和心得体会，其中班级管理工作的经验之谈和理论指导有许多是值得学习与借鉴的。《班主任之友》以实新博活，短精细巧的个性，展示了独特的风貌和旺盛的生命力，给班主任带来了巨大的精神财富，送来了“导师”般的帮助。
?班主任之友》中一篇篇班主任手记，使我意识到，要学会用辩证的眼光看待每一个孩子，辩证的思考班级发生的每一件事情。学会领略每一个孩子“横看成岭侧成峰”的那份独特美丽。遇到了困难，翻翻《班主任之友》她就会给我信心和力量——她给了我《班主任必备的三副眼镜》：用望远镜来激发整体的进取意识，用显微镜来对待优秀生身上的缺点，用放大镜来寻找后进生身上的优点，发现学生的内心世界。慢慢的，《班主任之友》已经成了我生活中的一部分。
在《班主任之友》的指导帮助下，我也逐渐成熟起来，与学生的关系更近了。班级的各项活动井然有序，班级充满朝气和活力，学生之间既互帮互助，又互相竞争，看到孩子们能够健康的成长，快乐的学习，我也从心底感到欣慰。
班主任的苦与乐读后感篇7
在学校工作了一年的时间，一年的在校实践让我这个刚毕业的毛丫头碰足了钉子，遇到了各种各样的问题，一直想找位师傅帮我解答一下疑难，可是又怕人家没时间，脑子里的疑问越积越多。无意中在图书馆发现了一本魏书生的《班主任工作漫谈》，能够当一名优秀的班主任是所有师范生的梦想，带着憧憬的心理浏览了一下这本书，正如作者所说，这本书“内容丰富、具体，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的力量！”参加完暑假的各种考试，我用几天的时间专门阅读了这本书，不仅解决了我作为一个生活辅导员遇到的困惑，更坚定了我不断进修当一个优秀班主任的梦想。
?班主任工作漫谈》没有华丽的辞藻，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，全面叙述了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。魏老师虽然带的是中学，但里面的教育方法和管理措施却能供所有的九年义务教育通用。我带的孩子只是小学某个班级的一部分，但也是一个小集体，我在读这本书的时候就把自己当成了我们这个集体的班主任。班级就像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。学生走出家庭，通过在这个小社会实习，才具有了一定的适应社会的能力。而且我们学校是寄宿学校，学生和老师对孩子的影响更大。所以，首先要让孩子知道，人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。刚转来的四个新生在这一方面需要一点时间，老生则很快地进入学校的学习与生活状态。人总要从改变自己做起，才能适应环境。
作为老师，尤其是班主任，只要思想到了并不是每件事都需要自己亲力亲为，而要锻炼孩子的能力，不但孩子有了提高，更能培养许多得力助手，让自己有多余的时间做其他的事情。魏老师在上海师大做报告时，一些学生围住他让他写一句最重要的话来表述怎样当好班主任，魏老师便写了这样一句话：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”在我看来，师生之间真能建立互助的关系，帮助别人的同时自己也得到了帮助。与孩子一年的密切相处，我深切的体会到了这一点，尤其作为一名班主任，身兼各种角色，我们不可能把自己封闭在一种角色里出不来，师生间朋友般的互助是我们做好工作的有力保证。有的孩子可能会很调皮，“不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，他的内心深处总会潜在着你的助手。你要穿透学生那使人生气的表情，看到他那广阔的内心。”
最重要的一点，魏老师教会了我要学着控制内心的魔鬼，选一位控制教师发怒的同学。现在的年龄段正是孩子爱玩爱闹的时候，有时候过了头同学之间出现问题或自己犯了错就容易惹老师生气，本来学生犯了错老师应该理智地问清事情的来龙去脉，帮学生分析利弊得失和控制不再犯的方法，但人在发怒时一般不会这样做，而发脾气有可能使学生的自尊心、自信心受到伤害，自己也会陷入情绪陷阱之中。在魏老师的书中我意识到人在发脾气愤怒时，是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。要做好工作，为了学生，为了自己，必须控制自己的情绪，少发或不发脾气。下学期我要在孩子中锻炼一个，在自己薄弱的意志大坝被冲垮前及时提醒我堵住。
另外，我还在书中学到了一些对孩子的管理措施和各种问题的处理方法，相信在后面的工作中我会体会到更多。
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