教案可以适应不同的教学环境，包括传统课堂教学、在线教育和混合式教育等，教案扮演了指导教学的重要角色，它是为教师有效地传授知识和技能而制定的路线图，满分范文网小编今天就为您带来了人教三年级上英语教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
人教三年级上英语教案篇1
?学生分析】
三年级学生处于低年级阶段,年龄特点决定了教学内容的设计以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主。本节课的话题是新年，过新年是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课的时间刚好接近新年，相信学生会对这一内容感兴趣。这个年龄段的学生对一切充满幻想和好奇,学习积极性很浓,只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。
?教材分析】
本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型 let’s … 提出建议，并会使用good, idea.进行回答。同时学会用happy new year .进行问候。此外还将学习几个动词短语：make a near year card，say happy new year ,sing and dance ,go to the zoo等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流。
?教学目标】
1、知识目标：
（1）复习巩固英语颜色词。
(2) 学习单词make, come, say, sing, dance, new year, card, happy, good, idea 。
(3) 能听懂会说以下句子 the new year is coming . let’s make a new year card .happy new year .let’s sing and dance . let’s go to the zoo .
能力目标：能听懂并会用let’s…的句子；懂得在新年时用happy new year .进行问候；能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。
情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。
?教学重点】
1. 学习掌握本课新词汇。
2. 学习掌握本课的句型：let’s…以及它的回答good idea .等.
3．能在生活中灵活运用本课的句型。
?教学难点】
由于本课生词较多，学生学习起来有一定困难，因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。
?教学准备】单词卡片，录音机等。
?教学过程】
Ⅰ热身、复习
1. 师生问候。
2. 听一首歌曲《happy new year .》
?设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。
3、试读生词竞赛。（出示生词卡片，让学生抢读）
?设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况，二也是为了让学生再次感知新课内容。
Ⅱ. 导入、教学新课
一、 生词和课文教学
1. 教师向学生出示一本2010年的挂历，并说it’s new .引出并教学new 这个词。
2. 翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子？教学new year 这个词。
3. 告诉学生今天的日期（12月19日）并教the new year is coming .以及生词come 。
?设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词，这样生词教学不会显得太生硬，学生乐于接受。
4. 教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a near year card .
5. 教师说the new year is coming 李红提出了什么建议呢？
let’s listen to the tape .引出并教学let’s 。
6. 播放第79页的课文录音一遍，问学生李红提出了什么建议，
让学生用课文原话let’s make a near year card .来回答，并让学生操练此句。
7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学good idea .
?设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让学生自学能力得到一定的培养。
8. 听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等。
?设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。
二、句型教学。
1. 问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说happy new year .教学词组say happy new year 。
2. 用图片和动作教学生词dance， sing 和词组 sing and dance 。
3. 用图片教学zoo 和 go to the zoo 。
4. 通过做动做游戏等方式练习说以上词组。
?设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。
5. 教师说：假设今天是新年，我宣布今天不用上课了并且提议let’s go to the zoo .你们觉得老师的提议如何？引导学生说good idea .师生就此话题操练一遍：
师：let’s go to the zoo .
生：good idea .
6. 教师用以上教的词组带领学生说几遍对话（let’s… good idea .）。
7. 播放课文第80页录音，让学生跟读、模仿。
8. 让学生两两对话表演课文对话。
9．教学生如何制作贺卡。
三、巩固提高。
1．让学生做课文第81页练习。
2．让学生模仿课文自编对话。（教师给予指导：替换词组、人物等）
?设计思路】学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。
四、课后作业
1. 听、读课文、单词各三遍。
2. 制作一张贺卡。
人教三年级上英语教案篇2
1、由于这是新学期的第一单元，所以在课前利用课前时间进行了字母的默写检查，以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。通过检查，发现有少数学生出现了遗忘，所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练，借以进行字母的复习，但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。结合上学期单词教学一贯如此，学生在课堂反应显得比较得心应手。另外，本单元有几个复合词，教学中有意识地分解到每个部分或单词，既有助于学生理解、记忆，也扩充了学生的单词量。
2、单词教学除了带领学生拼读、书空，还加入了升降调的朗读训练，目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。新学单词给了学生自由认读的时间，同时教师走到学生中间个别辅导，发现有些词学生遗忘过快，如storybook, toy train等，说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。
3、句型教学中发现学生对于what与what’s 区分不仔细，常常将what读成what’s，这在今后的教学中要多加强调、指导。
现对第四单元中出现的问题进行以下分析：
1．本单元教学中，忽视了向学生教授单词的拼读技巧和发音规律。
2．关于单词句子的操练。应该采取多种多样的形式进行操练，力求扎实。不能忽视个别操练，要及时进行纠音。 在句子跟读操练中，要one by one,以更好得进行纠正。
3．尽量采用直观教学法。单词教学时，直接呈现图片，更加直观。
4．评价要贯穿整堂课的教学中。评价机制要尽量和本课的内容相联系。在本节课结束了要及时公布结果。
小学英语三年级下册unit2第二课时教学反思
这是一堂三年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。在教学第三课时时，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：
一、运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；反之站得最低的年龄最小。用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。
二、歌曲教学方面。学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。这节课所学的这首歌，歌词简单，意思明了，所以学生很容易就学会了。
三、整堂课充满了活力，笑声不断。但不足的地方也有好几处（1）给予孩子展示的空间不够；（2）课堂有时太活跃有静不下来的现象，一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。
unit2 my family教 学 反 思
本课的教学内容是pep版小学三年级英语下册unit 2 my family part b let’s talket’s practise。这节课是学完了Ｂ部分let’s learn的内容，学生在掌握了“wow! sister,brother”及“who’s this...”这个句型后教学的。所以在设计教学时，我把“who’s this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“is she/he your...”及其回答，正确运用感叹词和日常用语“come on!watch tv. really.wow,how funny!”。一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确运用“is she/he your...”句型是我这节课教学的难点。
教学伊始，通过唱英语歌曲《father and mother》调动学生学习的情绪。复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习说。如果将复习说设计成中part a let’s talk的重点句型“who’s that...”及其回答“she is...”“he is...”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。
新授时我先播放let’s talk的教学录像，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“come on!watch tv. wow,how funny!”等短语，使学生很快掌握了这３个短语，这时再教学对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。
为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“is she/he your...”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。 新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“who’s this...”及“is she/he your...”这两个句型。综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。从学生操练反馈的情况看，学生借助ppt能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。 今后的教学中，我应固化“三说两听”的教学模式，多创设与学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。
人教三年级上英语教案篇3
1.教学目标
1.培养学生能听、说、读、写字母xx，yy，zz
2.认读以这些字母开头的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
3.会唱歌曲let’s sing。
2.教学重难点
教学重点：
本部分主要是培养学生听、说、读、写字母xx，yy，zz以及让学生听懂并会说带有这些字母的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
教学难点：
字母zz的发音。
3.教具准备
录音机、磁带、图片、a—z的字母卡。
4.教学过程
step1:warm up
1.freetalk
hello!what’s your name?
whereisyourpen/pencil/ruler/pencil-case/…?
can i use your pen/…?
2.let’s do
播放录音让学生听a部分let’sdo的内容，边听边做动作。
3.用字母卡复习所学字母，并抢答以这个字母开头的单词。
step2:presentation
1.学习字母xx和单词box、fox。
(1)教师出示box的图卡，问：what’s this?生：it’s a box．板书box并进行教读。教师指着图卡下面单词的最后一个字母，先问学生：what letter is this?如学生不会，再告诉他们是x，并出示x的字母卡，大小写字母先同时呈现，再分别进行书空与认读。（在四线三格中书写字母大小写xx。让学生观察并做空中书写练习。）然后教师出示课本中fox在盒子里的图，问学生：what’s in the box?yes，it’s a fox．然后出示fox的单词卡，让学生跟读。
(2)用同样的方法学习yy和zz。利用颜色卡复习yellow，利用图卡学习yo-yo和zebra。
(3)出示作业纸学生进行书写练习。
练习中教师先进行强调注意事项，学生开始书写教师进行巡视，及时进行纠正错误。
(4)听录音，用手指着字母及单词，跟读let’s say部分。
(5)听let’s sing部分，出示字母卡随着歌曲复习字母a--g。歌曲处理教师进行适当讲解与领唱让学生全部能掌握。让学生跟着录音一起学唱歌曲，学生在唱歌时打出相应的节拍并做出相应的动作。通过游戏，激发学生学习兴趣，使学生在相对宽松的情景下巩固复习所学内容。
step3：practice
game1：找朋友
将x—z的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。
xyz
zyx
game2：看一看，写一写
将fox，box，yo-yo，zebra，zoo的图分别贴在黑板上，让学生看完图后在教师提供的作业纸上把缺少的单词字母写出来。并能够做到认读。
step4:production
1.出示学生学过的aa-zz的字母卡片。请学生说出每个单词的首字母，在认读单词。做到听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。（引导学生观察字母的笔画和笔顺。）
2.let’s check.
第一遍学生听音选择。
第二遍进行听音核对答案。
step5:progress
1.做基础训练配套练习题。
2.homework
书写本课所学字母。把歌曲《hideandseek》唱给家长听。
5.教学反思：
本节课教师通过实物来进行字母的教学，让简单的字母教学融入具体事物中，最后通过歌曲的教授更加巩固了本堂课的知识要点。
人教三年级上英语教案篇4
教学目标
1 、能听懂会说本课单词和对话，能初步使用“mr/miss+姓”的表达方式，要求发音准确，语调自然流畅。
2、能用“how are you?”引导的对话大胆、自然、灵活地响别人问候。
3、激发兴趣，培养学生大声说话的习惯。
4、了解“how are you?”的文化内涵，将其与中国打招呼用语进行简单比较，渗入跨文化交际意识。
5、学习新的颜色类单词，通过游戏将学过的颜色类单词做一个小结。
6、在歌曲和小诗的教学过程中，要注意培养学生积极思维的习惯，并有一定的情感体验，能主动、大胆的表演
教学重难点
1、本课单词的发音，特别要注意son dauhter和brown这三个单词的发音。
2.、对话以及灵活使用“how are you?”和相关回答与人交往。
3、感谢对方的`问候以后，要继续询问对方，不要让对话中断。
4、激发学生学习英语的兴趣，鼓励她们大声说话，大胆交往。
课时
1-2课时
教学过程
一、师生问候
二、教学对话how are you?
三、学习let’s sing；how are you? 四、学magic box
1.复习mummy,dadady学习mum,dad.brown,son,daughter。
2.复习miss 学习mr
3、操练。
a.教师按不同顺序读，生指书中图画。
b.师指黑板单词，生猜读。
五、教学新对话
六、let’s sing；how are you? 七、let’s chant : mum 八、文化介绍
九、做《课堂活动评价手册》 十、homework.
今天回家后把学习的英语和爸爸妈妈说一说并且听磁带。
人教三年级上英语教案篇5
教学目标：
1、能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。
2、能用英文介绍这些动物。
3、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
教学重点：
进一步学习常见的几种动物的单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
教学难点：
panda, cat, rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音[? ]，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
教具准备：
1、教师准备monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的图片和相应的单词卡片。
2、教师准备monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的面具或头饰。
3、教师准备与教材相配套的教学录音带。
4、教师准备let's talk/ a部分对话中人物的面具。
教学过程：
1、热身、复习(warm-up/revision)
（1）oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型：i have a ….
（2）然学生带上面具表演第一课时let's talk/ a部分的对话。
（3）"猜猜看"游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：what is it?如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：what is it?学生随意想象，猜图说：a panda? a monkey? …教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：look! it's a …猜对的小组赢得一分。
2、呈现新课(presentation)
（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看what is it?，导入单词的学习。
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹wow! great!随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。
（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。
（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。
（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。
（9）总结小组分数。
3、趣味操练(practice)
（1）游戏：小组对抗赛
a.按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。
b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。
c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。
（2）let's do
a.教师播放let's do部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。
b.教师使用let's do部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：
教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。
4、课堂评价 (assessment)
做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。
5、扩展性活动(add-activities)
游戏1：
i'm lucky today!
教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (one, two, three)，谁的身后有面具谁就是"幸运星"，"幸运星"要戴上面具大声说：i'm lucky! look! i have a … 。音乐再次响起，游戏继续进行。
游戏2：
教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。底下的同学要一同介绍参加入场式的成员this is panda. this is cat. this is duck. …
教后反思：panda,cat,rabbit三个单词都有/a/音，可进行归纳。听了艳艳老师的课后，可借鉴的好点子有：
1.monkey king, i like …
2.hello, i’m a cat.表演，可以将以前学过的语言运用起来，可以滚雪球的方式越滚越大。
人教三年级上英语教案篇6
一． 教学内容与分析：
1． let's ae.
本部分是让学生学会，并制作摇摇乐。
2． let's sing.
本部分是一首新年问好的歌曲，曲调孩子们都较熟悉。
二．课前准备：
1． 教师准备一个摇摇乐的成品，两个纸杯，一些透明胶纸，一些米，各色彩笔。
2． 学生每人准备两个纸杯，一些透明胶纸，一些米，各色彩笔。
3． 教师准备一月一日的日历。
三．教学步骤
1． 热身/ 复习（war-up/revisin）
(1) 教师让学生听happ new ear的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。
(2) 学生间进行日常对话。
(3) 将学生分两组，一边拍手，一边说第二课时学的歌谣。
2． 新课展示（presentatin）
(1) 教师举起制作好的摇摇乐说：this is a shaer.重复：a shaer。然后指着制作的工具说：let's ae a shaer.
(2) 教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边呈现给学生。
(3) 教师使用一月一日的日历教：new ear。
3． 趣味操练（practice）
(1) 请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行摇摇乐的制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。教师可适当给学生充分的时间，让学生用颜色笔将摇摇乐画得更漂亮些。
(2) 让学生跟随录音一起学唱歌曲happ new ear，可在唱歌时打出相应的节拍。也可将全班分成两组，二重唱，或分男女二重唱。
4． 课堂评价（assessent）
做活动手册本单元第4、5部分。
5． 课外活动（add-activities）
在新年的时候将这首歌唱给家长和同学听，也可在学校元旦聚会的节目中表演合唱这首歌。
人教三年级上英语教案篇7
family activities
教学目标 ：
1、知识与技能目标
① 能听、说、认读主要单词father(dad) mother(mom)man、woman 。
② 能听懂、会说who’s that woman/man? she/he’s my mother/father. 并能在情境中运用；能够介绍自己和询问他人的家庭成员。
2、情感目标
① 激发学生学习英语的兴趣
② 教育学生热爱自己的家，热爱自己的家人。
教学重点：
能熟练使用句型who’s that woman/man? she/he’s my mother/father. 教学生学会如何询问他人家庭成员。
教学难点：
如何正确使用人称代词he和she。
学生分析：
三年级学生才接触英语，对英语学习很感兴趣，充满好奇。他们活泼，喜欢开展英语活动，爱好游戏。
教学内容分析：
从学生的学习实践出发，注重学生的能力培养，让学生在具体的语言情境中学习who’s that woman/man? she/he’s my mother/father.的句型，充分考虑到学生的年龄特征和认知规律。
教学媒体资源的选择与运用：
英语卡片，英语磁带和光盘，多媒体等。
课前准备：
1、教师准备主要人物的图片，教师、明星和家庭成员照片及教学课件。
2、学生准备家人和朋友的照片。
教学过程：
step1：热身/复习(warm-up/revision)
① sing an english song : boys and girls 。
② 日常用语练习
a:good morning 。 i’m… i’m from…
where are you from ？
b:i’m from…
a:nice to meet you 。 hi ！ this is…（名字）。 my new friend 。 ……
step2：呈现新词(presentation)
1、出示教师演示文稿，教师扮演这个新朋友，问一位学生：what’s your name ？ 引导这个女生回答：my name’s linda 。 教师及时对其他学生说:she’s linda 。 并示意学生跟着重复这句话。
2、教师指着离自己稍远的女生问：“who’s that girl ？”引导学生回答：she’s… 3、同样的方法，教师指着离自己稍远的男生问：who’s that boy ？引导学生回答：he’s…
4、让学生指着班里的同学做回答：who’s that girl ？ she’s…who’s that boy ？ he’s…
5、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片询问学生：who’s that man ？ who’s that woman ？由此引出man和woman并引导学生回答：he’s mr black 。 she’s miss white 。
6、教师可向学生出示几张同学们喜欢的几张明星的图片，让学生做who’s that man ？ who’s that woman ？的回答练习。
7、教师出示自己的家庭照片说：this is my family 。 do you know who they are ？鼓励学生对照片中的人物提问，教师用she’s my mother 。 he’s my father 。来回答，并重复单词mother ， father。教师再次用mom、dad代替mother ， father进行回答，然后带读它们。并向学生指出mom和dad更多地用于日常用语中。
8、让学生观看教学课件let’s talk的内容。
9、跟读课文对话。
10、学生分角色进行表演。
step3：趣味操练(practice)
1、猜人
请一名学生到讲台前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：who’s that boy/girl?猜的人说：he’s…/she’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
2、who’s family is this ？
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：who’s family is this ？引导该家庭的学生迅速作反应：this is my family 。然后让其他的同学对照片中的人物发问，该生回答。
3、同桌两人一组，各自出示自己的家庭照片进行操练。
step4：扩展性活动(add-activities)
发给学生每人一张纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画进行句型练习：who’s that boy/girl/woman/man ？ he’s… she’s…
step5：surmmeny and assessment
教师对学生的表现进行评价，看看哪个同学掌握得。
step6：homework
学生各自拿着全家福课后互问互答。
人教三年级上英语教案篇8
一。指导思想
新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过对“新课标”的认真学习和深入领会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。
二。说教材
1、教材分析：本节课是 pep小学英语三年级上册第二单元 b 部分中的 let's learn和let's do 的内容，其中 let's learn 部分是在 a 部分 let's learn 中 blue, green, yellow, red 词汇学习的基础上，再学习 white, black, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些 tpr 活动，即本课的第二部分 let's do，如 black, black. stand up. 等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令，如：sit down,touch the ground,turn around. 并自创个人喜欢的新口令。如：black, black.sit down. black, the ground. black, black.turn around. 等等。学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，tpr 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
2、学情分析：在学习本节课前，学生已学了 blue, green, yellow, red这几个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习 white, black, orange, brown 这些新单词，最后利用 chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。
3、教学目标：本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：
（1） 知识技能目标：
a. 进一步巩固以前学过的颜色单词：blue, green, yellow, red。
b. 要求学生能听、说、认、读 white, black, orange, brown 这些新单词。
c. 理解句子：colour it brown。
d. 能听懂指示语 stand up! sit down! touch the ground. turn around. 并能按照指令做出相应的动作。
（2） 情感态度目标：
a. 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。
b. 培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活。
4、教学重点和难点
a. 重点：
1、 能正确熟练地认读表示颜色的新单词：white, black, orange, brown 。
2、能听懂指示语 stand up! sit down! touch the ground. turn around. 并能按照指令做出相应的动作。
b. 难点：
单词 black，brown，ground, turn around 的发音。
5、 课前准备：课本、录音机、颜色图片、颜色单词卡片、颜色转盘。
本课通过大量的听说练习，突破教学难点，达到教学目标。
三。说教法
本课在教学上主要体现在以下几个方面：
1、 唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）
2、 游戏激发学生兴趣（激趣）
3、 创设情景，促进学生兴趣（促趣）
4、 开放性作业，延续学生兴趣（续趣）
四。说教学手段
小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。1. 在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景、单词图片和卡片进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的注意。2. 按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。
五。说教学程序
本节课我设计了以下的教学环节：
1、新课导入──歌曲开篇，引入情境。
学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的颜色单词。
2、 新课的讲解──启发诱导，教学新知。
小学生对色彩有着较强的敏感程度，色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。首先，让学生用自己的方式复习颜色；其次利用颜色卡片、颜色单词卡片和颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词时，都用tpr动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说英语，培养英语学习的兴趣及听说能力。
（1）利用转盘，复习前面学习的颜色单词。
（2）从学生熟悉的事物和人物入手，利用单词图片和单词卡片，学习新单词。
3、巩固阶段。（创设情景，巩固新知）
为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。让学生边听录音边跟着做动作，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。播放let’s do部分的内容，学生边听边做动作。
4、反馈练习，发展新知。
播放课外的歌谣，既训练了学生的听力，也巩固本节课的所学内容。
5、归纳总结
根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。
6、课堂作业设计
画一幅画，并涂上自己喜欢的颜色。
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